6的乘法口诀教案模板8篇

关注情感教育的教案能够培养学生的情商，促进他们的心理健康与社会适应能力，要是想让学生在课堂上思考更多，教案中应设置开放性问题，18范文网小编今天就为您带来了6的乘法口诀教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。

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6的乘法口诀教案篇1

“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。在前面的学习中，学生已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待。所以，我将本节课的重点定位于，熟练的进行9的乘法计算以及熟练的运用。

首先，我由“剪灯笼”活动引入了今天的情景主题图，并且根据主题图让学生逐个的引出9×1，9×2，9×3的算式与乘法口诀，并且与孩子们一起分析乘法每个部分表示的意义，总结出表格的规律。

接着，我让孩子们自己小组合作，探索接下来的几句9的乘法口诀，并在书上填写完整。然后请孩子们对于他们的合作成果进行汇报和总结。当9的所有口诀都已汇报出来后，为了加深孩子们的记忆，我采用了多种形式让孩子们进行朗读，加深他们的记忆。

最后通过多种形式的练习，加深孩子对乘法口诀的记忆，并且在练习中，培养他们分析题意的能力。

这节课的设计有以下几个特点：

1、课始重激趣。

通过让学生观察教材上的情景图，激发孩子们对于本节课，本例题情景图的兴趣。

2、课中重引导。

引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。引导孩子们对乘法意义的理解，对乘法各部分表示的含义的认识。引导孩子们学会读题，理解题目的意思，并且正确的运用乘法和口诀。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。

3、课间重交流。

教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流。让学生展开小组讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。

4、课尾重拓展。

课尾通过“对口令”游戏，并领读口诀的小活动，加深孩子们对于9的乘法口诀的记忆。此活动在原有的计算上加大了一定的难度，也变换了一下练习的形式，使得孩子们颇感兴趣。

6的乘法口诀教案篇2

教学目标

1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀．

2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．

3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．

教学重点

在理解的基础上熟记乘法口诀．

教学难点

用6的乘法口诀正确求积．

教学过程

复习导入

1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的`乘法口诀．

2．看卡片口算，直接说得数

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

新授

1．谈话导入

教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．

问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？

2．出示p33准备题

（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里．

6

（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？

（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6．

6的乘法口诀教案篇3

教学目标

1.学会编2、3、4的乘法口诀，理解每句口诀意义。

2.熟记2、3、4的乘法口诀，灵活运用口诀解决简单的实际问题。

教学重难点：

学会编2、3、4的乘法口诀，理解每句口诀意义。

一、预习导学

（一）课前热身

1.快速口答

3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )

2.口算

5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝

3.把口诀补充完整。

五五（）三五（）（）得五

（）二十（）一十

二、问题探究

阅读教材第54页-55页的例2-4，回答下列问题。

探究一：2的乘法口诀。

探究二：3的乘法口??

三、课堂导学

（一）编写2的乘法口??

1.课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？

出示相应的`点子图，引导学生写出乘法算式，编口诀：一二得二

2.出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？

出示相应的点子图，引导学生写出乘法算式，编口诀：二二得四

3.读、背2的乘法口诀。

4.思考:“一二得二”、 “二二得四”这句口诀是什么意思？

（二）编写3的乘法口??

1.课件出示一束气球：一束气球有多少个？

指出一束气球我们也可以用点子图来表示。

这是几个3？1个3怎样用算式来表示？

2.出示两束、三束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加？用点子图怎么表示？三束呢？

3.?你能看着点子图列算式和编口诀吗？

4.学生汇报，教师板书。

一一（）二三（）四四（）

三（）十二（）三得九（）（）十六

（）（）得四一二（）二四（）

2.计算并写出口诀。

3×2= 2×2=

口诀：口诀：

3．看图列出乘法算式

6的乘法口诀教案篇4

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学重点：

经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的'含义。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备：小棒、卡片。

教学过程：

一、创设情境：

师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。

板书：乘法口??

二、自主探究：

1、请学生用小棒5根摆一把小伞。

2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？

3、填写5连续加5，每次加得的结果。

+5 +5 +5 +5

5 （ ） （ ） （ ） （ ）

4、编5的乘法口诀。

（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书）

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀：一五得五

（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

根据学生回答，板书：2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。

（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？

（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。

交流，完成板书。

三、拓展运用：

1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。

一边说：一五得五，一边伸出一只手；

一边说：二五一十，一边伸出两只手；

一边说：三五十五，一边伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？

3、答对正确答案，往前跳。

4、对口令：

一五（）（） （）（）一十 四五（）（）

三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）

先师生对，再生生对。

小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写1×5、3×5、5×4、

2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。

问学生用的哪句口诀？

5、开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。

拓展：分针指向6、7…时，你能编出口诀吗？

课后小结：

6的乘法口诀教案篇5

教学内容：

九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

教学目标：

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

教学重点：

知道每一句口诀所表示的含义。

教学过程：

一、预习。

出示课题，齐读课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境，引入新课

1. 学习8的乘法口??

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？

第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？

生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）

2、试编。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。（指名汇报，教师板书）

全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）

师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）

5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）

（2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的第二个字都

（3） 是八；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）

6、交流、记忆。

（1）、自由背口决。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）

师：谁来试一试？抽学生背。

（2）、齐背口诀。（男、女背）

（3）、师生、生生对口令

现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）

生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

四、巩固练习。

师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

（进行计算，解决生活中的问题。）

1、把口诀补充完整。（课件出示）

三八（ ） 七八（ ）

（ ）八四十 （ ）八三十二

八八（ ） （ ）八十六

2、列式计算（课件出示）

3、解决问题（课件出示）

4、开火车（课件出示计算题）

四、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐读口诀儿歌。

6的乘法口诀教案篇6

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生合作学习的意识。

教学重难点：

掌握用口诀求商的方法。

教具、学具准备：

主题图、折叠口算卡片、挂图。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友们，我们昨天已经学习了用口诀求商，今天这节课我们进一步来学习这部分的内容，深入了解乘除法的关系。

（出示情景图）

师：植树节快到了，你观察到了什么。

学生仔细观察，看清图意，找出图中的已知条件。

师：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，请你补充问题。

学生独立思考后，列出算式。

列出题中有关信息（主题图示题）

①每行栽4棵

②可以栽6行

③一共栽了24棵

师：请你选择任两个信息作为条件，然后补充问题，使之成为完整的应用题，再解答。四人小组合作，看谁的方法多！

集体校对，说说你的'想法和理由，算式的含义等。

二、做一做

（出示题）个别说说你的怎么样算的？

说说思考的过程（个别说、开火车说）

折叠口算卡片完成做一做的第二题

三、练习巩固

1、练习五第三题，送信，学生独立做在书上。

2、练习五第四题，明确题意，列出乘法算式和除法算式，并校对。

3、挂图出示练习五第五题，游戏的形式完成。

4、练习五第六题，比一比，看谁做得又对又快。

四、课堂小结：

小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领？

你还有什么疑问的地方吗？

6的乘法口诀教案篇7

教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

教学目标：

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个同学准备12个○卡片。

教学过程设计：

一、复习

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请同学交流自身的分法和写出的除法算式。

二、新课

1．引出除法算式12÷3。

出现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请同学列出除法算式：12÷3。

2．研讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组研讨计算方法。

（2）交流。请同学说一说研讨出的计算方法。

（3）根据同学研讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让同学列出算式。

（2）请同学用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据同学的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习

1．练习五的'第1题。

依据画面请同学解决“每个小朋友几个气球”的问题。让同学说一说题意，再计算。

2．练习五的第2题。

（1）让同学根据画面信息，完成填空。

（2）让同学独立填写除法算式。

（3）交流。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个同学当选邮递员，并把“信”交给同学，让同学完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最后，特别请同学观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使同学发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结

1．请同学谈收获。

2．教师总结：今天我们一起研讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

6的乘法口诀教案篇8

教学内容：

9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。

教学目标：

1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：

记住9的`乘法口诀和用口诀求商。

教学难点：

用口诀求商的方法。

教具准备：

课件、卡片

教学过程：

一、交流释疑

根据课前的学习，小组内说说自己的收获？把你的疑问在小组里交流一下。

二、观察操作，交流展示

课件出示例题，读懂题的意思，学生分小组操作。

学生探索操作，教师注意巡视。

交流展示，其他学生给予补充，教师相机板书9的口诀。（也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的乘法口诀）

三、熟记口诀，精讲点拨

1.引导思考。

师：还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗？

看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？（课件演示过程）

2.分组讨论。

3.汇报讨论结果。

4.填表。

（1）学生尝试填表。

（2）小组交流，指名汇报。

师出示结果，全班集体订正。

5.让学生观察表中内容，说说你有什么发现？总结规律。

6.集体交流。

7.师：记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢？

课件演示“你知道吗？”的知识

学生共同完成双手及口诀的方法。

8.怎样记住9的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。

生：交流方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？

四、巩固提高

1.游戏：对口令

师生、生生对口令

2.完成“想想做做”第2、3题。

交流时说说用的乘法口诀是什么？

3.拓展《九九歌》

五、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？

六、作业布置

“想想做做”第3题。