雾和云科学教案7篇

结合心理学原理的教案能够帮助教师更好地理解学生的学习行为与需求，以项目为基础的教案能够培养学生的合作精神和解决问题的能力，18范文网小编今天就为您带来了雾和云科学教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

结合心理学原理的教案能够帮助教师更好地理解学生的学习行为与需求，以项目为基础的教案能够培养学生的合作精神和解决问题的能力，18范文网小编今天就为您带来了雾和云科学教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

雾和云科学教案篇1

小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。

有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。讲台两侧摆满了各种实验材料。有

食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。学生的思维顿时活跃起来。接下来，就让学生动手做实验。学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。学生顿时忙开了，课堂上很热闹。听课的老师问一个同学，你们在研究什么呀?学生摇摇头……

这节课，教师准备的大量工具和材料，是想让学生通过实验发现各种液体更多的不同，体会到探究的乐趣。由于教师没有让学生确定自己要探究的课题，致使学生盲目地忙乱了一节课，无论是在科学概念方面，还是在科学态度、方法和探究方面，得到的东西很有限。

对于小学生来说，探究绝不等于不要教师的指导，不是完全放手给学生，有人认为探究就是让学生独立研究，只要老师指导了，就不是探究。那种“学生想研究什么就研究什么，学生想怎样研究就怎样研究”的做法实际上是不符合小学生学习实际的。

新课程改革重视培养学生发现问题和提出问题的能力。在学生提出了许许多多的问题之后，该怎么办?这些问题是否都有研究的价值，是否都能当堂研究，学生是否具备研究能力，这就需要教师指导他们整理、筛选，然后确定研究的问题，要让学生明确自己在研究什么，并紧紧围绕这个问题收集信息。

一个完美的科学探究活动，应该是“学生自己发现可研究的对象，提出问题，进行假设，拟定实验计划，收集相关资料，进行实验，分析结果并进行汇报、交流”。每位科学课教师都希望自己的学生能够完成这样的科学探究活动。但是，真正做到这一步，需要一个能力形成的`过程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫无目的地去操作，那么，只能说是科学课教师失去了应有的指导作用，是“有量无质”的探究活动。

作为科学课教师，要根据实际情况，放慢“探究的脚步”。在教学设计过程中，根据学生探究能力的水平，设计由扶到放的一系列活动。不仅要引领学生经历探究，更要注重探究活动的效果，让学生从中在各个方面得到最大的发展。当然，在科学探究能力培养的过程中，仍然需要依赖于学生的自主参与，紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础之内形成科学探究的能力，而不是简单地通过讲授教给学生。这才是我们在科学教育中所追求的“科学探究”、“情感态度与价值观”与“科学知识”三维教学目标的系统达成。

雾和云科学教案篇2

活动目标

1. 了解橘子的外形特征，能用简单的语言讲述对橘子的认识和发现。

2. 学习运用多种感官感知橘子，愿意探索剥橘子的方法。

3. 体验观察、认识橘子和自己动手剥橘子、品尝橘子的乐趣。

活动准备

1. 每人一个小的布口袋且里面装有1个小橘子（橘子事先擦干净）

2. 餐巾纸、大框、小盘子。

活动过程

1. 调动感官初步感知口袋中的橘子。

教师：这里面是什么？怎么做才可以知道？（引导幼儿调动各种感官，摸摸、闻闻、掂掂）

教师：袋子里是什么？你是怎么知道的？（引导幼儿讲述用感官感知橘子的特点，如用鼻子闻到了橘子的气味，用手摸上去的感觉…）

2. 观察认识橘子

教师：到底是什么？我们把它拿出来看一看。（橘子）再把袋子放到桌上的框里。（培养幼儿养成良好的使用材料的'习惯）

教师：橘子看上去是什么样的？你又发现了什么？（引导幼儿用眼睛仔细观察橘子的颜色以及橘子上下的蒂和脐等部位的特点）

教师：和旁边的小朋友比一比，你们的橘子有什么不同？（引导幼儿比较、观察橘子的大小、颜色）

3. 引导幼儿尝试探索剥橘子。

教师：橘子里面是什么样？吃到嘴里是什么感觉呢？（引导幼儿根据已有生活经验，自由大胆猜测橘子的内部特征）

教师：请你拨开橘子皮，看一看里面是什么样的？数一数有几瓣？（鼓励幼儿自己尝试拨开橘子了解其内部结构——橘皮、橘肉、橘子核，并感知一个橘子分成了几瓣）

教师：我们再尝一尝，橘子是什么味道的？（启发幼儿用简单的词语表述品尝的感觉，如酸、甜、凉凉的、有汁等）

雾和云科学教案篇3

一、观察引入：

1、师：同学们，科学课非常重视观察。请你们观察黑板，你发现了什么?

（教师打开手电，光斑落在黑板上。）

2、师：光点哪里来？(手电) 谁来用手指来演示一下手电发出的光是怎样照到黑板上的呢？我们来猜一猜光是怎样传播的？板书：“猜测：”今天我们就来探讨《光是怎样传播的》，板书：“光是怎样传播的。”

4、生活中有哪些事实、现象能说明我们的想法？

预设：

（1）夜晚，我发现汽车前灯射出来的灯光是直的。

（2）白天，阳光穿过树叶的光是直的。

（3）看表演时，我发现舞台上的灯发出来的光是直的。

……

5、观察图片：老师也找了些图片，他们能不能说明光是直线传播的`？

二、设计实验方案

1、师：同学们讲的是头头是道，但是科学是讲证据的，你能设计一个实验来证明你们的观点，证明光是直线传播的吗？

2、学生讨论实验方案。

3、学生汇报实验方案。

预设：

（1）用手电筒照射光盘中间的圆孔，观察白屏上的现象。

（2）用手电筒照直空心管，再把空心管变弯用手电筒来照，观察白屏上的现象。（可用带弯头的吸管）

……

（3）学生说到书29页的实验方案，请大家看实验单。

①仔细阅读书上的实验方法。

②该注意什么？（三个孔必须排在一条直线上，这里可以看幻灯片的演示；距离为5厘米；完成作业：用箭头标出光前进的路线）

③这两个小实验有什么不同？

三、实验研究，深入拓展

1、学生进行实验。

2、汇报实验情况和结论，并展示。鼓励其他同学想到的别的实验方法。介绍。

3、前面我们猜测：光是直线传播的吗？经过这么多方法的反复验证，“板书：反复验证”我们可以下个结论吗？板书“结论：光是直线传播的。”

5、请看黑板：你知道科学家平时是怎样进行研究的吗？

（指名学生看黑板小结）

6、师：今天我们象科学家那样经历了科学探究的过程，体验到了成功的喜悦，祝贺你们！

7、（展示幻灯片路灯）你能否用我们今天所学的知识来解释这个现象？为什么影子总是在背光的一面？（光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。）

8、出示知识点：光是以直线的形式传播的。光传播的速度很快，每秒约30万千米。太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。

9、回顾。

四、课外拓展，挑战自我

师：刚才我们做实验时用了3张带孔的卡片，课后，你能用上10张，15张，甚至更多的卡片排成一条直线，用手电筒照射能在屏上找到光圈。卡片摆得越多越厉害。你们有信心吗？

五、板书设计

问题：光是怎样传播的

猜测：光是直线传播的吗？

反复验证

结论：光是直线传播的

雾和云科学教案篇4

设计意图

通过故事贯穿始终引起小朋友们对周围事物、现象感兴趣，激发好奇心和求知欲，通过集体实验和探究实验提高小朋友们动手动脑、探究问题、能用适当的方式表达交流的能力。

活动目标

1.在感知、比较中发现纸的折叠次数和承受力之间的关系。

2.在小实验的过程中喜欢猜想与动手尝试操作。

重点难点

重点：能从从实验中发现纸的折叠次数和承受力之间的关系。

难点：能让孩子主动的探索，大胆的假设。

活动准备

人手一份操作材料：积木两块、纸两张、一盒五子棋棋子。

活动过程

1.故事导入，引发幼儿的兴趣。

老师讲述故事：“有一小公鸡，他每天起床后就去草地捉虫子吃，吃饱了就回家睡觉，日子过得特别无聊，要是有几个好朋友一起玩那该多好呀。有一天，他坐在河边望着河对面，突然发现河的对岸有许多小公鸡在做游戏，他们玩的可开心了，我要是跟他们做朋友那该多好呀，可是眼前的这条宽宽的河挡住了他，怎么办呢？我该怎么过去呢？小朋友们，谁来帮小鸡想想办法？帮助小鸡过河呢？”

2.请幼儿们想办法，分享自己的想法。

教师总结，老师引出用纸搭桥过河。现在老师给大家准备好了搭桥的工具，请我们一起动手搭一座小桥吧。

3.老师进行集体实验，验证猜想的结果。

（1）老师拿出两块积木当做桥墩，用纸放在两块积木上面，模拟桥，用棋子代表小鸡。

老师：“小朋友们的桥搭好了，你觉得桥能够承受几只小鸡呢？”

把猜测的结果记录下来，再进行实验，请幼儿观察实验结果，并记录下来。

（2）实验结束后教师提问：“你们通过刚才的实验发现了什么？纸有力气吗？”

（3）教师总结：“通过实验我们发现了纸平放在积木上不能承重的。”

4、教师提问，进行下一个实验。

老师：“小鸡好着急啊，我怎么才能过河呢？聪明的小朋友们再想想怎么样才能让纸更有力气？让小鸡过河呢？”

5.幼儿讨论，分享自己的想法，根据幼儿的分享，老师适宜的引导幼儿把纸折叠会不会力气变大，来实验验证，并实验记录。

老师：“小朋友们想出来好多不同的办法，到底能不能成功呢？我们现在开始分组进行实验。并将结果记录在表格中。”

6.实验结束，幼儿展示自己的实验结果。

教师总结：“通过实验我们发现纸折叠成瓦楞状更有承受力，说明纸的折叠和纸的承重有直接的关系。”

7、教师提问，进行下一个实验

老师：“小朋友们觉得纸折的次数多力量大，还是折的次数少力量大？折叠三次和折叠五次能承受的`棋子一样多吗？”

8.幼儿进行讨论，表达自己的想法。并记录下来。

9.幼儿进行分组实验，记录。教师巡回指导。

10.实验结束，幼儿展示自己的实验结果，并请幼儿说一说。

11、教师总结三个实验结果

老师：“通过第一个实验我们发现了纸平放在积木上不能承重，在第二个实验中我们发现纸折叠成瓦楞状更有力量，第三个实验我们又发现纸的折叠次数和力量之间的关系，折叠的次数越多，纸的力量越大。”

12、以故事的形式结束

老师：“小公鸡太感谢小朋友们了，帮他搭建了一座特别结实的桥，从此以后小鸡通过这座桥，结识了很多好朋友，他们在一起玩的可高兴了。”小公鸡为了表示感谢，给每位小朋友带来了一朵小红花。

活动总结

在活动中，每个幼儿都能够得到科学的熏陶和培养以及自我表现的机会。通过故事引起幼儿对周围事物、现象的兴趣，激发好奇心和求知欲，通过集体实验和探究实验提高了幼儿动手动脑、探究问题能力，锻炼了幼儿语言表达交流的能力。

雾和云科学教案篇5

活动目标

1．了解蒸、煮、炸、煎、烤等烹饪方法，感受面食的多样性。

2．探索、感知面糊、面团的形成，体验自制面食的乐趣。

3．了解面食的营养，喜欢吃面食。

活动准备

1．幼儿已感知过面粉的特性。

2．面粉、和好的面团。

3．各种面食若干。

4．毛巾、水、抹布、盘子、碗、录音机、磁带、录像机、录像带等。

5．幼儿洗净双手。

活动过程

一、回忆面粉的特性。

二、感知、探索面粉加水后的变化。

1．猜一猜：在面粉里加水会有什么变化？

2．幼儿操作感知面糊、面团的形成。

三、了解面食的烹饪方法及其营养。

1．引导幼儿根据已有生活经验说说自己所知道的烹饪方法

2．观看录像了解煎、炸、蒸、煮、烤等烹饪方法。

3．师幼共同总结归纳几种烹饪方法。

4．品尝各种面食。

5．教师简单介绍面食营养。

四、制作好吃的面食。

1．介绍辅助材料：果汁、樱桃等。

2．讨论：你想做什么面食？(引导幼儿从造型、口味、颜色等方面考虑。)

3．师幼共同制作面食。

4．根据自己喜好选择面食的烹饪方法，分类后送食堂加工。

活动延伸

午睡起床后和幼儿一起品尝自己制作的面食。

让幼儿和家人一起去品尝各种各样的面食。

活动建议

活动前建议先让幼儿感知面粉的特性。

活动点评

此活动通过操作感知了面粉的特性；通过观看录像了解了面粉的许多烹饪方法；通过制作满足了孩子的创造欲望。整个活动在宽松、和谐的氛围中进行着，孩子们积极、主动，乐学、好学。整个环节步步深入，层层递进。

雾和云科学教案篇6

教学内容:

九年义务教育六年制小学数学第一册第54-55页。

教学目的:

1.使学生会数数量是10的物体,会读会写数字10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小,掌握10的组成。

2.培养学生眼、脑、口、手协调活动的能力。

3.让学生充分感受美,初步培养学生感受美、创造美的能力。

4.结合主题画进行爱国主义教育、民族团结教育。

教学设想: 1.通过观察主题画、拼摆图案,"苹果"连线等创造美的氛围,通过积极的即时评价和活动,沟在通师生情感,为学生营造一个怡人、愉悦的课堂物化环境和人际环境。

2.以操作为认知的突破口,使学生主动参与知识的形成过程,不断体验到成功的乐趣。

3.合理增加教学厚度,渗透有关数轴和数物、数形对应的思想。

教学重点:

教学10的组成。

教学难点:

引导学生如何有序的分解10。

教具准备:

主题画、小圆片、小红花、计数器、小棒、投影片、五角星图、梨子图片、贴在小黑板上的苹果图片(图上有数)

学具准备:

直尺、10朵小红花、10根小棒。教学过程:

教学过程：

一、创设情境,诱导立美

同学们,你们有谁知道10月1日是什么节日?对,10月1日是国庆节,今年国庆节天安门举行了盛大的阅兵式,非常热闹,大家想看看节日的天安门是什么样的吗?(出示主题画)引导学生观察红旗、灯笼的数量(8),每幅标语的字数(9),几位小朋友、几个汽球(9)。教师拿一张带汽球的小朋友图片边跑边说,又来了一个小朋友,她手里也拿了一个汽球(贴上画面),现在画面上有几个小朋友?几个汽球?(10)

板书:10的认识

你能用10说一句完整的话吗?

二、建构认知,操作立美

1. 初步认识数字10。

(1)领读10。

看看10和我们前面学的0-9有什么不同?

(0-9是一个数字,10是两个数字组成)

(2)请同学们拿出10朵小红花,摆成好看的图案。(巡视时发现不同图案,有选择地上黑板摆。然后小结:同学们经过动脑摆出了许多好看的图案,老师也来摆几种。

老师今天带来了10朵小红花,准备奖给那些守纪律、肯动脑的同学。

2.教学10以内数的顺序。

(1)出示计数器,先拨9个,再拨1个。"一共有几个珠子?""10个珠子怎样得来的?

(2)拿出直尺。我们数数,从哪个数字开始数?(0是起点)

从0到9有几个数字?(10)第10个数字是几?(9)找到10，9和10的顺序是怎样的?(9在10前面,10在9后面)

谁能按从小到大(从大到小)的顺序说一遍?

(3)幻灯出示:按顺序填数。

①5口7口口口

②口9口口6口口

2. 比较9和10的大小。

贴第一、二幅五角星图,板书:9 10

9和10谁大谁小?中间用什么符号连接?(左手中、食指叉开示"〈")

出示第三、四幅五角星图,板书:10 9

10和9用什么符号连接?(右手中、食指叉开示" )" ）

10还可以比哪些数大?(10比0→9中的每一个数都大)

4.教学10的组成。

请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆。看看有几种不同的分法。(学生边摆边轻轻地说组成,教师巡

视指导。)

指名学生回答,你想出几种摆法?怎样摆又好记又不会漏掉呢?(按顺序)

10 10 10 10 10

即↓↓↓↓↓↓↓

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

5 教学10的写法。

投影片示范,10由两个数字组成,所以写时占两格。第55页书写格学生先描后写。

三、游戏巩固,合作立美

1.对口令。男:我说7。女:我对3。同位合:7和3组成10。(同时手指表示)

2.找朋友。

请10位同学到讲台前来,每人一张写上数字的梨子图片。(叫了7名同学后问:"我还要叫几名同学"?)分成二组,1--5一组,5--9一组。

手拿"1"的说:"我是1,谁是1的好朋友?"手拿"9"的同学迅速跑到"1"旁边,"我是9,9是1的好朋友。全班齐答:"对对对,

请上位",两人握手上位。

四、练习反馈,成功立美.

(1)第55页"做一做。

第1题让学生在数轴上填数,练习数序。

第2题让学生用线连出组成10的两个数。教师巡视指导,请学生板演。(小黑板上贴有写上0-9的一个重复数字5的苹果图片)

(2)幻灯片出示练习题。填"〉"、"〈"号

口〉8 口〈10 口〉9

五、课堂小,整体立美。

今天这节课,我们学习了哪些知识?

老师拿出一个写有0的纸片说:"我是0,谁是0的好朋友?"学生讨论回答,"我是10,10是0的好朋友"。师说:"对对对,老师和同学是好朋友"。

板书设计: 10的组成.

浅议数学课堂教学中的美育渗透-.

--兼评吴晓秋老师的"10的认识"

周新高 (安徽省绩溪县实验小学)

在学科教学中渗透美育是学校美育的主要内容，我们每一位教师,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上体现美的因素,以充分展示美的丰采,发挥美能效应,以美激趣,以美促智,以美育德,培养学生感受美、欣赏美、追求美、创造美的能力,使美育和智育、德育相互影响,相互促进。

-、刨设情境一一学生在羹的氛围中萌生兴趣。

美外在形式的生动形象性正契合了儿童学习时的形象思维为主的特点,因此,美的典型环境是激发其学习兴趣的极好手段。本课教学时,吴晓秋老师创设了如下情景:以国庆阅兵典礼和天安门主题画面导人,通过灯笼数、红旗数、标语字数复习8、9,在9个小朋友放飞9个汽球的基础上,跑来一个小朋友,手里拿着一个汽球,自然导出新知,接着鼓励学生说说身边数量是10的'事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步认识10的过程中,通过学生拼摆,教师补摆,用学具小红花摆出三角形、圆形、四方形、梅花形图案;10的组成连线练习,把数写在红红的苹果图上。这些画面、图案和教师简洁美观的板书、亲切生动的语言、优雅大方的仪表,和图文并茂的教例,构成一个动态组合,优化了课堂的物化环境。学生沐浴在美好的氛围中,必然会产生愉悦之感。这种情感体验对心灵的影响是无可替代的。

二、注重操作-一学生在美的情意中学会学习。

动作性的活动，对儿童学习中的理解，具有无比巨大的重要性。这不仅是变抽象为直观,为理解架桥铺路,更因为手口眼脑的协调动作,需要其全身心投入,极大地激活了思维,使学习成为-种和谐活跃的身心运动。本课中拼图案、摆小棒、比大小、对口令等系列活动,对完成本课教学目标无疑具有决定性作用,而学生在活动中的受益也绝不仅仅是10的认识这点知识。在本课教学中,吴老师还有效地运用了合作学习的形式,并以游戏"找朋友"的全班大合作把全课活动推向高潮。合作学习,不仅可以使学生更好地学习数学,也是学生道德成长的重要途径。

三、积极评价-一学生在美的心境中不断上进

教师的每一次动情的评价不仅是学生前进的动力,也是沟通师生情感,达到共鸣,进而营造舒心、宜人的课堂人际环境的重要手段。吴老师承续幼儿教育的评价方式,以小红花、红五星、鼓掌等,对思考、操作、书写、纪律各方面进行即时评价,使学生不断体验成功喜悦,产生良好的学习情感和持久的学习兴趣。

美育是心灵的体操,美可以导真启智,引善育德。苏霍姆林斯基就曾要求教师,不要把科学知识讲成冷冰冰的真理,要与美结合起来。使学生在获得知识同时,受到美的陶冶,获得愉快的审美体验。

雾和云科学教案篇7

教学目标：

1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。

2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。

教学重点：观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。

教学难点：观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

教学准备：

在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况。

课堂上准备：

分组观察材料──培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子；

学生准备好观察记录表以便汇报；

刚发芽的蚕豆、棉花，为第三部分实验做准备。

教学过程：

一、引入

植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了。

二、探究过程

1、观察蚕豆发芽时的吸水量

讨论：种子萌发需要哪些条件？

出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？

汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。

计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为 毫升，平均每粒吸水 毫升。

2、观察发芽的蚕豆

激发研究兴趣

讨论研究方法及解剖方法。

示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

分组研究：蚕豆种子可以分成几部分？

认识种子的各部分。

推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

寻找证据证明各部分的作用。

观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。

3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用

子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？

讨论研究操作步骤。

分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置

设计蚕豆发芽情况记录表。

你们能完成这项研究吗？

各研究小组讨论各自的研究计划。

汇报交流研究计划。

4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。

三、小结

板书设计：

2.6 萌发的种子

1、观察蚕豆发芽时的吸水量

2、观察发芽的蚕豆

3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用