望庐山瀑布优秀教案7篇(瀑布之美：庐山教案7篇，助你成为卓越文辑)

本文将为大家推荐7篇关于“望庐山瀑布”的优秀教案。这些教案旨在帮助教师更好地教授有关庐山瀑布的知识，激发学生对自然景观的兴趣。通过这些教案，学生将了解庐山瀑布的形成原因、特点以及文化背景，进一步增强对自然环境的保护意识。

望庐山瀑布优秀教案篇1

教学目标：

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、会写“炉、流、银”三个生字。

教学难点：

1、感悟人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的兴趣。

教学方法：

读悟结合

教学课型：

新授课

教学课时：

一课时

教学用具：

课件

教学过程：

一、导入语

日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。

教师板书课题，学生齐读课题。

教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。

二、初读古诗。

要求读正确。

三、再度古诗。

要求读流利。

四、识记生字。

1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。

2、认读词语（课件出示）

庐山 瀑布 香炉 疑问 紫烟 流水 银河 抽烟

面对权威，我们要有怀疑的精神。

吸烟对人体有害。

庐山瀑布好壮观！

3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。

4、文中识字（学生再读古诗）。

五、感悟古诗。

1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。

2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。

3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。

4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

5、背一背：有感情地背诵古诗。

六、指导写字

学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错）。

七、积累运用

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

学生朗读并背诵这首古诗，不认识的字查字典。

板书设计：

望庐山瀑布

李白

香炉 生 紫烟

瀑布 挂 前川

飞流 下 千尺

银河 落 九天

望庐山瀑布优秀教案篇2

教学目标：

1、认识1个生字，会写6个生字。

2、背诵并默写这首诗。

3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

教学重点难点：

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。

教学准备：

课件

教学过程：

一、引入：

1、背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。认识“庐”字。

去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。

2、还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。

二、学习古诗

1、出读古诗，自学生字。

（1）读准字音。

（2）识记生字。

（3）自读和生字有关的词。

（4）开火车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）

2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。

3、谁愿意试读？纠正字音。

4、指导学生读出诗的韵律美。

出示诗的停顿及重音，讲析：

日照/香炉/生/紫烟， 遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺， 疑是/银河/落/九天。

男女对读、小组读、齐读。

5、感悟诗境

（1）品读一、二两行诗。

A、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。

B、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）

C、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。）

D、指导学生读出诗的韵律美。

（2）品读三、四行诗。

A、说说诗句意思。

B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

C、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）

E、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？

6、体会诗人情感。

启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗

人的感情。（生谈感受）

带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）

三、小练笔：

展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。

四、小结：

我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）

板书：

望庐山瀑布

香炉 紫烟

瀑布 前川

见感 飞流 三千尺 雄伟壮观

银河 落九天

望庐山瀑布优秀教案篇3

教学目标：

知识——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。

能力——培养学生感情朗读和想象的能力。

情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。

教学重难点：

抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。

教学准备：

生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。

教学过程：

一.导入情境，激发兴趣。

1. 谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？

2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》

3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。

4. 学生齐读题目——《望庐山瀑布》

二. 整体感知，理解诗句

1.我们应该怎样读好这首诗呢？

2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。

汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？

②齐读全诗。这首诗主要写什么？

3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？

三.想象画图，融情于景

1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？

2.小组合作画画，画出李白看到的景色。

3.教师相机板书：

看到：太阳、香炉峰、紫烟

瀑布

想到：银河落九天

4. 谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？

（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）

5.作者抒发怎样的感情呢？

相机板书：热爱祖国山河

四、反复诵读，感悟意境

1. 谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？

2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？

谁能把这一句读得很美？

3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？

多令人惊奇呀！谁能坊好这一句？

4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？

谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。

5. 瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？

（出示诗句四）

想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）

6. 学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。

7.分组背诵全诗。

五. 拓展延伸、总结课堂

1.同学们、你们想看看瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）

2.你见过什么瀑布？

3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）

4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。

5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？

6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？

附:板书设计

望庐山瀑布

看到：太阳、香炉峰、紫烟

瀑布

想到：银河落九天

(热爱祖国山河)

望庐山瀑布优秀教案篇4

教学目标

1.学会本课生字词语。

2.有感情地朗读诗文，背诵古诗。

3.理解重点词句，理解全诗意思。

4.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

教学重点

1.学会本课生字新词。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点

1.体会诗的意境和诗人的思想感情。

教学过程

一、激趣导入，揭诗题。

1.课前小游戏，看图猜古诗。

2.揭题，板书诗题。

二、初读古诗，明诗意。

1.读诗题（指名不同学生读，读出不一样的感受）。

2.生自由读古诗。

3.指名读古诗，解决“香炉”。

4.解决生字“疑”。

（相机出示疑）指名读，齐读。那么这个字在写的时候要注意什么呢？（指名一到两名学生）一起跟老师写。（师田字格范写）

生描红，临写，师展示，点评，反馈，生自评，互评。

5.生质疑不理解的字、词，交流讨论，解决问题。

6.再次指名读古诗。（两名）

7.生互评。

8.指导朗读：古诗不仅要读正确，还要读出节奏来。王老师教给你们一个小窍门，咱们如果将停顿的时间稍微长一些，那感觉就出来了。

9.齐读。

三、想象画面，悟诗意。

1.同学们，古人有句话，叫“诗中有画”，我们刚刚读了好多遍，读着读着你就发现了，这首诗也描绘了一幅画，师配乐朗读，生闭眼想象画面。

2.指名说说看到的景物。

3.指名描绘脑海里的画面。

4.（相机出示开头：太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫……）指导学生结合诗句，用自己的语言将脑海中的画面描绘出来。可采用老师提供的'开头，也可以是自由创作。（学生自由创作）

5.交流赏析（师评，生互评）

四、再读古诗，悟诗情。

1.抓重点字，感悟壮丽。

同学们，凝练的诗句中蕴含着一幅唯美的画，同学们又为这幅画插上了想象的翅膀，形成了一段段优美的文字。如果再一次让你走进这首诗，你觉得哪个字用得妙？（指名说）

2.同桌之间相互交流讨论，说说你的理解。

3.汇报成果。

4.指导朗读。

5.了解写作背景，升华情感。

6.交流讨论。

五、拓展延伸。

1.我们浩瀚的历史中还有描写庐山的诗歌，相机出示《题西林壁》，请同学们先自由读一读这首诗。

2.指名读。

六、课后作业。

1.背诵并默写《望庐山瀑布》；

2.诵读《望天门山》，感悟诗人所表达的情感。

七、板书设计。

望庐山瀑布

疑

韵律美

语言美

意境美

教学反思：

在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，播放有关大自然美景的图片，再配乐解说，营造氛围，让学生置身于大自然中。然后自然导入到第一首诗《望庐山瀑布》，出示庐山瀑布的画面，我相机配乐范读，向学生展示庐山瀑布的美丽和壮观，让学生学习领略《望庐山瀑布》中所描绘的美景和诗人热爱大自然，欣赏瀑布的气势宏大的激情，并用富有感情色彩的激励语言感染学生，收到了不错的学习效果，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。

在教学中，我重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙，鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色，并把它用自己的语言描述出来。遗憾的是，本想让学生把这幅画面画下来，因为时间的关系而作罢。

望庐山瀑布优秀教案篇5

设计理念：

1、反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：

1 、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

3 、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

教学重、难点：

重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入——画意诗情

我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？

我先来师范给大家。

学生看图，猜诗，教师相机点评。

小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。

古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。

二、揭题——望名知意

出示插图，看，这画的是那首诗呢？（说题目，诗人）

这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。（板书课题）

齐读课题，从题目中你知道了什么？

解读“瀑布”，认识“瀑”字。看偏旁，利用形声字的构字方法来记字。

瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。

这首诗写了哪里的瀑布？

再看“望”字，你知道了什么？

谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。

题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。

再一次读课题。

庐山风光秀丽，可以登高赏景，可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却独独写了庐山的瀑布，下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

三、品读——诗心三叠

1 、一望瀑布，察音识韵。

读诗首先要读准，读顺，打开书76 页，自读一遍，同桌互读一遍。

出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

同学们读的很熟，很通顺，但是读的够不够细致呢？

考考你。你们知道“看”分远看和近看，这首诗中，李白是近看瀑布还是远看瀑布呢？理解“遥看”的意思。

远远的看过去，就是“望”的意思。

诗中有两个同音字，你发现了吗？

字理区分“炉”与“庐”字。

在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的'是--- ？

理解“香炉”，说说香炉是做什么的。

这里的“香炉”指的是“香炉峰”，在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状。（出示香炉峰图片，对比出现博山香炉图片。）

所以，读诗不单要读准，读顺，更要细致。

字音有长短，节奏有快慢，读诗就要读出古诗的韵味来，下面同学们自己试着读出古诗的节奏来。师可以打手势进行指导。

现在，你觉得读诗还是一件简单的事情吗？读诗如看人吗，要知全貌，用眼更要用心。

2 、再望瀑布，意象入画

真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？

学生读，想象，交流。相机板书。

A 、日照香炉生紫烟

抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。

B 、遥看瀑布挂前川

体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。

C 、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

“飞流直下”这个词给你什么感觉？

体会“三千尺”的夸张。

字理认识理解“疑”字。

“银河”“九天”等词语的理解感悟。

这瀑布流得好快呀！生接读诗句

这瀑布好高呀！生接读诗句

这瀑布真壮观呀！生接读诗句

师配乐描述，生闭目想象。

“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白脸垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？

配乐朗读，读出你心中的画面。

3 、三望瀑布，品字探词

历代很多诗人都写了庐山瀑布，但最为广泛流传的还是今天的这首《望庐山瀑布》。究竟李白这首诗有什么独特的地方吸引了大家呢？请你再读古诗，想象诗中的哪个字或是哪一句给了你特别的感觉。

学生自由谈，师适时点拨，体会诗中的想象与夸张。

结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”

让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。

四、延展——山水清音

其实，这首诗是李白隐居庐山时所作，共作两首描写瀑布的诗，这是第二首，第一首是五言古诗。

出示，赏读。

古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。

后记：最近很累，分摊很多事情，多是不太喜欢愿意的。所以因为抵触情绪，一直不想备课，最后在20日讲课那天凌晨4点才爬起来写出了文字版的教学设计。所以很多环节的过渡语都在仓促之间不够熟悉，自己首先没有进入状态，再加上二年级小学生体会古诗意境存在一定的难度。所以自我感觉课上效果不太好。反思这一切，首先“刀不架到脖子上就不动”的行为是不对的。再不情愿也该按时行动才是。其次就是，人不要成为情绪的奴隶，而要学会控制情绪。我比较情绪化，这一点很需要改进。

望庐山瀑布优秀教案篇6

【教学目标】

１、认知目标：掌握本课学习的内容和要点。

２、情感目标：

⑴ 对学生进行美的熏陶，增强学生热爱大自然的情趣。

⑵ 充分利用网络资源，让学生通过网络参与学习活动，培养学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。

３、技能目标：

⑴ 掌握古诗的学习方法。

⑵ 能通过网络进行实际操作。

⑶ 结合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。

【教学对象分析】

１、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。

２、学生具有一定的电脑操作能力，能进行网上查询和阅览。

３、学生具有一定的文字输入能力，会用“智能ABC”打字。

４、学生具有一定的文件操作能力，能打开、保存、发送文件。

【教学策略】

本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义──词义──句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式，让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会古诗蕴含的美妙意境。第三环节是“课外延伸，读写训练”，充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内容，增强学生读写能力。第四环节是“网上交流，全课总结”，通过网络实现人工互助、生生互助，进行网上交流本课学习心得，结束本次网络阅读课。

【选择媒体】

本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下进行的。

【教学流程】

一、音像点播，情境导入

１、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等，请同学们进入“音像点播”自由欣赏。

２、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接，欣赏各类瀑布的壮美气势。

３、交流：欣赏后你有什么感受？

４、师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山瀑布》。（师点击庐山瀑布图，展示图、文）

５、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范读。

二、理解感知，精读悟境

１、网络互助学习，理解诗义

⑴ 师提出要求：借助网络阅读课件，小组合作学习，以理解“字──词──句”的逐步学习法，掌握诗句意思。

⑵ 学生动手操作进入“理解感知”模块，小组合作学习，通过网络自学古诗诗义。

⑶ 检查交流：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？

（根据学生交流情况，引导学生点击相应的字、词、句的链接，巩固诗义理解。）

２、网络录音操作，精读悟境

⑴ 师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现，让我们带上耳麦，进入“语言复读”模块，借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。

⑵ 学生动手操作，进入“语音复读”环节，师引导学生掌握“声音──录音机”的使用方法，指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。

⑶ 学生自由利用网络资源进行录音朗读训练，师巡视指导检查。

⑷ 师通过网络录音检查学生朗读，评议纠正朗读，表扬表现出色的同学。

⑸ 再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句，有情齐读古诗，用朗读体现诗句表现出来的美好意境。

⑹ 交流：学了古诗，你有什么体会？

三、课外延伸，读写训练

１、师过渡语：瀑布美，文字妙！让我们进入精彩纷呈的世界，更深更广更直观地欣赏大自然的美景，品尝渊源流长的唐诗宋词。

２、学生动手操作进入“网上阅读”模块，自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。

３、师提出作业要求：根据网上阅读情况，选择合适的内容，自拟题目，进行网上小练笔。

４、学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。

四、网上交流，全课总结

１、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望庐山瀑布》的学习、网上阅读和网上作文的训练，对这节课的学习相信同学们一定很有心得，让我们一起进入“网上交流”模块，畅所欲言。

２、学生动手操作进入“网络交流”区，在“我想说”中输入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网上交流。

３、师总结：多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野，相信同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更为精彩。

４、按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。

望庐山瀑布优秀教案篇7

教学目标

1、学会3个字

2、朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。（出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏）

2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。（大屏幕出示整首诗）

二、熟读古诗

1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

2、请一名学生读一读题目，然后齐读。

再说说从课题中你能知道什么？

庐瀑

生字区别

卢爆

3、指名读整首诗，纠正、齐读。

4、指导学生读出诗的韵律美。

读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。（如“烟”“川”“天”）谁能把这首诗再读一遍。

5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

（1）指名读

（2）男、女生赛读

（3）全班齐读

三、赏析古诗

1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。

先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。

2、交流，点拔，评议

（1）你读懂了什么？

（2）“学贵有疑”，有什么不懂的地方？

3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。

4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？

重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”

相机出示李白的另一首诗。

秋歌

白发三千丈，

缘愁似个长。

不知明镜里，

何处得秋霜。

（体会夸张的写法）

5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么？

6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。

四、拓展延伸

1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。（课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵）

2、喜欢吗？请自由读一读。

3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜欢哪一首？说说原因。

五、作业

1、背诵《望庐山瀑布》

2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。