课文《四季》教案通用6篇(四季教案精选：全面提升学生对《四季》的理解)

本文主要介绍了《四季》教案的通用性，共包含6篇教案。这些教案旨在帮助教师更好地教授《四季》这篇课文，通过多种教学方法和活动，激发学生对四季变化的兴趣，提高他们的阅读理解和写作能力。无论是小学还是初中的教师，都可以从这些教案中找到适合自己教学需求的内容。

课文《四季》教案篇1

教材分析：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：

感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。

课前准备：

课件;生字卡片;四季景物图片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)

2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)

3、揭示课题。

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)

齐读课题。(强调：“四”为平舌音)

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

二、初读课文，认字读词

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2、检查生字认读情况。

(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)

(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)

(3)去掉拼音认读。

(4)把生字放在词语中认读。

3、识记字形。

(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。

(2)图文识字法(弯与弓)

演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)

部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)

蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……

总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。

师：言字旁的字你还认真哪些?

生：说话、语文、谎话……

总结：言字旁的字大部分都与语言有关。

(3)集体交流识字方法，如：

加一加：禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。

比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。

4、认读生字词。

对话 说话 是的 秋叶 画圆 夏天 冬天 下雪 肚子 就是

三、朗读课文，整体感知

1、教师示范读，学生倾听。

2、学生练习朗读。

要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)

读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)

3、指名读自己喜欢的句子。

4、全班交流读。

四、朗读感悟，熟读成诵

1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。

2、学生自读课文。

3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。

(1)指名朗读。

(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)

(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)

(4)再指名读，评议。

(5)赛读，齐读。

(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。

出示： ，他对小鸟说：“我是春天。”

，他对 说：“我是春天。”

(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)

4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。

(1)指名朗读。

(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)

(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?

(4)再指名读，评议。

(5)赛读，齐读。

(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)

5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。

(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。

(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

6、回归全文。

(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)

春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。

生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。

7、课文表达方法

小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。

让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?

练习说话：“XXXXXXX是XXXXXXX”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。

请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。

模仿说话：

(玉米金黄)，他对 (农民伯伯)说：“我是秋天。”

(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”

总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。

8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。

五、拓展延伸，总结全文

1、你学了这一课懂得了什么?

2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。

课文《四季》教案篇2

设计思路：

随着主题“春夏和秋冬”的深入开展，孩子们知道了四季轮换的顺序，也初步了解了四季有不同的特点，不同的感受。通过不断地积累，班级中的孩子渐渐能自己区分哪些是好朋友颜色(相似色)，在绘画中尝试自己择色运用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：颜色不能很好的过渡、衔接，使两种颜色融合起来，比较生硬。另外，在接触了两种颜色的接色后，部分孩子提出了选择三种相似色的要求，因此，根据主题和孩子的经验，设计了这个美术活动。

本次活动分为四个环节：第一环节中通过四张色彩强烈的范例引发幼儿的讨论，再现生活经验，体会四季不同的特征，感受不同季节色彩渐变的美;提供的色卡帮助幼儿分辨两、三种相似色。第二环节中在示范时运用儿童化语言帮助幼儿更容易理解掌握颜色的自然过渡，感知接色的'方法。第三环节：在四季音乐的陪伴下，幼儿进行有目的的创作，想象表现画面的色彩。最后环节在欣赏比较中学习同伴的优点，让幼儿进一步感受色彩渐变的美。整个活动以一条小路贯穿，带领幼儿走入春夏秋冬不同的景色中，带给幼儿不同的视觉感受。

活动目标：

1、运用相似色接色的方法使颜色自然过渡。

2、尝试表现季节的色彩效果，感受色彩渐变的美。

活动准备：

四季范例、画好路的纸、不同路的小样、色卡、炫彩棒、铅画纸、四季音乐。

活动过程：

一、欣赏谈论——了解四季的不同色彩特征和其对应的相似色

1、由一条小路引出，你们看到过什么样的路?出示不同的路。

2、到不同季节的小路上去散步，出示四个季节的范例，讨论：他们分别是什么季节的小路?"出自:大;考.吧"为什么会有这样的颜色?

3、找一找这些颜色是怎么排队的?并出示相应的色卡。

4、小结：四季的色彩都是不同的，春天是绿色;夏天是红色;秋天是黄色;冬天是蓝色。

二、操作尝试——选用四季的色彩来感知接色的方法

1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐树，快速涂深绿色，一大片柳树，涂淡绿色，哪个地方要接色就往哪个方向走(关注接色的顺序和方向)，看看颜色有什么变化?

2、找出接下来的颜色，请幼儿尝试接色部分(关注幼儿接色的方法)。

3、小结：每个季节的路边看到的是不一样的风景，我们先找出好朋友的颜色，再让他们抱一抱，让小路连起来。

三、创造表现——运用接色的方法表现不同季节的小路

1、要求：确定季节;选择对应的颜色，让人家一看就知道是什么季节;用“开门，抱一抱”的方法。

2、想象在小路上散步，慢慢地在纸上描画一条弯曲的小路。

3、按照各自确定的季节，有目的地选择各种颜色进行不规则色块的连接。

4、边涂色，边观察画面的色彩效果，加以调整，直至涂满整个画面。

四、感受体验——欣赏同伴作品，感受接色的美

1、猜猜画的是什么季节?(关注幼儿相似色的运用搭配是否和谐)

2、比一比，同一个季节的小路有什么不一样?(关注幼儿接色的方法)

活动反思：

本次的美工活动便是请小朋友们走在林间的四季小路上，孩子们通过各种颜色之间镶嵌、拼接与涂染，绘出了他们心中的四季小路，在他们的世界里，四季小路又会是怎样一番美景呢?你可以从孩子们心中了解到更多更多……这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。

课文《四季》教案篇3

一、情境引入

出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。

初读课文

请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。

想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）

（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读

把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。

我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。

分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？

读感悟。

请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？

全班交流：

春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，

读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）

你还知道了什么，读读下面的句子。

谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/

指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？

（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读

可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌

夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，

说说你知道了什么，

指导读：

从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了

秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节

谷穗为什么会弯弯的.？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？

指导读：

从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了

让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。

指导朗读，读出秋天的美

冬天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，

让学生模仿挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱

指导朗读

实践活动：

四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演

拓展延伸

春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些变化吗？

让我们一同走进美丽的春天

有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红，

他对蜜蜂说：

“我是春天。”

( ) ( )，

他对( )说：

“我是春天。”

小结：

今天，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜欢的季节画下来

课文《四季》教案篇4

【设计理念】

《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。

【教学目标】

１、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。

３、进行说话训练，句式迁移。`

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？

学生一起大声回答：想

师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗？

学生一起兴奋地回答：欢迎

师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。

师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧！

学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好

小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦！

小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。

师点击课件，火车开动。学生做开火车动作。

小鹿：看，四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！

用小动物带小朋友到四季王国参观，充分调动学生学习的积极性，学生学习的兴趣都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学习的氛围。

二、欣赏四季美景

师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。

师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。

火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。

秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。

雪花让寂静的冬天变得热闹起来。孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多高兴了。

师：（欣赏完图片）小朋友，参观了四季王国以后，你想说什么呢？

生１：四季王国的景色真美啊！

生２：四季王国的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

生３：我仿佛闻到了秋天浓浓的果香，听到了冬天孩子们的欢笑。

三、自由选读，自主探究

师：是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，下面请小朋友打开书本６１面，读读写《四季》的诗歌。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。

学生打开书本自由朗读课文。

师：老师看到小朋友都读得有滋有味，现在请你把自己喜欢的这个季节读给四人小组的小伙伴听一听，再告诉小伙伴，你为什么喜欢这个季节？

学生四人小组交流。

四、精读课文，感受四季的美

师：刚才小朋友都美美地读了四季，哪个小朋友先来说

生１：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。

生２：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生３：我也喜欢夏天，夏天可以游泳

生４：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。

生５：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。

１、学习秋天：

师：（根据学生说的板书：春、夏、秋、冬）说的真好，每个小朋友都有自己喜欢的季节，那你们知道现在正是什么季节吗？

生：秋天

师：是啊，金秋送爽，丹桂飘香，收获的`季节已经来到，所以王老师特别喜欢秋天。有和老师一样喜欢秋天的小朋友吗？喜欢的举举手

生：有（一边说一边举手）

师：好，请一个喜欢秋天的小朋友美美地来读读这一句（点击课件出示课文第三幅插图和第三句话）

一个学生读第三句话。

师：能告诉老师你为什么喜欢诗歌中描写的秋天吗？

生：秋天到了，谷穗弯弯的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜欢秋天。

师：你们见过真的谷穗吗？

生：没有。

师：今天老师给大家带来了真的谷穗，想看吗？

生：想

师（出示实物）：小朋友，你们看，这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

生：弯腰

师：谁来学小谷穗做做鞠躬的动作？（指名一学生做鞠躬的动作）

师：哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做）

师：真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：

生：我是秋天

师：谁来学谷穗说一说。（指名表演并说话）

师：如果你小谷穗是谷穗，你还想说什么呢？

生１：我会说：看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。

生２：我会说：看我多神气，我又给人类做贡献了。

生３：我会说我成熟了，我多棒。

师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁能把谷穗自豪的心情也读出来。先自己试着读一读。

师：谁来读。（指一名学生读）听了他读你想说点什么？

学生评价：①、他读得很有表情。②、我听了他读，我好像真的看见谷穗很弯，他鞠着身子对我说秋天来了。

师：嗯你真会想象。

生③：听了他读我也想读了。（生读）

在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。

师：谁还想再读一读呢？这么多小朋友。那想读这节的小朋友们一块读吧！（学生读文）

师：你知道秋天还有哪些变化吗？把你上课前观察到的向小朋友汇报一下吧：

生：秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。

庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。

师：小朋友观察得可真仔细，那你能学着课文中的句子也来说一说吗？

师：是啊，秋天真是一个收获的季节，让我们一起到果园里去和叔叔阿姨们共同感受一下丰收的喜悦吧。

播放课件《金色的秋天》，让学生再次感受秋天是个收获的季节

师：秋天满载着大家收获的喜悦，我们喜欢它，你们还喜欢什么季节呢？（根据学生回答随机学习课文）

２、 夏天：

生：我喜欢夏天。

师（击课件，出示夏天图和内容）好，请你美美地读一读。（生读）

师：读得真不错，还有谁想读（再指名读）

师：还能加上动作，真了不起。下面老师很想听男生读。（男生读）

师：读得真好！那女同学咱们也不能落后，一起读吧！（女生读）听了你们读，老师现在也喜欢上夏天了。还有谁喜欢哪个季节？

３、春天：

生：我喜欢春天。

师：（点击课件，出示春天插图和句子）那请你读读春天这句话（学生读）。

师：谁还想读？（学生读）

师：读得真好，老师真的感受到春天来了。

师：在这句话里你有不明白的地方吗？

生：什么是草芽？

生：刚长出来的小草的嫩芽

师：刚长出来的小草是很嫩的，就像我们小孩子一样，说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，我们女孩子的声音很好听，一起来读读这句话。（请女生读）男孩子，你们敢不敢和女孩子比，好，请男孩子读。读得真不错。

师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们看见了嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还看见过什么呢？

生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！

师：真香，老师都闻到了

生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！

师：小朋友们真能干，春天是一个万物复苏、百花齐放的季节。让我们一起再美美地来读读这句话。

全班齐读。

４、冬天：

师：走过春夏秋，你们看，（点击课件师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下，雪地上有一个雪娃娃的动画．感受冬天的可爱。）北风呼呼，小雪花 纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？

生：喜欢

师：喜欢的就来读读这句话。 (点击课件，出示冬天图和课文内容)（指名读）

师：大肚子一挺这儿你读得真好，你为什么这样读呀？（生答）

生：因为雪人圆圆的脑袋，大大的肚子，样子很调皮，所以我这样读。

师：真聪明，你很会想象。好啦，现在小朋友可以自己读啦；也可以找小伙伴读，还可以加上动作读，大家想怎么读就怎么读，好吗？

（学生用喜欢的方式自由读）

师：一年四季多美好呀， 春天，生机盎然；夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。每一个季节都给我们美的享受。你能把课文连起来美美地读一读吗？（学生自由读）

师：老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！

师：读得真不错，老师都陶醉在大家的读书声中了。

五、延伸拓展，说画唱跳赞四季

师：刚才，我们用朗读和表演读的方式表达了对四季的喜爱之情，现在，老师再给大家一个表现的机会，你还想用什么方式来表达你对这个季节的喜爱之情。

生：我想背诵

生：我想跳舞

生：我想唱歌、画画、朗诵诗歌

师：还可以把你课前收集来的图片及照片拿出来向同学们展示。老师先让 你们准备一下，你可以找小伙伴一起准备。

师：谁先来

生：我先来，我喜欢春天，我给大家唱首《春天在哪里》

生：我喜欢秋天，我给大家朗诵一首诗歌《秋姑娘》

师：小朋友手上的画和图片真漂亮，请你赶紧挂到黑板上去吧，让大家一起欣赏欣赏。

六、句式迁移，仿说四季

师：小朋友表演得可真棒，找来的图片，画的画真漂亮，可是老师觉得还有点美中不足，如果你能学着文中小诗人的样子，为你的图画说一句话那就更棒了。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一首儿歌，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。

生：想

师：好，那现在四人小组合作，一人选择一个季节，为你喜欢的季节编一首新的儿歌，你可以模仿课文中的句子，也可以是自创的，先让你们准备一下。也可以到黑板前来看一看再编。

小组合作：一人一个季节，为自己喜欢的季节编一首新的儿歌，学生自己观赏课件中丰富多彩图片的集锦，有的走到贴满彩图的活动黑板处自由地讨论和练习说话、编儿歌，鼓励学生对动物、植物、同学、老师、大自然说说心里话。

七、汇报交流

师：小朋友，真能干，不仅画得好，说得也好。

小结：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪，夏天，鲜嫩的绿叶有美丽的花朵为伴，不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去，而明天，将是一个令人欣慰的开始。让我们把美丽的四季珍藏心中吧。请全体同学在配乐中将《四季》这首儿歌送给所有听课的老师。

课文《四季》教案篇5

一、带领学生走进生活，初步感受四季的美

我首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带学生轻松愉快地来到课堂。

同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？

学生马上把小手都举了起来大声喊：秋天。

你是从我们身边哪儿发现的？

有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了

同学们好像一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。

我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？

学生们喊着：春天、夏天、冬天。

听着他们的喊声，我及时地把春、夏、秋、冬板书在了黑板上，以便让学生认识这四个生字。

我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？

学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。这时候的我，只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。

二、图文结合，激情导入

为了激发学生的学习兴趣，让学生初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导学生观察。

大家看美不美？你觉得哪儿最美？

我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮。

我觉得荷叶很美。

小鸟很美

美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。

图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。

三、读中学识字、读中感悟美

学生因为有了拼音的帮忙，并且具备了一定的识字经验及方法，所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）

１、走进春天

一生站起来说：我觉得春天写得美。

那就让我们跟随他到春天走走，去看看。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。

一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？

学生思考后说：刚刚发出的小芽。

它是什么样子？

尖尖的。

我接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。

你能从图画上指给大家看看，尖尖的是指小草的哪儿尖尖的？

生到讲台前，指出了尖尖的地方。

那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的

随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。

刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

生回答说：软软的、嫩嫩的

那在朗读时，你认为该怎样读？

慢慢读；轻轻读。

那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。（指导学生朗读）

２、走进秋天

我引导喜欢秋天的同学美美地读秋天这一小节。

谁在向我们报告秋天的到来。

谷穗。

它是什么样子？

谷穗弯弯的。我把这个要求认识的字板书在黑板上，让学生一起读了几遍，接着问：

弯弯是什么样子？大家一起学一学？（生做弯弯的动作）

你还发现什么是弯弯的？

香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的

在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？

鞠着躬我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。

我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰

我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？

我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节。

是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

课文《四季》教案篇6

活动内容

1、让幼儿了解四季的季节特征，知道每一个季节对人类和作用、

2、帮助幼儿学习描述四季特征的语言、并以故事表演的形式加以表现。

活动重点

引导幼儿了解四季的季节特征。鼓励幼儿大胆地去表演故

活动准备

幼儿用书，录音机，多媒体。

活动过程

一、学习故事<多媒体出示图片>

1、老师出示春、夏、秋、冬四季四位小姑娘图片，引出故事、

2、教师讲述故事一遍，然后提问：故事里讲了一件什么事？

3、教师第二遍讲述故事，引导幼儿学说故事中角色的对话，掌握其中的描述季节特征的语汇、

4、幼儿观看幼儿用书p20—21。

5、游戏：春、夏、秋、冬钻出来、把幼儿分成春夏秋冬四组，当老师说一句话或一个词，表述的是哪一个季节的特征，代表哪一季节的小朋友就站起来。

如：老师说“春风和殉”，代表“春”的那一组就站起来。“绿树成荫”，代表“夏”的那一组就站起来。

二、故事表演

1、讲故事

老师讲述故事，幼儿尝试讲出故事中的'对话、

2、分角色，分段学习表演、

引导幼儿表现春、夏、秋、冬互不服气的神情、

3、幼儿分组分角色表演、

请一组表现较好的幼儿向全班幼儿进行表演、

三、说一说

1、提问：你喜欢哪一个季节？你能说说这个季节？教师鼓励幼儿，让幼儿大胆地说一说这个季节的特点。

四、画一画

幼儿喜欢那一个季节就把它画下来、

五、教师小结、