汉语拼音j、q、x教案6篇(《拼音教学精华：掌握j、q、x的绝佳教案6篇》)

本文为公文网站地编辑，将为大家介绍六篇关于汉语拼音中的j、q、x音的教案。这些教案旨在帮助学生更好地掌握这三个音的发音规则和应用场景，提高他们的拼音水平。通过系统的教学设计和丰富的练习内容，希望能够帮助读者更加轻松地掌握这些音的正确发音和运用。

汉语拼音j、q、x教案篇1

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x，每个声母都配有幅图。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼是ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们爱院子里活动的情景：有的下棋，有的喂鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

我的想法：

1、拼音教学课，应遵循学生的年龄特点，多鼓励学生张开嘴巴读拼音。

2、运用观察法、口诀法，创设情境训练说话，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握j q x 与ü相拼，ü两点省写规则。

3、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重、难点：

重点：j q x 发音与韵母的拼读及认字。

难点：j q x 与ü相拼，ü上两点省写。

课时安排：3 课时

第一课时

教学目标：

1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习引入

在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）自由读、指名读。

小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。

这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（贴卡片）

二、学习声母jqx

㈠、集体学习声母j

（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

1、学习j 的读音

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

范读跟读、开火车读

2、学习j的字形，指导书写

①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）

②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ；竖弯加点j j j）

③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）

强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。

范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。

㈡、同桌学习q

现在到了认识q的`时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

检查学生学习情况：

1、q的读音

①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

②、请几桌小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读

③、有哪一桌小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）

（范读跟读、请几桌读、指名读）

2、q的字形及书写

①、编顺口溜：气球拖线q q q ；左上半圆q q q ；像个9字q q q

②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

㈢、自主学习声母x

出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

1、图与x的发音秘密

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

2、图与x的字形秘密

①、顺口溜：一个叉叉x x x ；西瓜切开x x x

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

三、拼读音节 ㈠、两拼音节

1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起，变成了什么样子。（板书音节花ji qi xi）

自由拼读、指名读、开火车读、齐读

2、出示带调音节：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

自由拼读、开火车；组词或说话

㈡、三拼音节

1、j q x 和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a ，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

自由读、跟读、开火车读、小老师领读

2、摘苹果游戏：jia qia xia 带调音节练读

四、作业：

1、完成拼音抄写本j q x

2、听录音，读卡片j q x，拼读jia qia xia及四个声调，并组词或说话

板书设计：（j q x写在四线格里，音节花ji qi xi，j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

第二课时

教学目标：

1、初步掌握j q x与ü相拼，两点省写规则。

2、认识5个生字。

教学过程：

一、复习导入

出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调

二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼

1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x 不能与u 相拼。

4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时，省略两点还念ü。

5、顺口溜：小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

6、自由拼读音节ju qu xu，开火车

7、出示带调拼读，组词、造句。

qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

三、看图拼读音节，认生字

61548; 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

4、认读卡片，组词或说话

四、作业：

1、听录音，读卡片ju qu xu及其四声

2、认读卡片：下、洗、衣、服

3、抄写ju qu xu各一行

第三课时

教学目标：

1、会读儿歌，能较有表情。

2、完成随堂练习。

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知

今天，老师带领大家到拼音王国里玩闯关游戏，小朋友们高兴吗？你们能行吗？准备好拉。

1、第一关：“看谁接的又快又准”（奖）

出示图文：一把椅子，学生接（h h h）；9字带钩，（g g g）；水草蝌蚪（k k k）；刀切西瓜（x x x）；像个9字（q q q）母鸡捉虫（j j j）

2、第二关：“猜猜我是谁”

出示音节：xǐ jī qì qù jú xū（自由拼读、指名读）组词说话

3、第三关：“找找好朋友”

出示：j-ü-（ju jü） q-ü-（qü qu） x-ü-（xü xu）

①、想一想，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的好朋友？

②、复习两点省略规则。小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

二、图文结合，朗读儿歌

1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。

2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

三、指导完成课堂作业本

四、作业

1、完成课时特训第6课

2、听录音，跟读课文2次，读生字卡片

3、拼读儿歌，尽量做到会背

汉语拼音j、q、x教案篇2

【教学目的】

１、学习声母 j q x，要求读准音，认清形。

２、继续练习拼音，巩固三拼音的.拼读方法。

３、学习上两点的略写规则。

４、培养观察能力，学习通过比较区别事物的方法。

５、感受到学习拼音的快乐。

【教学重难点】

１、学习三个声母。

２、掌握上两点的省略规则。

【教学准备】

多媒体，卡片，头饰。

【课时】

一课时。

【教学过程】

一、引入

今天，丁丁要带我们去一个神奇的地方，想去吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。

（出课件）瞧，丁丁来到了我们向往已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：j q x,j q x，我们一起来游戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。

二、读音

１、你认识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。

２、指名读，老师正音。

３、全班齐读。

三、记形

１、你怎么记住他们的样子呢？有什么好办法？指名答。

２、老师也有好办法，我编了一句顺口溜：j 是竖弯加点子。你能编吗？（学生自编）老师还要送你们两句：q 是半圆加棍子，x 是一把小*子。

３、j q x 住在什么位置，请大家仔细观察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。

４、突然，拼音王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？（出 b d p 卡片）

瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，高兴的又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。（跟老师做课间操）

左拳 b，右拳 d，b d b d真快乐，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。

四、拼读音节

１、出“鸡 七 西”卡片，指名读，组词。

２、把他们的音节打乱顺序摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。

３、拼读游戏：

师问：j—i—a—jia j i a 在哪里？

学生答：j 在这，i 在这 ，a在这。我们组成了 jia

（其余音节同上）

四、探究j q x与ü相拼的规律

g—u—gu h—u—hu k—u—ku

j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

同桌一起拼读，说说你发现了什么。

指名拼读，齐读。

交流你的发现。

（出动画）告诉你一个小秘密，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到 j q x 就脱帽，去掉两点不念，还是念做 u u u。

开火车读。

j q x 玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你认识他们吗？读一读。绿房子住着声母家族，和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢？

【反思】

俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学本课时运用了多媒体，以丁丁游拼音王国的动画形式引入，激起了学生兴趣，开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的积极性和主动性，符合一年级小学生特点，让学生在快乐的情景中读准了音，认清了形。但感觉在读字母音时浪费了时间，导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促，老师急于说出答案，等待不够。

汉语拼音j、q、x教案篇3

一.教学目标

1.知识与技能

学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握v上两点省略规则;

2.过程与方法

通过看图练习，正确识记j q x的音形;

3.情感态度价值观

通过看图，使学生热爱生活，懂得生活的乐趣。

二.学情分析

基于学生大多有学前拼音基础，但存在许多拼读认读错误，如声母j与音节ji的读法混淆，针对此现状重点引导学生发好j q x的本音。此外，根据学生刚入学不久，注意力难以长时间集中的情况，教学中创设各种形式的游戏活动，以增强教学趣味性，激发学趣。

三.重点难点

1.重点：

学会j q x三个声母，读准音，认清形，能正确书写。学会j q x与v相拼两点省略规则。

2.难点：

j q x与v相拼时，v上两点省略。

四.教学过程：

一)创设情景，激发兴趣

师：为了咱们今天的.声母城之旅玩得更加轻松愉快，老师请来了小毛驴导游。大家和它打个招呼吧!

生：小毛驴，你好!

师：小毛驴，我们感觉出发吧!

二)学习j q x的音

1.学习《j》的音

师(扮演小毛驴)：同学们，现在我们来到了声母城里最美的草原。你们看：蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，而我们眼前有一片绿油油的草地。你们看，有人在草地上做游戏呢!草地上是谁?他们在干什么?

生：鸡妈妈在捉蝴蝶。

师：你说得真好。今天的第一个声母宝贝就藏在这里，你能找到吗?(j)

师：原来有这么多小朋友都已经认识j了呀!那咱们就来和它打招呼吧。(齐读，分小组读，指名读)

2.学习《q》的音

师：小毛驴怎么不见了呀?大家快来找一找吧。(动画出示小毛驴和气球飞在高空。)

生：小毛驴和气球飞到天上去啦!

师：那可不是气球，那是咱们的新朋友q呢。我们快把他们叫下来吧!(齐读，分组读，开火车读)

3.学习《x》的音

师(扮演小毛驴)：同学们，为了表示声母城对大家的热烈欢迎，城长特意要我请大家送上西瓜。

(动画出示切开的西瓜)不过呀，只有找到了第三个声母宝宝的新朋友才可以吃到西瓜哦。

生：x。(齐读，指名读，分大组读)

三)在游戏中及时巩固读音

游戏：

1.唱反调：师读大声时，生跟读需小声。

2.金手指：师出示几个手指，则将声母读几遍

四)小组合作探究：记住j q x的形

1.小组活动：四人为一小组，小组内合作探究：你是如何识记j q x的样子?

2.活动反馈

五)正确书写j q x

1.仔细观察声母的占格和位置

2.说一说你观察的结果

3.师范写，生练习。

4.评价反馈

六)读儿歌，练声母

1.小毛驴为了感谢大家，就送了一首儿歌给我们。咱们一起来看看吧：

母鸡母鸡找小鸡，

一二三四五六七。

找到东，找到西，

少了一只真着急。

2.师：刚刚咱们在读儿歌的时候，调皮的j q x又躲进了儿歌中。你们可以把它们再找出来吗?

汉语拼音j、q、x教案篇4

教学内容：声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。

教学目标：

1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。

教学重点：声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。

教学难点：音节ji、qi、xi的第二、三声。

教学过程：

一、谈话导入。

师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想去吗？（想）到拼音王国去，得先过一条小河，可是，河上没有小桥。小朋友，想想怎样过河呢？（可以坐船）对，过河可以坐船。老师为小朋友准备了一条小帆船，只要小朋友能读出船上的拼音字母，就能坐上船开往拼音王国去。（指名学生读船里的拼音，复习学过的声母及单韵母）小朋友真棒，都读对了。好，请坐稳，我们出发了。呜??呜??

二、学习声母“j、q、x”。

（一）学习声母“j”的音、形。

1．师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。（板书：j）

2．教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。

3．学生试读，指名读，小组读，齐读。

4．师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）

5．师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……）

（二）学习声母“q”的音、形。

1．（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。（板书：q）

2．教师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）

3．学生试读，指名读，男女读，齐读。

4．听老师读j和q，听听有什么不同？（j不送气，q要送气）

5．教师对比读q，指名读，齐读。

6．师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）

7．师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq……）

（三）学习声母“x”的音、形。

1．(出示课文中“x”的插图) 师：图上画着什么？(一个大西瓜)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

2．指名学生读，开火车读，齐读。

3．师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）

4．师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜xxx；一个叉子xxx……）

（四）把jqx送回声母的家。

师：小朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）

（五）指导读书。

师：小朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一齐来读一读。

（六）学习声母jqx的书写。

1．师：小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会怎样写它们吗？（想）现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们继续看书，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（学生自己看书，学习jqx的写法）

2．指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。

3．学生练习写jqx，教师巡回指导。

4．展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。

三、课间轻松。

师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母jqx加入到名字去，行吗？

四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。

1．师：小朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2．出示jqx与i的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？

3．指名读，开火车读，齐读。

4．师生接力拼读。

如：师念i, 生念ji ji ji。

5．生生同桌接力拼读。

6．打开书本18页，老师范读ji qi xi，学生跟读。

7．对比读：ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些。）

8．ji、qi、xi带上了四声，小朋友还会读吗？

9．指名学生读，开火车读，齐读。

10．摘水果游戏。

师：小朋友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）

五、激趣小结，引发热情。

师：今天，我们认识了声母jqx这三个好朋友，还掌握了它们的读音、字形，也学会拼读jqx与i的音节，只要我们多使用这些好朋友，相信它们会给我们的读书认字带来更多的方便。

六、板书。

汉语拼音j、q、x教案篇5

汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。

教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

1、复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

2、看图说话，导入拼音。

儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

3、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

4、自编儿歌，识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：

1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，

每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。

所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的.课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。

2．形式和内容脱节，目标没有落到实处。在教学内容时，应该用多种形式调动学生的积极性，这无可厚非，但应该注意形式要为内容服务，采取这种形式要达到什么目的，要让学生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

汉语拼音j、q、x教案篇6

【学习目标】

１、学会 j q x３个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

２、学会３个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。

３、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。

【教学重点、难点】

重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。

难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。

【教学过程】

一、复习

１、出示声母卡片，指名读。

２、指名在黑板上听写声母。

二、教学新课

１、教学 j：

⑴ 看图：

问图上画了一只什么？

追问母鸡的上方飞来了什么？

⑵ 指导读音：

想j怎样读？

师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。

范读──指名读──齐读。

板书 j—i—ji

注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

⑶ 记忆字形：

问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？

指名说──课议。

２、教学 q：

⑴ 看图

图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的关系？

（两人一组开始讨论）

⑵ 检查自学效果，（读音和字形）

指名说──评议──指名读──范读──齐读

板书 q—i—qi

（注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。）

⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。

３、教学 x：

⑴ 看图：

问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？

（自学声母 x）

⑵ 检查自学效果：

指名说图意──评议。

师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。

指名读──分组读──齐读。

（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）

⑶ 记忆字形，借助图形帮助记忆。

４、四声练习：

⑴ 板书四声音节：

jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

指名读──抢读──齐声读。

⑵ 抽读四声音节卡片

５、j q x 和韵母 i i 相拼。

⑴ 板书：

j—ü―ju（居）

q―ü―qu（区）

x―ü―xu（需）

观察你发现了什么？ü 有什么情况？

师：对，说得很好，j q x 在普通里不能与u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼时，省略两点后，还念 ü。

⑵ 学习顺口溜：

小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。

j q x 三兄弟，ü 在后面把点去，去掉点，还念 ü。

反复练读──抽读检查。

６、ju qx xu ：

小组读──指名读──齐读

（看重检查，有没有同学把 ü 或者 ù）

７、直呼音节：

板书 jí mù qì qiù

（积 木） （气 球）

自由练读──指名读──集体读。

８、练读不带调音节：

板书 jiu qiu xiu

（不带调的音节要读轻一些）

９、读课文：

自由读──齐读──女生读──齐读。

１０、指导书写：

j： 占上中下格 j—j j

q： 占中下格 q—c q

x：占中格 x––x

１１、课堂小结今天通过学习，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时，要把点去掉还念 ü。

１２、作业

熟读课文，完成语训。