小学三年级数学《千米的认识》教案7篇(《千米的奇妙世界：小学三年级数学教案7篇》)
本文主要介绍了小学三年级数学教案《千米的认识》的七篇教案。这些教案旨在帮助学生理解和掌握千米的概念，培养他们的数学思维和计算能力。通过丰富的教学内容和实例，学生将学会如何使用千米进行长度的测量和比较。这些教案将为教师提供有用的教学参考和指导。
小学三年级数学《千米的认识》教案篇1
教学目标：
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的认识，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2、通过实践活动，体会数学与生活的密切联系，激发积极地数学学习情感，培养解决实际问题的能力。
教具准备：
课件
教学流程：
一、 导入：认识千米
（课件出示二年级小朋友的数学日记）
20xx年9月1日
今天是开学的第一天，我和爸爸一起去学校报到。我很高兴，因为爸爸给我买了一个长2分米，宽6厘米，高3厘米的铅笔盒，但是我也累了，那是因为我们来回一共走了2米的路程。
师：今天老师带来了二年级小朋友写的一篇数学日记，我们大家来读一读。（齐读）
师：他们来回只走这么长的路程会累吗？
师：生活中你在哪见过千米？（高速路牌、表盘等） 师：老师也搜集了一些生活中的千米，看！
（出示课件：千米 km 公里的图标）
师;这是同学们说的高速路牌，说说什么意思？
指着“限速”标志 你认识吗？说说什么意思？（学生说不出，老师解释）
师：仔细观察你还发现了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板书：km 公里）
师你们观察的真仔细，看来千米在生活中应用比较广泛，而且我们还发现了千米用字母km表示，又时还把它叫做公里。
二、 感受千米
师：1千米到底有多长呢？我们就从100米来研究。（出示千米） 师：你熟悉这个地方吗？猜一猜从新西巷路口到学校的什么位置大约100米？（学生讨论 交流）
师：想知道100米到底在哪吗？看！（播放录像：老师做适当的解释）
师：哦，原来从新西巷口出发，经过操场，还要路过校门口，一直走到体育器材那大约100米
师：想知道走100米大约花多长时间吗？大约花1分半，现在请同学们闭上眼睛，体会一下100米有多长。（闭眼睛体会）
师：如果走10个这样的长度，你知道走了多少米吗？（1000米） 师：你是怎么想的？（10个100米就是1000米）大约多长时间？（十几分钟）
师：原来我们步行1000米要用十几分钟。现在你们对千米有了初步的认识，那你估一估：从天龙到迎泽桥东走，到什么地方大约是1千米？（学生讨论）
师：老师也做了调查，发现从天龙到迎泽桥东加油站大约1千米，你想说什么？
（1千米很远，千米是比米大的长度单位）
师：如果老师站在天龙，你在加油站，我大声喊你的名字，你能听见吗？
师：通过刚才我们了解到了10个100米就是1千米，步行1千米大约花十几分钟，而且还发现千米是比米大的单位。
师：我们感受了生活中的1千米，现在回到学校里。（出示课件：操场）
师：一圈200米，几圈是1000米？1000米还可以怎么写？（板书：1千米=1000米）
师：读一读，你发现了什么？（单位不同，数字也不同）
师：虽然单位、数字不同，但他们表示的距离？(出示课件：操场250米、400米)
追问：你是怎么想的？(4个250米是1000米，也是1千米) 师；现在我们知道了1千米=1000米，你能用它解决生活中的`问题吗？
（出示课件：想想做做1题）
师：题目要求我们做什么，读一读，找找关键字
三、 巩固练习
师：小花参加跑步比赛，体育老师让他绕400米的操场跑5圈，小花一听，5圈？是多少米，多少千米？你知道吗？打开课本45页，你来写写。（汇报）
师：20xx米=2千米，那么（出示课件）
9千米=（ ）米 6000米=( )千米
师：现在我们对千米和米有了一定的了解，那老师考考大家的判断力，认为对的站起来，认为不对坐着不动。（出示课件） 汽车每小时行60米
1千米又叫1公里
跑道长400千米
50千米和5000米同样长
师：你们真了不起，那老师到想问问你们，什么时候用千米做单位？（测量比较长的长度时用千米）
师：说得好，（老师做手势）
（出示课件：天安门城楼高、南京长江大桥、长江） 师：你会填吗？追问：为什么？
师：你们太聪明了。（老师表情）
师：这又是什么图呢？从图中获得哪些信息呢？
师：谁来回答第一个问题
师：第二个问题你要怎么解决？（同桌讨论）
师：你们真是一个爱动脑筋的好孩子。
四、 欣赏
（鸟类飞行速度、长江长度、地球半径等自然界有关千米这一单位的知识）
五、 小结
今天我们有认识了一个新的长度单位，，它是？说说这节课你有什么收获？
板书设计：
千米 （km）
1千米=1000米
小学三年级数学《千米的认识》教案篇2
一、知识与能力
1、在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2、能用平方千米计量较大面积。情感、态度与价值观
1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。
2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
二、过程与方法
1、通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。
2、通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。
三、情感、态度与价值观
1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。
2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
教学重、难点：
了解平方千米的概念，掌握平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。
教学方法:
动手操作、合作探究、观察想象、验证归纳等方法。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
一课时
教学过程:
一、创设情境，导入新课
以前我们学习了平方厘米，平方分米，平方米，公顷这些面积单位。下面请同学们完成这些填空题。
1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷
2、填一填
（1）边长为（）的正方形面积为1平方厘米。
（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。
（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。
（4）边长为100米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）
出示课件1.指名答
设计意图
通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。为学生提供了一个广阔而真实，真实而有意义的情景。让学生联系图片初步感知平方千米是一个很大的面积单位，也为学习新知设置一个知识悬念，激发学生学习的欲望。
揭示课题：这节课，我们来认识一位新朋友：认识平方千米（板书）
二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪个长度单位？（齐说）谁能说边长多大的'正方形面积是1平方米呢？（指名答并说理由，评价）
出示课件2，边长为1千米的正方形面积是1平方千米（生读）
2.推算平方千米和平方米的进率。
我们都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小组讨论，并说明理由，看看哪个小组表现最棒。） 指名答：你们同意吗？表扬说得好的同学 板书2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齐读2遍出示课件3，边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1000000平方米。
3.算平方米与公顷的进率，刚才我们推算出来平方千米与平方米的进率，上节课我们学习了1公顷=10000平方米。下面我们一起来看看公顷与平方千米的关系吧! 出示课件4.引导学生讨论，得出结论，及时评价。
板书3 1平方千米=100公顷。
小结：
三、巩固练习
学了这么多，我们来运用一下，先思考，再举手答，看哪些人答得又对又快。
四、看课件
1、请同学们看一组图片，想想表示什么面积用平方千米作单位。
2、小结：平方千米是比较大的面积单位，通常用来表示县、省、城市的面积。
五、拓展练习
六、全课小结
谈谈收获！这节课同学们表现很好，希望大家再接再厉。
七、板书设计
认识平方千米
1平方千米=1000000平方米=100公顷
小学三年级数学《千米的认识》教案篇3
【教学内容】:
【教学目标】:
1.知道常用的土地面积单位平方千米；通过猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100
35页例
22.能够应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解
3.在学习生活中，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能
【重点难点】:
重点：
难点：
【教学过程】:
1.谈话引入：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位公顷，让我们来个课前小热身？
1、边长是（ ）米的正方形面积是1公顷。
2、1公顷=（ ）平方米 7公顷=（ ）平方米 60000平方米=（ ）公顷
先请同学们欣赏下面的一些图片（呈现四川九寨沟、三峡水库和杭州西湖的画面，并出示相应的'文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。 2.3.揭示课题：今天，我们就来学习“平方千米”这一常用的土地面积
1.教学例2
（1）谈话：同学们，猜测一下1平方千米可能是边长多少米的正方
（2）说明：边长1000米的正方形土地，面积是
1引导：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公顷呢？让学生先独立完成算一算，再与同桌交流。在交流的基础上得出：1平方千米=1000000平方米=1002.体会1（1）出示教材第3
5（2）天安门广场同学们都熟悉，它的南北长880米，东西宽550米，总面积达44万平方米，可同时容纳100万人集会，是目前世界上最
（3）1平方千米比2个天安门广场还要大一些，想像一下1平方千米有多大。 3.教材第35
4.
1.教材“练习六”第5
先独立填写，再说一说你是怎样填的，强调填写的单位要与事实相符
2.教材“练习六”第6
学生独立练习，再说一说你是怎样想的，引导学生比较、体会两种换
3.教材“练习六”第7
4.教材“练习六”第8
5.教材第35
6.布置课后作业：完成“练习六”第9
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的
铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。
小学三年级数学《千米的认识》教案篇4
【教学目标】
知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。
情感、态度与价值观：通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。
【教学重难点】
教学重点：认识长度单位千米，知道1千米=1000米，及长度单位间的换算。
教学难点：使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知，建立联系
1、在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。
教师板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
2、我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
二、联系实际，导入新课
1、同学们，观看过体育盛事——奥运会吗，在奥运会中有些什么比赛？学生思考回答。
2、那么跑步比赛中有一些什么项目呢？学生列举100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3、跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们试跑过这些长度的锻炼吗？在跑步比赛中最长的运动是什么项目？——马拉松（ppt展示）
4、教师简介马拉松比赛。马拉松为什么用千米作为单位，而千米是比米更大的单位，大多少呢？
5、学生推想：1千米=1000米（因为1000g=1kg）通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。
三、切身体验，感受长度
1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是200米，那么如果我们要跑1000米的话需要跑几圈呢？
2、估想：1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？
（学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自己默默的想）
3、总结出正确的圈数：200+200+200+200+200+200=1000（米）
4、那么平时我们在操场上跑操正好是5圈，也就是1000米的真实长度，下面和大家分享一下自己的.感受。
四、分享感受，继续探究
1、全班共同分享感受。
先让同学们在小组内交流一下，然后教师组织班上交流。
2、那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。
教师板书：毫米厘米分米米千米
总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。
3、想一想：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈？学生思考后得出结论：200米一圈得15圈才能完成3000米。
那么，3000米有多少个1000米呢？教师引导学生讨论得出结论：3个。
4、算一算
6000米=（）千米 5千米=（）米（）米=7千米
9000米=（）千米 3500米=（）千米+（）米
5、小结：
整理板书：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米
五、看书质疑，巩固练习
1、看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一起解决。
2、我们一起把今天学过的知识再巩固一下，看看今天我们班上谁最勤劳，回答的问题又多又正确，我们将给予奖励哦！
小学三年级数学《千米的认识》教案篇5
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书P7-8及练习二第1、2、4题
教学目标：
1、认识长度单位千米，初步建立1千米长度的观念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在实际中的应用，认识日常生活中和千米有关的标志。
3、培养学生认真观察的良好习惯。
重点难点：
认识长度单位千米，初步建立1千米长度的观念。
教学过程：
一、复习旧知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我们已经学过哪些长度单位？
二、认识千米
1、情境引入：出示P7例3主题图1
爸爸妈妈开车带小明和小叶出去旅游。从图上你看到了什么？引导学生找出图中的数学信息。
2、分析信息的'含义，找出图中的一个新单位千米
叶镇21千米就是指离叶镇还有21千米，灵山23千米指离灵山还有23千米。
板书课题：千米的认识
3、小结：千米（它的另一个名字也叫公里）。是比米大的单位。
4、你们以前在生活中看到过千米（或公里）吗？与大家说一说。
比如出租车打表、车站的里程表等
小学三年级数学《千米的认识》教案篇6
教学目标：
1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、复习导入
1、教师提问：我们都学了哪些长度单位?
学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗?
学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知
1、认识千米。
教师出示例3的情境图。(有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志)
提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗?从图中你知道了什么?
[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。]
学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念
(1)师：那么1千米的路程有多远呢?它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢?
同学们都喜欢上体育课，(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是400米(注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据)，算一算，跑几圈就是1000米?
教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米(公里)=1000米
教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗?
(2)实际感受1千米。
到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。并让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分十几秒。(注：这个教学环节也可以放到课前进行)。然后告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米，并让学生想象一下10个100米有多远。
4、完成教科书第8页上的“做一做”。
到校门口，以小组为单位，互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米?在确保学生安全的前提下，可以组织学生到校外走1千米的活动，感受1千米的距离。(注：如果条件不允许，此题可以作为课外作业)
5、教师出示教科书第22页的'例5。
3千米=( )米 5000米=( )千米
教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎样想的。
通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。
6、练一练。
6000米=( )千米 4千米=( )米
( )米=7千米 9000米=( )千米
[设计意图：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。]
三、巩固练习
1、指导学生完成练习二第1、2题。
第1题，是关于物体运动速度的练习，目的是让学生对常见物体运行速度有一定的认识。可以先让学生独立完成，然后再进行反馈。
第2题，目的是帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。可以让学生独立完成。
2、练习二第3题。
学生在教科书上独立完成，然后集体订正。
3、解决生活中的问题。
(1)老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校?为什么?大概需要多少时间?
(2)妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗?
四、课外拓展
1、汽车在高速公路上行驶每小时不能超过( )千米，磁悬浮列车每小时可行驶( )千米，地球绕太阳每秒运行( )千米。马拉松长跑比赛全程大约( )千米。(课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。)
2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》
[设计意图：教师在落实了教材所设定的教学目标后，课末布置了学生课后实践调查活动，把学生带向了研究性学习的行为中，为学生自主学习创造了环境。]
小学三年级数学《千米的认识》教案篇7
课题：
公顷与平方千米
新授人：
教学内容：教材第82页例2。
教学目标：
1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点、难点：
认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。
教具准备：
PPT课件。
教学过程：
一、导入
准备：小朋友们，你们好，我叫周登玉，你们可以叫我周老师，很高兴来到你们班，这节课就由我和大家一起完成，你们愿意吗？（愿意）
1、谈话：同学们，上节课，你们已经认识了公顷这个土地面积单位。上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？
（让学生简单说一说：生,测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。公顷可用符号“ha”表示。师：1公顷有多大？生：边长为100米的正方形面积这么大，1公顷=10000平方米。非常好，我们来看一看这个题你能完成吗？）
2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。（投影出示例2图片）
3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。
同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？
（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。
二、认识平方千米
四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）
我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。你们知道我们国家的领土面积有多大吗？介绍：大约是960万平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的'面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。（绕1个篮球场跑一圈是56米，大约跑18圈。）
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？（学生计算）
4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
5、试一试
学生理解题意。这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？单位是什么？那求出的面积单位是什么？指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。学生完成解答并交流结果。
三、练习巩固
1、练一练第1题
学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。
2、练一练第2题
学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。
3、练一练第3题 学生独立完成后，交流。
4、练习十四第5题 学生理解题意，估计其他四个省的面积。 学生讨论并交流。
5、练习十四第6题 学生讨论，互相说一说。 全班交流。
6、练习十四第7题
想象物体的实际大小，选择合适的单位。
四、全课总结 板书设计：
公顷与平方千米
1公顷=10000平方米
1平方千米=100公顷=1000000平方米
