转化差生工作总结参考8篇

工作总结的写作是可以将自己零星的想法都汇集在文字中的，定期工作总结促进了我的自我反省，使我更清晰地认识自我，下面是18范文网小编为您分享的转化差生工作总结参考8篇，感谢您的参阅。

工作总结的写作是可以将自己零星的想法都汇集在文字中的，定期工作总结促进了我的自我反省，使我更清晰地认识自我，下面是18范文网小编为您分享的转化差生工作总结参考8篇，感谢您的参阅。

转化差生工作总结篇1

“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后，行为习惯比较差，考试分数比较低的学生。特别是我们这种农村小学，在学习英语的过程中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语教师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种“破罐子破摔”的想法。同一条起跑线，为何有人健步如飞，有人滞后不前呢？为此，我做了深入的研究，原因不外乎以下几种。

一、家庭因素

有些家长过分溺爱自己的孩子，不太重视自己子女的学习，对他们放松要求，甚至以自身为例子，给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想，导致学生对学习没什么兴趣。有些家长不根据实际情况，给自己的孩子提出了过高的要求，当孩子考试达不到他们的要求时，就严厉斥责孩子，甚至还拳脚相向，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。有些家长心有余但力不足，由于在英语方面的知识几乎等于一片空白，无法担负起辅导孩子的责任，孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。其它学科的作业家长可以起到检查作用，但对于英语却是无能为力。

二、学校因素

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，如果教师在英语教学过程中教学方法呆板，教学手段通俗，个人魅力不足，那就调动不起学生的积极性，反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。

其次，小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变，也形成了一些后进生。在多年的教学实践中，我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高，也非常地顺利。因为在低年级阶段，英语的学习主要停留在听说上。到了三四年级，要求听说读写四大技能全面发展，难度大大增加，部分学生开始走下坡路，两极分化开始出现。到了五六年级，学习任务日趋加重，学生也从开始的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，于是部分后进生就完全行成了。因此往往出现“一二年级笑着学，三四年级哭着学，五六年级我不学”的局面。

三、社会因素

由于英语不是我国的母语，平时与人交流时，用英语的机会并不多，对小学生来说根本就没有。于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。于是教师学生都围绕着考试这根指挥棒转，把灵活的语言公式化，淡化了英语的.交际功能，强化了题海战术，久而久之，学生从一开始的积极主动转向了厌恶反抗。

如何才能转化后进生呢？我认为可以采取以下一些措施。一关心，爱护后进生的学习生活

后进生的心灵是脆弱的，大多数后进生更渴望得到老师的关爱。教师给予后进生真诚的关爱，能引起他们心灵强烈的共鸣，从而点燃后进生心灵的火花。苏霍姆林斯基说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，要用更多的爱去唤起他们学习的欲望，使他们愿学，会学和爱学。但是后进生的转化是一个漫长的过程，需要教师的耐心和爱心，同时也需要教师的信心。二善于捕捉后进生的闪光点

每一位学生都有自己的长处和短处，后进生也不例外。教师要善于发现后进生身上表现出来的点滴长处，激励他们扬长避短，树立信心。有关资料表明，在大多数情况下，儿童学习胜任感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响，儿童受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此，儿童需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点和长处，并不失时机地进行鼓励和表扬。在平时上课的时候，我有意识地关注那些后进生，并时不时地给他们投去鼓励的目光。碰到简单的问题就向他们提问，并及时给与表扬与鼓励，让他们树立学习的自信心。

四、引起学生兴趣，激发求知欲

英语是交际工具，是一门实践技能很强的课程，需要学生反复模仿，训练运用。大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们更是害怕。对此，我认为，只有真正的兴趣才能激发他们对英语的求知欲。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是“兴趣”。为了培养他们学习英语的兴趣，我精心设置每一堂课，尽量采取多种教学手段，比如游戏教学啊，歌曲教学啊，情境教学啊，表演教学啊，等等。给那些后进生充分的机会，根据自己的兴趣尽情地表现。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。每一位教育工作者，要从国家未来、民族希望的高度来看待后进生的转化工作，要更多地关心他们，了解他们，研究他们，给他们更多地帮助和鼓励，耐心地指导他们。让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长

转化差生工作总结篇2

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化双差生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育

一、确定双差生名单，寻求致后原因。

早在201*多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好双差生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。

二、坚持三心两信，做到理解尊重。

所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。转化双差生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化过程中，常常会出现这种情况，我对双差生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。双差生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，双差生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。

三、家庭、学校、社会三位一体是转化双差生的三大法宝。

导致双差生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。

四、改革教学方法，因材施教。

具体操作如下：①教师备课要想到双差生。②教师上课要想到双差生。③布置作业时，要想到双差生。④教师辅导要把生双差放在优先发展的.地位。⑤批改作业时，要想到双差生，

主要措施：

１、培优重在拔尖，辅差重在提高

２、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。３、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

４、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

５、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

６、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫经过师生的共同努力，班里学困生的成绩有了很大提高。

转化差生工作总结篇3

“特殊生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以特殊生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以，我们应该重点去转化特殊生。具体总结如下：

一、用“爱心”滋润特殊生，用真情叩开他们的心扉

爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。因此，我在平时，总是用“爱心”去滋润特殊生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。

二、“细心”捕捉闪光点，用其长避其短

在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的`学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。实际上，对特殊生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。

三、“耐心”教育“特殊生”，迎接“反复”的挑战。

特殊生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，特殊生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是特殊生在转化期间的运动转迹。对此，在教育特殊生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对特殊生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使“特殊生”丧失转变的信心，增加转变的难度。

后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。在后进生进步的反复过程中。我们应该不断给他们敲响警钟，不断鼓励他们进行自

我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。

转化差生工作总结篇4

面向全体学生，全面提高全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我级根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：剖析差生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。后进生的心理主要有以下三个特点：

（一）自尊和得不到尊重的'矛盾。

（二）好胜而不能取胜的矛盾。

（三）上进心与意志薄弱的矛盾。

后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

首先，关心和爱护后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后生的心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。

第二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，

一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。

二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

第三、培养和激发后进生对学习的兴趣后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，（每晚利用40分钟进补差活动）帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，具体内不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

第四、抓反复，反复抓。

后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

转化差生工作总结篇5

众所周知，在一个班级中，“差生”面积过大，则会为一个班级带来意想不到的严重后果。成为教育学生的拌脚石，拦路虎，困惑着教学质量上升，致使班级混乱，正不压邪，其副作用是相当大的。那么，如何克服这些不利因素呢？关键是差生的转化。

我任班主任工作三十多年了，期间的酸甜苦辣只有我自己知晓，然而抓班级工作也不是一帆风顺的，须经过实践、认识、总结、提高的过程。

一、善做差生的思想工作

差生并不是天生以来就差得要命，差的不可救药，差生孔洞一定思想，只是他们的思想被扭曲，被误解，常常自以为不如别人，对什么不抱兴趣罢了，破罐子破摔，在此班主任要做深入，细致地调查研究，摸清底子，知晓差生为什么差？是什么原因导致而差？然后对症下药，但关键的是思想沟通，了解这些学生的苦衷，懂得他们希望同情，需要理解，鼓励他们在班集体活动中大胆参与，发挥自我因素的价值，久而久之，他们通过实践，重新认识到了自己的闪光点，对学习，班级各项活动也有了信心，则可收到事半功倍的效果。

二、多表扬，鼓励

差生最需要的是师生的理解，帮助，他们常常由于思想，学习等方面上的原因，养成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好独来独往。在一个班级中，差生也是班级的有力成员之一，歧视差生，则班级内两级分化加大，同情帮助差生，则班级凝聚力加强。对于班级内各项活动班主任要将眼光放远一些，从大处着手，切忌名誉感，让差生大胆参与，对于差生进步要及时表扬，鼓励，让他们放下思想包袱，投身于活泼且有朝气的`班集体内，让自己的青春发出夺目的光彩。

三、要相信他们，重用他们

差生也有追求上进的思想，只是他们的思想往往不被老师、同学理解，认为他们言行只有损害班集体，毫无益处而言。今年，今年我班新转来一位同学，到校后第二日就恶习累累，以后我多次谈心，帮助，教育，并大胆重用他，谁知，他当了班长以后，劲头十足，点子也多，使我班变化他非常大，由一名落后班逐渐上升为模范班。在此，他的功劳最大，以后几周内，学校，班级活动，他积极组织，部署，参与，在同学心目中来了一个180度大转弯，学期末成绩排在全班之首。

四、要开小灶，让他们心悦诚服地接受

当然，差生也并非一成不变，不是坏就坏到了极点，好就好到了顶峰，熟知这样的后果，只能令人心疼罢了。我常常为差生开小灶，谈思想，谈学习，比纪律，比学习，比进步，比贡献，使班级内差生都有任务，目标。且与他们订有目标，让他们循序渐进，迎头赶上。设立多项奖励，如：计谋奖，台阶奖，名次奖……每周利用周会，向同学们汇报差生变化情况。

五、要言行一致，身体力行

差生往往一日曝，十日寒，作为班主任老师，要不厌烦帮助，劝导他们，特别在差生面前，教师要言行一致，表里如一，说到做到，并且要身体力行，要求差生做到的。自己和先做到，给差生以满意回报。使他们感到老师可亲，可敬。

总之，差生转化方式之多，现就自己所做几点，作以介绍，愿与同仁共商。

转化差生工作总结篇6

所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。

而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持面向全体，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。

不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

寻找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。

我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：

一、一分为二的观点看待中差生。

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

二、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

三、因势利导，化消极因素为积极因素。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。

转化差生工作总结篇7

又到了一学期的期末了，根据这学期我在培优补差方面的工作，现总结如下：

（一）思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与班主任联系，进一步了解学生的生活、思想、课堂等各方面的情况。

（二）有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课，对各种情况的`同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。

3、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

4、培优补差过程必须优化备课。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学春不在数量而在质量，训练要有多样化。

5、每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

（三）在培优补差中注意几点：

一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

二、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

三、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

四、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

转化差生工作总结篇8

转化差生是班主任工作中的一个组成部份，同培养尖子生处于同等重要。在教学教育工作中，我认为要做好差生的转化工作，教师除应当选用适当的方法和手段外，还应把握好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下几点：

一、新学期开始时

每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理，这种心理到新学期开始时表现得更强烈，迫切希望在新学斯能给同学、老师有一个崭新的印象。我经常抓住这个时机，对新学期的差生特别关注，多跟服务部们接触，鼓励他们在新学期争取进步，并给他们创造表现机会，使学生在自身的内力和教师外力的作用下得到转化。

二、犯了过错时

差生犯错的频率显然比其他学生高，对于这种情况班主任老师应有充分的心理准备和足够的承受力，要控制好情绪，心平气和地帮助其找出犯错的原因，绝不能大声斥责或态度粗暴进行教育，因为差生犯错的主要原因大都出于遇事欠冷静，自制能力差，并不都是有意捣乱，而且这些差生犯错后，往往会自惭自恨，感到后悔。在工作中，我遇到类似事例，我会借差生悔过的心理，不节外生枝地就错论错，指出其应该改正的理由和方向，让其感到犯错的羞耻同时又觉得教师为人的宽容和大度，起到以身作则的教育效果。

三、有细微进步时

差生身上也存在着“闪光点”，这些闪光点是他们经有效教育可转化的依据和希望。差生在某些方面常常表现出“小聪明”，而这些小聪明恰好是他们获得某些成绩的助力。尽管他们得到某个成绩时是意外的或在别人眼里不值一提的，可他们获得成绩时正是教师借题发挥的大好时机，因为成绩带给差生的`不仅只是高兴，还有一个极为重要的心理因素，即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。

四、当别的差生取得成绩时

某差生取得了好成绩或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时，对其它差生定然是一大心灵的震撼，我经常抓住这个时机鼓励他们，让他们明白只要想学好，并付诸努力，就会进步，就会取得好成绩。

五、意外的相遇时

教师与某差生在某场合意外相遇时，教师要表现出与其相遇特别高兴和乐意接近的姿态，消除其畏惧心理，主动与他聊天，从中了解其思想状况，再对症下药，使其能感到教师的关怀和爱护。我在日常班主任工作中注重差生转化工作，同时也善于抓住机遇，选用合适的教育方式，因此几年来取得良好的效果。