有趣的云教案反思5篇

通过教案，教师可以更好地安排和调整教学内容，满足不同学生的需求，教案的详细设计能提供更多互动机会，从而提高学生的课堂积极性，18范文网小编今天就为您带来了有趣的云教案反思5篇，相信一定会对你有所帮助。

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有趣的云教案反思篇1

我的学校坐落在常平镇东兴路旁，一扇简朴而又不失庄严的大门顶上写着木小学四个大字，这就是我的学校木小学！我们的学校虽然是一间农村小学，但我们都爱它。

每天我们走进学校大门时，第一眼就会看到一座非常醒目的标志―――一艘腾空起飞的火箭，正在整装待发，直飞蓝天呢！这代表着我们木小学全体师生的心愿：在老师们的培养下，一个个带着自己的梦想，努力学习、拼搏向上，将来为国家作贡献！ 走过校门，五条长长的跑道就展现在你的面前，让起早的同学情不自禁地背着书包，像一只轻盈的小鹿飞跑起来。

跑道左右两边还各有两幅美丽无比的墙画，画上画着各种运动员在做运动呢。。。。。。跑道的左是边是一片小森林，树阴下面摆着许多石椅、石桌。夏天，同学们在课余时间，都会争先恐后的跑到小森林里来， 有的在写课外作业，有的在玩游戏，还有的坐在那里乘凉，小森林的枝叶密密层层的，就像一把大雨伞那样为我们遮挡太阳光，舒服极了。

就算是冬天，我们也很喜欢这里呢？寒冷的北风被茂密的枝叶挡住了，空气清新得可以闻到树叶的味道，令人精神爽朗。星期天我们还是经常回到这里玩耍，累了就在这里休息、吹着凉爽的风，舒服极了。周围还种着许多各种各样五颜六色的花朵，把小森林映衬得更加美丽。

我学校的美景还有很多，如果你想吸收新鲜空气，想欣赏花园式的学校，就来我们学校吧，我们这里还有许许多多热情好客的朋友等着你呢！

有趣的云教案反思篇2

活动目标：

1、感知十二生肖所包括的12种动物，十二生肖的排列顺序，知道十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。

2、发展幼儿的观察力，敏捷的反应能力、培养简单的推理能力。

3、知道属生肖是我国特有的民族风格。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：

生肖钟自制一个，每人一套十二生肖图卡，每人一个生肖胸饰，"爬大山""钻山洞""绕跨步""比跳高"图片。

活动过程：

一、了解十二生肖的12种动物，引起兴趣。

1、谁知道自己是属什么的?

2、师逐一出示十二生肖图卡。一共有几个属相呢?十二个属相分别是哪些动物呢?

二、听故事《十二生肖》感知十二生肖所包括的动物及它们的排列顺序。

1、十二生肖包括哪些动物呢?

2、它们的顺序是怎么样的?(幼儿操作十二生肖排队)育婴 会

3、小结：十二生肖是我国特有的民族风格。

游戏："仔细听"。

三、理解生肖的含义同一年出生的人属相是相同的，十二生肖12年轮回一次的规律。

1、小朋友的属相为什么有的是猪，有的是老鼠，不一样呢?(幼儿交流讨论)老师小结：同一年出生的孩子属相就一样，猪年生的属猪，鼠年生的属鼠，一年一个属相。

2、出示生肖种观察。

一共有多少属相?12种属相一个个轮下来要多少年?

3、发现感受十二生肖12年轮回一次的规律。

活动反思：

课堂上,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的`讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋思考吗？我们培养的是有终身学习能力的人，必须让孩子善于发现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的。

用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：

先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学成效更加显著。

有趣的云教案反思篇3

?活动目标】

1.在追逐跑和躲闪中，能对信号迅速作出反应。

2.体验运动带来的乐趣。

?活动准备】

1.幼儿用各种颜色的纸剪成自己喜欢的图案装饰塑料袋若干，（与幼儿人数相等）。

2.用旧挂历、报纸卷成纸棍，夹子若干，小鼓一面。

?活动指导】

1.幼儿往塑料袋中充气，系紧袋口，然后选择自己喜欢的方式往空中抛。

2.幼儿探索各种玩的方法。

师：小朋友，除了把塑料袋往空中抛以外，还可以怎么玩呢？要与别的小朋友玩的不一样哦！

捉尾巴：教师把充气塑料袋用夹子夹在幼儿背后，幼儿手持纸棍，听鼓声节奏幼儿慢跑或快跑，鼓声 停，幼儿迅速用手中的纸棍敲击对方身后的塑料袋，以击中他人者为胜。

追踩：幼儿把塑料袋系在脚上，听鼓声节奏单脚或双脚跳，鼓声停，幼儿迅速互相追逐，踩他人脚上系着的塑料袋，以不被他人踩中者为胜。

快乐追：幼儿自由追跑教师手持纸棍点幼儿，点到谁，谁就到一旁休息一会。

规则：若对方低头下蹲，则表示在休息，另一方就不能追逐。

听命令抱成团（中班游戏案例）

游戏目标：

1、通过各种起跑的游戏，提高儿童快速起动的能力。

2、加强儿童听信号做出反应的能力。

游戏过程：

小朋友成一路纵队围成一圈，前后保持一定的距离，教师站于圈中进行指挥，小朋友们前进行绕圈走的练习。

第一步游戏：在行进中，教师喊自己的名字，听到要求后，所有小朋友们快速跑到老师的身边，抱成一团。

第二步游戏：在行进中，教师任意喊出班上二个小朋友的名字，听到名字后，此两名小朋友不动，其他小朋友快速分散跑到此两名小朋友的身边抱成一团。

规则：

1、被叫到的二名小朋友位于圈的两端。

2、教师注意安全的要求。

建议：

此类游戏可以借助器材来进行，例如：在小朋友围成的圈内或圈外相应位置，放两种至三种颜色的大呼啦圈若干，教师可以任意喊出某种颜色，小朋友们快速聚集到相应的圈内抱着团。

有趣的云教案反思篇4

活动目标：

1、通过学做饼干，培养幼儿对泥工的兴趣，提高孩子们的动手能力。

2、复习常见的几何图形（圆形、长方形、正方形、椭圆形、三角形）。

活动准备：

1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各种印花工具、各种形状的饼干。

2、吃点心时，让幼儿吃三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形的饼干。

3、学会做饼干。

活动过程：

1、律动《饼干》歌。

“饼干，饼干圆圆，我最喜欢吃饼干”

2、教师和幼儿一起讨论饼干的形状。

师：小朋友唱得很好，你们喜欢吃饼干吗？

幼：喜欢。

师：你们吃过一些什么形状的饼干呢？（圆形、长方形、正方形、椭圆形）老师逐一出示食物饼干；

我们吃过的饼干上有没有花纹呢？

幼：有

师：你们见过有花纹的.饼干吗？（小兔?花蝴蝶）老师出示饼干的图案

师：今天我们就来学做饼干，好吗？

幼：好

3、幼儿探索：自己做饼干

4、老师示范：请小朋友先看看老师是怎么做的。

a、先把橡皮泥捏一捏，团一团，团成圆形；

b.把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁；

c在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹；

d、用几何图形模具将橡皮泥切割下来，变成一块圆形、方形或椭圆的饼干，将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了，把做好的饼干放在盘子里，多余的橡皮泥放在盒子里。

5、小朋友自己来学做饼干......（放一点音乐）

师：刚才小朋友自己动手做过饼干，你学着老师的样子再做做看看。

6、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来，让大家都来参观，比一比谁最能干，做得最好。

7、评讲幼儿作品：

师：多漂亮的饼干呀！说一说你做的饼干是什么颜色的？

幼：有红色、绿色、蓝色……

师：说一说你的饼干是什么样的？

幼：是红的，花的，好看吗？老师

总结：小朋友都很能干，做出了这么多的饼干，真棒！

8、奖励饼干：

你们觉得自己做的饼干好吃吗？我们大家来尝一尝吧,你喜欢什么形状，就拿什么形状的饼干吃，尝一尝是不是香香的、甜甜的。（洗手、吃课前准备的饼干）

【活动延伸】

将橡皮泥、印花工具、几何模具放在活动区，让幼儿玩。

有趣的云教案反思篇5

一、 动中辨左右

师生共同玩指鼻子眼的游戏，然后交流自己的感受或发现的问题。

师总结：是啊，要做好这个游戏就要先分清左右。你是怎样分辨左右的？谁有好办介绍给大家。

生1：我吃饭时用右手拿筷子，用左手拿碗。

师：他说的对不对呢？你们做做吃饭的动作。

学生兴致勃勃地做拿碗吃饭地动作，并和周围的同学交流哪是左手哪是右手。

生2：我写字时用右手拿笔，左手按住练习本。

不等老师说，学生已经自己做写字的动作并交流起来。

生3：早晨刷牙的时候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。

学生又自发的动起来。

生4：妈妈做饭时用右手拿铲子，左手拿锅。

学生笑着完成炒菜的动作。

生5：我切菜时，用左手按住菜，右手拿刀切菜。

师：这么小的年纪就会帮妈妈切菜了，你真了不起。

……

反思：

多么精彩的回答啊！他们的思维、他们的语言、他们的行为无不是在一种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。课前我就想过辨别左右方位，单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活经验来主动学习，但没想到学生的生活经验是如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。由此可见，课堂教学要打破传统的“老师讲，学生听”的教学模式，以学生原有经验为基础，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。学生只有主动参与到活动中来，才是有效的学习。

二、 找朋友

师：身体上的好朋友都找到了，现在看看自己周围，你前后左右的好朋友是谁，谁愿意向同学们介绍你的好朋友，介绍到谁，谁就站起来和你的好朋友握握手。

生：我左面是乐琪，（俩人很新奇的握手）右面是凯汐，（俩人很高兴的握手）前面是小涵（两人握手）

学生向后看了看，后面是听课的老师，犹豫了一下，没有说话。

师：后面呢？后面是谁？

生：是老师。

师：想不想和老师交朋友？

生：想。

师：那就大胆的过去和老师握握手。

学生走到老师面前大方的和老师握手，全场响起了热烈的掌声，学生非常激动。

师：交了个大朋友，高兴吗？

生（很自豪）：高兴。

反思：

当学生看着后面的`老师欲言又止时，我知道学生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他毕竟只是一年级的小孩子，还不敢主动去和陌生的人打招呼。老师及时的鼓励和听课老师的热情使学生勇敢的伸出手，那一刻学生变了，由原来的局促不安变为自信十足。我庆幸自己及时的鼓励，感谢听课老师的热情，为学生的改变而高兴。但我也感到不安。当学生握手回来骄傲的说他很高兴时，我听见下面有几个学生在小声说“我也想交大朋友”。我心里犹豫了一下，现在改变的是一人，只需我的一句话，改变的将是五十多个人：可是五十多个学生都下去交朋友课堂上会是什么样？课还能继续吗？转念之间课继续下去。最后课顺利上完了，可是那几个学生的话却一直困扰着我，它警示我，教书育人要摒弃浮华，踏踏实实，切实为学生着想。

三、 动中玩左右

师：下面的跳房子游戏更有趣，想玩吗？（想）那我们就要先动手搭房子。同学们看，（如下图，六只小动物头像排成一排）只要你能说出一只小动物在谁的左边或右边就可为你们小组争取到搭房子的材料。

生1：小马在小鹿的左边。

师：同意吗？

生：同意。

师：这位同学就位你们小组争取到一份材料。

生2：小狗在小羊的左边，小狗在小鹿的右边。

师：同意吗？

生：同意。

生3：不同意。

其余学生笑。

师：你能说说你是怎么想的吗？

生3：我觉得小狗和我们是面对面的，所以它们的左右应该和我们相反。

师：哦，刚才这位同学是站在自己的角度看的，而你是从小动物的角度看的，是吗？同学们，你们认为他的想法有没有道理？

生：有道理。

师：是啊，他说的也对。能够大胆的说出自己与众不同的意见，多棒啊！我们为他的精彩发言鼓掌！这两个同学说得都有道理，都可以为你们小组争取到一份材料。

师：刚才笑他的同学，你们现在有什么想法?（学生低下了头）当别人的意见和你不同时先要虚心的听听他的想法，交流一下，嘲笑别人是不对的。

反思：

当第三位学生说出自己的意见时，我也像其余学生一样以为他说错了，但教师的基本素质告诉我，不能武断的让学生遵从自己的意见，要听听他们的想法，于是就有了他的精彩发言。克鲁普斯卡娅曾说过“不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民……那种不尊重儿童个性的教师，无论如何也不是一个称职的教师。”从这位学生身上我看到了学生个性的发展，我看到了课改的成绩，我感受到成功的喜悦。 每一个儿童都是一幅生动的画卷，教育的理想在于发展学生先天的个性，培养独特的见解和首创精神。我们老师不仅是红烛，也是明灯，我们应在新课改的机遇与挑战中，不断学习，不断充实自己，与学生共同成长。