学校高质量发展方案8篇(学校高质量发展：8篇方案助力优秀进阶)
本文将为大家介绍学校高质量发展方案的八篇文章。这些文章涵盖了学校发展的各个方面，包括教育教学改革、师资队伍建设、学生素质培养等。通过深入探讨这些方案，我们可以了解学校如何提升教育质量，促进学生全面发展。让我们一起来了解这些有关学校高质量发展的精彩文章吧！
学校高质量发展方案篇1
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，按照全国、全省、全市、全县教育大会的部署，以立德树人为根本，以推进教育体制改革为抓手，大力实施素质教育，扎实推进教育现代化，全面提升教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、实施主题
“五育合一谋新篇，尚善教育创特色”。
三、实施目标
将“五育合一”与“尚善教育”有机结合，开展“五育合一·五善并举”实践研究，在“德、智、体、美、劳”中深化“善行、善教、善炼、善艺、善劳”五善特色教育，促进学生全面发展、教师专业发现、学校特色发展、片区教育高质量发展。
四、主要任务
（一）善行树人——七彩德育立德
将“善行”教育融入七彩德育之中，做到：学校“善于推行”七彩德育，工作有新思路，做七彩德育的倡导者；教师“善于执行”七彩德育，做法有新举措，做七彩德育的执行者；学生“善于践行”七彩德育，行为有新变化，做七彩德育的参与者。完善“善行树人”及“七彩德育立德”工作体系，制订“学校推行、教师执行、学生践行”“赤橙黄绿青蓝紫”七彩德育工作实施方案。围绕“五育合一·五善并举”工作思路，通过学科渗透、班级活动、团队活动、家庭教育、校外教育等，实现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，达到“立德树人”的教育效果。开展理想信念、核心价值、心理健康、生态文明、传统文化、乐学进取、性格培塑等方面的教育。结合“善行”教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走；开展感恩教育，感恩父母养育之恩、感恩老师教育之恩、感恩祖国培育之恩、感恩社会帮助之恩、感恩他人关怀之恩、感恩大自然绿色之恩；加强品德修养教育、绿色行动教育、生命安全教育、文明礼貌教育、文明行为习惯养成教育等，增强学生善行意识；广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园，引导学生养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质。
（二）善教利学——三活课堂增智
建立“活化资源、活用教法、活力展现”三活课堂教学体系和“四善五环”的教学模式，将“善教”融入三活课堂之中，让教师善于教书育人，着力培养学生认知能力，促进创新思维，激发创新意识。教师“善教”：通过读好理论书、练好基本功、写好小随笔、做好小课题，让教师善于活化资源；通过组好团、选好人、磨好课、建好库，让教师善于活用教材；围绕教与学的技巧与策略，加强教学方法研究，抓好入职教师入格课，成长教师研讨课，成熟教师示范课，名优教师引领课，让教师善于活用教法。学生“利学”：通过“课前重预习、课中重善思、课后重巩固”，让学生学会学习，善于学习；实施合作探究，让课堂动起来；抓好多样化练习，让课堂实起来；开展多元化评价，让课堂活起来。通过三活课堂，达到善教利学的工作效果，促进教学相长，提高学生的科学文化水平，培养学生创造性思维能力和勇于探索精神。
（三）善炼强身——阳光运动健体
将师生善于运动锻炼、乐于强身健体的积极性引导到阳光运动上来，做到：上好体育课、建好运动队、开展好大课间、举办好体育节等，激发师生阳光运动、善于锻炼、乐于健体的积极性。围绕健康第一，科学安排体育课，开展好学校特色体育项目，让每位学生掌握2项以上运动技能。阳光体育课，合理设计运动负荷，加强学生体育技能训练，增强学生身体素质，激发学生奋发向上的精神。阳光大课间，根据学校和季节、气候特点，融入体操、舞蹈、趣味游戏、健康跑、球类活动等内容，开展符合人体运动规律的活动，培养学生集体主义情感。阳光体育节，每年开展体育节活动，通过项目竞赛，活动展示，传承体育精神，激发学校活力。通过阳光体育运动，增强学生体质、增长体育知识技能、培养学生道德和意志品质。
（四）善艺雅情——文化艺术育美
将学生善于文学、音乐、器乐、舞蹈、戏曲、美术、书法等兴趣爱好融入文化艺术活动之中，做到：师生人人积极参与，生生个个掌握1项以上艺术技能，从而培养学生高雅的艺术情操和认识美、体验美、感受美、欣赏美、创造美的艺术能力。强化美育课程，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。打造美育文化，建设校园特色文化，营造美的环境，抓好中华优秀传统文化艺术传承学校与基地建设；传承本土竹丝画帘、剪纸等优秀民间艺术，提升学生艺术素养。开展美育活动，开展校园艺术活动，组建特色艺术团队，通过文学、音乐、书画、舞蹈、戏剧等进行艺术教育，举办校园文化艺术展演，组织学生参加各种艺术实践活动，引导学生了解优秀艺术，增强文化理解，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
（五）善劳养志——综合实践培劳
将劳动教育和劳动体验融入综合实践之中，做到：在学校善于做好校务劳动、在家里善于自觉完成家务劳动、在社会善于体验公益劳动，从而感受劳动的艰辛、享受劳动的快乐、珍惜劳动成果。发挥劳动综合育人功能，引导学生善于掌握必备的劳动技能。家庭劳动教育安排家庭服务弹性任务，在日常教育中培养学生劳动素养，抓好学生自理能力培养和劳动实践。学校劳动教育通过课堂传授劳动知识，组织学生参加校园劳动，建立劳动基地，培养劳动技能，养成劳动习惯。社会劳动实践重点落实学生研学旅行、社会实践劳动和社区志愿服务，增强学生劳动意识。通过综合实践劳动，树立学生正确的劳动观点，掌握劳动知识和技能，培塑学生热爱劳动和劳动人民的情感，培养吃苦耐劳的精神、形成勤俭节约的习惯、养成爱劳动的好品质。
五、实施步骤
（一）宣传发动阶段（20XX年9月）
成立XXXX区“五育合一、五善并举教育高质量发展”工作领导小组，加强工作指导与落实。开展工作调研，制订工作方案，召开座谈会，完成方案论证。印发实施方案，召开校长工作会，加强实施方案宣传。在万善小学县级重点校的基础上，确定宝箴塞小学、万善初中、金牛小学、宝箴塞初中、万隆小学为片区重点校。坚持全面推进与重点校推进相结合，召开专题会，指导各学校制订实施方案、设计各类工作表册及活动记录。
（二）实践探索阶段（20XX年10月－20XX年8月）
各学校成立组织机构，明确工作职责，以万善小学为示范引领，以宝箴塞小学、万善初中、金牛小学、宝箴塞初中、万隆小学为辐射带动，在片区各学校全面开展“五育合一、五善并举”实践研究。邀请专家引领、强化教师培训、美化校园环境、健全保障措施，围绕学生“加强品德修养、增长知识见识、增强身体素质、提高审美素养、弘扬劳动精神”五个方面开展研究，重点抓好学校特色建设，形成学校品牌，重点学校加强探索，形成经验。组织骨干教师开展课题研究，提炼实践成果。召开县、片“五育合一、五善并举”工作现场会，总结推进工作。开展示范校创建工作。
学校高质量发展方案篇2
一、总体要求
聚焦教师队伍建设和公办优质学位供给，力争用15年时间，解决全省基础教育发展不平衡不充分的问题，建成高质量基础教育体系，人民群众对基础教育的满意度明显提升，全省基础教育办学质量和综合实力跨入国内先进地区行列。
二、工作措施
（一）压实市县主体责任。
3.健全教育管理体制。调整优化省市县政府对基础教育、职业教育、高等教育的责任分工，明确不同层级政府责任。优化完善高等教育省市两级办学、以省为主的办学体制；粤东粤西粤北地区现有高校办学体制统筹调整为省属。健全以地市为主统筹中职教育、以省为主统筹高职教育的职业教育管理体制。市县政府集中财力和资源办好基础教育，落实举办基础教育的主体责任。不断加大市级统筹力度，推动粤东粤西粤北地区逐步建立以市为主的普通高中统筹管理体制。县级政府统筹县域内基础教育发展，主要落实管理学前教育和义务教育的主体责任，健全教育投入机制，改善办学条件，配齐配足教师，提高教育质量。
4.强化市县主责意识。办好基础教育的主体责任在市县。市县政府要将基础教育高质量发展列为“一把手工程”，摆上重要议事日程，破除发展障碍，全力推动基础教育高质量发展取得实效。要明确本地基础教育高质量发展的目标、任务，制定细化实施方案，明确推进基础教育高质量发展的时间表、路线图。市县政府主要领导是第一责任人，要切实履行政治担当责任、决策部署责任、推进落实责任、问题整改责任、发展效果责任。市县政府常务会议要定期专题研究基础教育高质量发展工作，解决重点难点问题；市县政府主要领导年终述职必述基础教育高质量发展工作。
5.建立责任传导机制。聚焦基础教育发展的重点难点问题，结合各地实际，省政府每年分别与各地级以上市政府签订工作责任状，市政府与辖区内县级政府相应明确工作责任。责任落实情况，作为省政府对市县级政府履行教育职责评价以及省财政教育转移支付资金安排的重要依据。
6.统筹好教育事业发展与学校安全稳定。市县政府领导本行政区域内学校安全工作，切实完善学校安全机制，建设学校安全防控体系，加强校园安全管理、师生安全教育和教育领域社会矛盾防范化解工作。要严密做好各项安全稳定工作，及时化解校园周边存在的安全风险隐患。市县教育行政部门要建立安全稳定风险隐患评估研判和排查整治的长效机制，定期召开风险隐患评估研判会，适时开展排查整治专项行动。
7.选优配强局长校长。市县党委政府要高度重视教育局长、中小学校长队伍建设，坚持好干部标准，统筹长远规划和精准选配工作，强化战略储备、源头培养、跟踪培养，切实让懂教育的行家里手管教育、抓教育，不断提升教育系统干部队伍的发展领导力和办学治校能力。强化教育局长培养培训，不断提升其政治素养、业务能力和工作水平。选配的中小学校长应当具备教育工作经历或相应专业背景，及相应的任职条件和资格。各地要建立中青年校长和后备校长培养制度，建立完善后备校长人才库，新任校长主要从人才库中择优选拔。
（二）提升校长、教师、教研员能力素质。
8.提高校长办学治校能力。加大校长培训力度，落实校长全员培训制度。实施中小学校长“领航”工程，以教育理念创新、教育实践创新、教育评价改革创新和教育质量提升为重点，分层分级培养一批“种子校长”。加强各级中小学名校长工作室建设，将工作室跟岗实践作为校长学习提升学校管理能力的重要方式。推行中小学校长职级制改革，建立健全校长职级评定、考核、激励等制度体系。推行中小学校长聘任制和任期制，实行任期目标责任制管理。建立校长校内听课评课制度，提高校长指导教育教学的能力素质。
9.加强骨干教师培养。各地、各中小学校要高度重视骨干教师队伍建设，要按照教师队伍总数10%的比例培养本地本校骨干教师，充分发挥各级骨干教师在教师专业发展中的示范带动和辐射作用。深入推进实施中小学“百千万人才培养工程”，培养一批业内认可、具有影响力的名教师、名校长、名班主任。粤东粤西粤北地区要立足本土培养骨干教师，支持在收入、住房等方面给予本土培养的骨干教师与引进人才同等的优待政策。支持粤东粤西粤北地区中小学教育人才发展，稳定优化粤东粤西粤北地区基础教育人才队伍，遏制人才引进不良竞争，珠三角地区原则上不得从粤东粤西粤北地区各类学校、教研机构（教师发展机构）中引进各类教育人才，城区学校不得到县域普通高中抢挖优秀教师。
10.全面提高教师教育教学能力。实行中小学教师全员轮训制度，组织粤东粤西粤北地区中小学教师到省内师范类院校培训。加强教师专业发展支撑体系建设，打造省级中小学教师发展中心特色品牌，发挥市县级教师发展机构在本地教师培训中的主阵地作用。推进教师培训资源平台建设，发挥师范类院校和各级教师发展机构优势，与中小学共建共享共用培训资源。探索建立以师范生从教比例、从教质量等为重要依据的师范类院校办学绩效评价标准。中小学校要根据实际开展校本培训，重点提升教师教学技能和课程实施能力。支持粤东粤西粤北地区教师通过网络教育、脱产学习、在职进修等多种方式提升学历层次，鼓励有条件的地区按标准给予补助。全面落实中小学教师全员坐班制度，健全完善教师岗位职责考核机制，实现能上能下、能进能出，激发队伍活力；完善师德失范惩处机制，坚决将严重违反师德的教师清除出教师队伍；对不适宜任教或不合格的教师及时调离教学岗位，经培训和考核合格后方能继续承担相应教学工作。
11.加强教研队伍建设。健全完善省、市、县、校四级教研体系，深入推进省级教研基地项目建设。省、市、县三级教研机构（教师发展机构）应配齐所有学科专职教研员。严格教研员准入制度，提高准入条件，新任专职教研员原则上应有6年以上教学工作经历、具有高级以上教师职称或研究生学历。调整优化教研机构（教师发展机构）岗位结构，拓展教研员职业通道，鼓励从一线优秀教师中选拔任用专兼职教研员。强化教研员工作职责，落实专职教研员到学校开展教学指导、深入课堂听课评课制度，推动教研员聚焦教育教学关键问题开展课题研究。建立教研机构（教师发展机构）定点联系学校制度和教研员定期到中小学任教制度，教研员在岗工作满5年后，原则上要到中小学校从事1年以上教育教学工作。推进教研训一体化，发挥教研在推动基础教育高质量发展中的支撑作用。深化教研员管理制度改革，探索建立选聘优秀教研员到教育行政部门或中小学校任职或挂职制度。对于不履行教研职责、违背教研员职业道德、不适宜继续从事教研工作的教研员，及时调离教研队伍。
（三）加大对口帮扶力度。
13.落实支援方帮扶责任和受援方主体责任。健全结对帮扶统筹协调、资源配置、考核评价机制，明确支援方帮扶责任，强化受援方主体责任，提高各方积极性。支援方和受援方要共同制定中长期帮扶规划，每年共同研究确定并协同实施帮扶项目。双方每年选派校长、骨干教师、教研员等人员交流跟岗，支援方组建团队在受援方驻点支教，发挥示范带动作用，同时接受受援方选派的人员跟岗学习，帮助受援方人员提升教育管理、教育教学和教研等方面的能力水平。支援方和受援方要研究制定支教人员在职称评聘、福利待遇、选拔任用等方面的倾斜政策，合理确定支教人员工作量，解除支教人员的后顾之忧，确保支教人员充分发挥作用。支援方要积极通过组织受援方校长教师全员培训、学历提升、与受援方共建共享培训资源等多种方式，提高受援方校长教师队伍整体素质，增强受援方自主持续发展能力。
（四）增加公办优质学位供给。
14.科学规划学位资源布局。市县政府要统筹考虑城镇化进程、人口变化趋势等因素，精准测算学位需求，结合省下达的学位建设任务数和各地正在实施的中小学幼儿园学位建设专项规划，延续编制本市县“十四五”期间中小学幼儿园公办学位建设专项规划，同步纳入市县编制的国土空间总体规划。测算学位需求时既要统筹考虑学前教育巩固“5080”成果、公办民办义务教育结构调整、城乡义务教育一体化发展、提高进城务工人员随迁子女入读义务教育阶段公办学校比例等因素，以及高中阶段普职协调发展、新高考改革选课走班等增量需求，同时要充分考量本地事业编制总盘子、财政供养能力等现实条件。鼓励和支持广州、深圳等珠三角地市扩大普通高中招生规模。要优化调整公办民办义务教育结构，原则上不得审批设立新的民办义务教育学校（含民办九年一贯制学校、十二年一贯制学校和完全中学）。要以城镇住宅小区、城市发展新区、老城改造区、城乡结合部、外来人口聚集区、产业聚集区、商业区等学位紧缺地区为重点，科学布局中小学幼儿园，重点增加珠三角地区及粤东粤西粤北中心区域等人口流入地学位供给。
15.保障教育建设用地需求。省加强教育建设用地统筹，对新增学位需求较大的地市调增一批建设用地规模，专项用于义务教育学校建设。各地非营利性基础教育设施年度用地计划指标由省统一统筹安排。建立公办学位供给与商住用地开发、城市更新的联动机制，按标准足额预留城镇新建住宅小区中小学幼儿园建设用地，没有按照规划要求预留教育设施用地的居住建设项目原则上不予核发建设工程规划许可证和施工许可证。对调高容积率的商品住宅项目应按人口增加比例调增配建学位数。不得随意变更教育用地规划。对公办学校围墙内存在非教育用地的情况，各地要及时改变土地用途，支持学校实施改扩建项目。对土地权属归于村镇集体、工业企业的学校，原军队转地方的学校，以及因年代久资料遗失等原因造成用地产权遗留问题，支持各地予以妥善解决。
16.建立基础教育项目审批“绿色通道”。省和各地对涉及基础教育的学位建设等事宜优化审批流程、压缩办理时间。各地要落实并联审批、“一网通办”、告知承诺制、联合审图、联合验收等改革措施，加快办理学校基本建设审批事项。对同批次规划建设的学校项目，支持以市或县为单位集中办理项目立项等审批手续。对因历史遗留原因未办理产权的学校项目，支持学校依法依规调整详细规划后进行改扩建或原址重建，或根据教学需要进行装修改造。
17.及时动态补充教职工。省加大区域间基础教育编制统筹调配力度，完善中小学教职工编制周转专户管理，重点保障人口流入地城市基础教育发展需要，促进教职工编制总量与在校学生数量相适应。省、市、县三级联动加强事业编制挖潜创新，动态调整基础教育编制总量，重点保障义务教育教职工编制增长需求。结合实际合理核定公办幼儿园教职工编制，落实城乡统一的中小学教职工编制标准。每年按照标准和要求动态核定教职工编制。全面推进中小学教师“县管校聘”改革，统筹县域内教师资源配置和管理，促进学校教师和管理人员向基层合理流动。
三、保障措施
18.强化组织领导。建立省级工作协调机制，定期会商，及时解决基础教育高质量发展中的重大问题。各地在省委教育工作领导小组指导下成立基础教育高质量发展工作小组，研究解决基础教育高质量发展中的重点难点问题。分管教育工作的市县领导牵头成立工作专班，特事特办、急事急办。
19.强化资金保障。市县要切实履行基础教育办学的主体责任，落实一般公共预算教育经费“两个只增不减”要求。市县级教育费附加、地方教育附加足额安排用于教育，按规定用好土地出让收益计提的教育资金支持基础教育发展。积极争取地方政府新增债券按规定投入教育。鼓励通过设立教育基金会、企业融资等多渠道筹措资金参与学校建设。市县应按照管理权限，综合考虑经济社会发展水平、教育培养成本和群众承受能力等因素，及时动态调整公办普通高中和普惠性幼儿园学费（保教费）。按“经济、简约、实用”原则新建或改扩建学校，不搞超标准建设。鼓励符合条件的基础教育公办学校建设（含新建、改扩建）项目积极申报省重大项目前期工作经费支持。省财政统筹安排奖补资金支持基础教育高质量发展。各地根据《教育部国家发展改革委财政部关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》（教财〔20XX〕3号），可将义务教育薄弱环节改善与能力提升资金用于持续改善农村基本办学条件、扩大城镇学位供给、提升学校办学能力。
20.强化考核评价。建立对市县推动基础教育高质量发展考核评价制度。完善市县级政府履行教育职责评价机制，建立以推动基础教育高质量发展为目标的科学评价体系，统筹考虑各地基础教育发展水平和努力程度，改进结果评价，注重增值评价和过程评价，充分激发各地工作积极性。对履职不到位、落实教师队伍建设和公办学位供给不力、区域内教育教学质量明显下降、群众满意度差、教育领域稳定问题频发且整改不及时不到位的地区，要对市县党政正职和分管教育领导、教育局长进行追责问责。
21.强化宣传引导。坚持正确舆论导向，加大宣传力度，全面正确解读党的教育方针，做好先进典型的宣传报道。利用报纸、广播、电视及新媒体等多种渠道，通过开设专题栏目、专版以及定期投放公益广告、制作专题宣传片等方式，全方位、多维度立体宣传报道基础教育高质量发展的具体举措及取得成效，及时回应社会关切，引导人民群众正确看待当前存在的问题，树立正确的教育观念，营造基础教育健康协调发展的良好氛围。
学校高质量发展方案篇3
为贯彻落实《安徽省推进县域义务教育均衡发展改革实施方案》（皖教改[xx]1号）、《金寨县推进义务教育均衡发展工作方案》（金政秘[xx]151号）文件精神，加快推进义务教育均衡发展，缩小校际之间教育资源、教育水平的差距，切实保障全镇适龄儿童接受公平的义务教育，结合我镇实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以实现教育公平为导向，以实施素质教育为主题，以学校标准化建设为抓手，以全县义务教育均衡发展为核心，强化政府保障，规范办学行为，切实履行法定责任，逐步缩小学校之间存在的差异，努力适应新时期群众对均衡、优质义务教育的迫切需求，努力办好每一所学校，教好每一个学生，关心学生的健康成长，促进学生全面发展。
二、组织机构
为稳步推进我镇义务教育均衡发展，坚持政府主导、统筹规划、分步实施的原则，成立古碑镇推进义务教育均衡发展工作领导小组：
领导小组下设办公室，办公室设在古碑中心小学，由石尚道同志兼任办公室主任。
三、总体目标
通过镇领导校实施，积极配合县教育局开展工作，确保我镇xx年度顺利通过义务教育发展基本均衡乡镇省级评估和国家认定。
四、根本任务
义务教育发展基本均衡县评估督导的对象范围为县乡人民政府及教育、财政、卫生、交通、国土、妇团等部门，镇域内义务教育阶段学校。督导按照国家、省、市对义务教育发展基本均衡县评估验收的指标体系的规定进行，即“办学基本标准+校际均衡状况+均衡发展工作+公众满意度调查”。
1、义务教育学校办学基本标准达标。这是申报义务教育发展基本均衡县的最低门槛。县域内义务教育学校标准化建设考核验收合格后，方可接受义务教育发展基本均衡县评估。
2、县域内义务教育校际间均衡状况（差异系数）达标。这是申报义务教育发展基本均衡县的前置条件。校际间均衡状况重点评估县级政府均衡配置教育资源的情况，工作评估8项指标，即：生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数等，根据各地上报的教育事业统计报表中的8项指标数据，分别计算小学、初中差异系数，要求差异系数必须达到规定的标准，即小学≤0、65，初中≤0、55。
3、政府推进义务教育均衡发展工作达标。这是实现义务教育基本均衡的重要条件。本类评估共分一级指标5项、二级指标21项，总分为100分。一级指标为组织领导、机会均等、经费保障、师资配置、管理与质量等5个方面，评估标准不低于85分。国家评估前审核时主要参考省对申报县政府推进义务教育均衡发展工作情况评估的结果。
4、县域内义务教育均衡发展满意度评价达标。评价调查分为内部评价和外部评价两项，内部评价为校长评价和教师评价，外部评价为社会评价和家长评价，本类评价调查采取问卷、访谈、座谈等方式，调查对象中以人大代表、政协委员、校长、教师、学生家长、社会工作为主体。评价调查有省政府教育督导委员会、省教育厅委托相关单位或其他机构实施。每个县均进行满意度的评测，公众满意度均须达到85%以上。国家评估前审核主要参考省评估的结果。
五、具体措施
1、加强领导。成立推进镇义务教育均衡发展工作领导组，由镇长任组长，分管领导任副组长，学校负责人任成员，明确责任，形成合力，确保此项工作顺利开展。
2、明确责任。学校将义务教育均衡发展作为重点工作，拟定具体工作方案，组织实施，并加强日常管理。镇政府把义务教育均衡发展工作列为镇重点工作，在扶持项目上重点支持，在校园建设上做好协调支持。镇财政有专项经费预算用于义务教育均衡发展工作，保证此项工作的经费需要。镇妇联、团委做好关爱工作，确保适龄儿童入学。镇文化站做好义务教育均衡发展宣传工作，让教育均衡发展工作家喻户晓，深入民心，完成满意度建设。镇卫生部门做好对学生的卫生知识宣传教育，负责疾病防控工作，以及教育教学环境卫生监督工作。镇执法中队做好校园周边环境整治工作，指导学校做好消防安全、交通安全等防范工作。镇义务教育均衡办要及时收集各方面信息，协调安排相关工作，并做好信息报送工作。
3、密切配合，补齐均衡发展短板。根据县委县政府统一部署，积极配合县教育局工作安排，为学校的建设合理配置资源，提升薄弱学校的办学水平。着力改善贫困地区薄弱学校的学生宿舍、食堂、饮水设施、厕所、澡堂、取暖设备等教学和生活设施，积极推动优质教育资源共享，扩大优质教育资源覆盖面。
4、强化责任，加强过程性督导。义务教育均衡发展督导工作是近两年镇政府工作的重中之重，镇领导班子要明确责任，建立机制，精准指导，加强过程性督导，及时公布督导结果，对有突出贡献的单位和个人给予表彰。
六、实施步骤
我镇推进义务教育均衡发展工作分六个阶段进行。
1、宣传发动阶段。（xx年7月——xx年10月）政府高度重视，印发实施方案，成立领导组，召开专题会议，部署工作，明确各部门责任，同时，督促各学校做好自查摸底工作，并做好台账。
2、密切配合，全力推进，加强过程性督导。（xx年11月——xx年12月）根据县政府统一部署，结合我镇教育实际，密切配合教育局工作安排，督导学校自查摸底，各部门开展活动，全力推进义务教育均衡发展工作。
3、强化督导，重点整改。（xx年1月—6月）。根据学校自查过程中发现的问题或不足，督导制定整改方案，并精准整改，镇政府根据学校需求给予保障。
4、模拟检查阶段（xx年7月）。邀请县政府领导组对我镇推进义务教育均衡发展工作进行标准化检查，完善本阶段所有材料。
5、查漏补缺阶段（xx年8月—xx年10月）。对县领导组检查提出的问题进行查漏补缺，进一步完善各项材料。
6、省市验收阶段（xx年11月—12月）。迎接省市对我镇义务教育均衡发展督导评估。
学校高质量发展方案篇4
为贯彻落实《掇刀区义务教育均衡发展行动计划实施方案》，推进我校义务教育均衡发展，结合我校实际，特制定本行动计划。为促进我校义务教育均衡发展，全面提高义务教育质量，根据上级有关文件要求，结合我校实际，制定出我校义务教育均衡发展方案：
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，深入贯彻《义务教育法》和中、省《中长期教育改革和发展规划纲要》，以切实关注每一位学生为着眼点，以合理配置资源、优化教师队伍、提高教育质量、促进内涵发展为重点，真抓实干，改革创新，尽力满足人民群众日益增长的优质教育需求。
二、工作目标
一年打基础，三年办规范，五年创特色。力争在五年内把双泉小学办成一所充分适应掇刀新城区经济和社会发展需要的具备现代化和高质量两方面特色的高标准、现代化的学校。
三、工作措施
（一）提升办学条件，做好学校标准化建设。
根据学校现有规模和办学条件，按照区义务教育学校标准化建设工程实施方案，我校将争取在三年内，使学校的各项设施达到标准化建设的要求：消除D级危房，新建各功能室和塑胶运动场，使生均校园面积、体育活动用地、绿化用地、生均校舍建筑面积均达到省定标准。各种教育仪器、图书等达到省定标准，并得到有效使用。
（二）改善师资水平，做好学校教师队伍建设
1、加强师德师风建设，提升教师思想素质。
（1）深入开展“正师德、清教风”活动，利用每周一次的政治学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为。
2、开展校本教研活动，提升教师业务素质。
（1）推进“名师工程”、“教师素质提高工程”，通过老带新、传帮带、拜师结队等形式，采取“走出去、请进来、促发展”的校本教研策略，积极创造条件，鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动。
（2）利用远程教育资源，促进教师专业发展。引导教师利用“班班通“进行教学，以改变传统的教学方式，提高课堂教学效率。
（3）建立“课内比教学”的长效机制，开展“教学大比武”活动，促进教师刻苦钻研教学业务，使教师队伍素质得到整体提高。
3、完善考核评价体系，调动教师教育热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。
4、全面启动健康工程，落实教师关爱工作。全体教师参与学生大课间活动，每学期召开教职工趣味运动会，开展丰富多彩的工会活动，每年进行一次教师健康检查。
（三）强化内部管理，全面提高教育教学质量。
1、抓好常规教学管理，落实课程计划。
（1）学校执行课程方案，认真落实新课程计划，开齐、开足课时，上好每一门课程。通过教导处抽查、学生座谈等方式来督促教师规范执行课程计划。
（2）精细过程管理，加强教学常规工作的管理和考核。对每位教师的教学常规，实行每周一小查、每月一大查，重点突出“四抓”，即抓备课、抓上课、抓作业、抓辅导，全方位督查教师的教学行为。严格控制学生课外作业量（小学低年级学生课外作业实行零负担、中高年级控制在1小时以内）。
（3）实行资源共享、集体备课制，各项备课资料上传学校服务器，实现资源共享，轻负高效。
2、坚持落实阳光体育活动，深入开展“大家唱、大家跳”的艺术教育活动。在教导处的组织下，保证每天一小时校园体育活动，每学年召开一次田径运动会，举行一次“大家唱、大家跳”艺术展演，力争形成“人人能唱歌，个个会跳舞”的局面。
3、抓好“学生自主管理”，实行学生人人有事做，班级事事有人管；用好少先队广播站，黑板报、宣传橱窗等，做到内容常换常新，营造优美环境，给全体师生以奋发向上的力量。以丰富多彩的孝德教育活动为载体，打造快乐校园。充分利用学校教育资源，以“知孝”为基准点，以“学孝”为切入点，以“行孝”为渗透点，开展一系列的学生孝德教育活动，让学生们在活动中学会感恩。
4、努力打造“孝德文化”品牌，提升学校办学品位。学校将把“孝德教育”列为学校的办学特色品牌，以“孝德文化”为主题构建文化墙，以“忠、孝、礼、义、信”为主题布置楼道文化，新建师生“荣誉墙”，增设班级牌等，让整个校园处处沁透出浓厚的文化气息、充溢着文化底蕴，借均衡发展的春风，提升我校办学品位。
5、建立健全四类学生资料。分班建立学习困难生、家庭贫困生、进城务工子女、留守儿童的资料档案。今后我校将按照上级要求，健全四类学生档案资料，做好资料的管理工作和各类学生的辅导、帮助工作。
四、保障措施
1、成立以校长为组长的领导小组，副校长为办公室主任的工作专班，各项工作落实到人，各负责人之间做好协调配合。
2、认真组织全体教师学习均衡发展的相关文件，领悟精神，明确目标任务，群策群力，为学校发展献计献策。
3、加强规划引领。学校做好年度规划，并按规划实施，各项活动系统化，持久化，巩固已有成绩，逐年创新，各项工作一年一个新台阶。
学校高质量发展方案篇5
为全面贯彻党的教育方针，发挥教育督导在推动新时代教育改革中的职能作用，构建富有时代特征、陕西特色的基础教育督导评价体系，根据《中共陕西省委陕西省人民政府关于印发贯彻落实〈深化新时代教育评价改革总体方案〉若干措施的通知》《中共陕西省委办公厅陕西省人民政府办公厅印发〈关于深化新时代教育督导体制机制改革的实施方案〉的通知》等有关文件精神，结合我省实际，制定本实施方案。
一、实施背景
当前，我省已全面实现县域义务教育基本均衡发展，基本完成“双高双普”工作任务，各级各类学校办学条件、管理水平和教育教学质量大幅度提高。但随着经济社会发展，教育资源配置不均衡、不充分的矛盾依然存在，城乡之间、地域之间、学校之间各类教育均衡协调发展水平仍有差距，一些地方和学校仍存在重智育轻德育、重分数轻素质等不规范办学行为，优质教育资源供给还不能满足人民群众的需求。落实立德树人根本任务，规范各级各类学校办学（园）行为，提升教学（保教）质量，促进教育高质量发展，为群众提供更多优质教育资源和更高质量的教育服务是当前我省教育改革发展的重要目标和任务。
学校督导评估“316工程”是陕西省教育督导体系中督学职能作用发挥的长效机制，从20XX年开始，我省围绕学校发展水平、素质教育、教育质量提升等主题，已连续12年实施三轮，成为陕西教育督导的有效工作载体和特色名片，极大改善了办学条件，提高了办学水平，推进了素质教育发展。实施第四轮“316工程”，全面统筹国家和省上相关政策文件要求，将前三轮督导评估经验与教育评价工作相融合，对于我们立足陕西实际，构建教育高质量发展评价体系，推动我省教育质量整体提升具有重大意义。
二、总体思路
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，系统推进教育评价，监督指导学校规范办学行为，发展素质教育，提高教育质量，减轻学生过重课业负担，树立科学的教育发展观、人才成长观，推动构建高质量教育体系，为办好人民满意教育发挥督导保障作用。
（二）基本原则
1.坚持立德树人。构建以立德树人为根本标准的评价体系，加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、内涵管理、质量保障体系等方面的评价，引导学校构建“五育并举”、全面发展的育人体系，为党育人，为国育才。
2.坚持推进改革。紧扣教育高质量发展主线，以评价理念引领改革、以评价举措落实改革、以评价标准检验改革，实现教育高质量内涵式发展。
3.坚持分类指导。根据各学段基本特点和各类教育发展改革的重点任务，实施分级分类评估，精准评价，引导和激励学校各展所长、特色发展。
4.坚持以评促建。坚持公平、公正、公开的督导评价原则，高效发挥诊断、引导、改进、激励功能，促进政府以及相关部门、学校转变观念，强化管理，形成加快学校发展的强大合力。
5.坚持问题导向。建立问题清单，强化评价问题结果运用，推动落实各级各方责任，建立持续改进长效机制，形成良好教育生态。
（三）主要目标
通过3-5年规划实施，对全省中职以下学校（幼儿园）进行1次全面督导评价，坚持“两个全覆盖”（覆盖每一所中小学校幼儿园、覆盖学校幼儿园工作的.各个方面）。到20XX年，力争全省70%以上的学校（幼儿园）达到“316工程”评价指标B级以上水平。努力构建更加科学健全的教育评价体系，为推动陕西教育高质量发展提供有力支撑。
三、督导评价范围
在一个评价周期内，对所有基础教育学校（幼儿园、义务教育、普通高中、中等职业学校，暂不包括特殊教育学校）进行一次综合督导评价。
四、督导评价内容
第四轮“316工程”的主题为教育高质量发展，主要内容包括坚持社会主义办学（园）方向、优化内部管理、提高教（保）育质量、建设高素质专业化教师队伍、促进学生（幼儿）全面发展、提升办学（园）条件、彰显发展特色等7个方面。评价指标满分共1000分，其中省级基础性规范性指标占900分，市、县结合本地实际制定地方性评价指标，占100分（原则上市级制定普通高中、中等职业学校指标，县级制定义务教育学校和幼儿园指标）。单列增值性评价评分标准。督导评价等次分为A、B、C、D四个等次。（详见附件）
五、组织实施
（一）职责分工
实施第四轮“316工程”是省、市、县（区）三级的共同任务。各级党委教育工作领导小组、政府教育督导委员会要加强统筹协调、宣传引导和督促落实，教育行政部门进行工作指导，教育督导机构牵头组织实施。
省政府教育督导委员会办公室负责统筹协调，宏观指导，研发评价工具，组织分级培训；对各市实施情况进行督导检查，宣传推广先进经验和典型做法；分年度、分批次统筹开展学校抽样评价；向省政府督导委员会汇报督导评价情况。
市级教育行政部门会同本级教育督导机构完善地方性评价指标，指导学校按照评价体系规范办学行为，提升教育教学质量，科学运用评价结果。市级教育督导机构在一个评价周期内完成对辖区中等职业、普通高中和市属中小学校（幼儿园）督导评价，对所辖县（区）实施“316工程”情况进行督导检查，每年向本级党委教育工作领导小组和政府汇报督导评价工作开展情况，并报省级人民政府教育督导机构备案。
县（区）级教育行政部门和教育督导机构制定本辖区评价规划和实施方案，完善地方性评价指标，依据第四轮“316工程”指标体系，对县（区）所属中小学校（幼儿园）进行指导提升，按程序组织督导评价。
（二）督导评价程序
1.自查自评。教育督导机构编制学校（幼儿园）自评指导手册，安排责任督学指导学校（幼儿园）对照评价标准，每年进行自我评估、自我诊断、自我改进，确定自评等次。制定学校（幼儿园）高质量发展工作规划，向主管教育督导机构报送自查自评报告和整改计划。
2.制定计划。教育督导机构根据学校（幼儿园）自评情况，综合考虑学校办学条件、学生来源、地理位置、初评等次、新建撤并等因素，分级分类确定学校评价类型及数量，体现同类别学校同目标评价。制定第四轮“316工程”督导评价工作规划和分年度计划，原则上每年评价学校数量一般不少于辖区内学校总数的1/3。对纳入当年督导评价计划的学校，年初面向社会公示，并同步收集意见建议。
3.过程指导。督学责任区按照分年度督导评价计划，依据评价标准，组织责任区督学对学校进行过程性指导。制定问题清单，提出整改意见，督促整改落实。
4.实地督导。教育督导机构根据学校规模，组建学校督导评价组，对学校进行实地评价，原则上每所学校入校评价时间不少于2天。督导评价前，向被督导评价学校印发通知书，并在评价前10天向社会公告督导评价主要内容，广泛征求各级各方意见。在督导评价过程中，分组采取听取汇报、座谈访问、实地检查、查阅资料、推门听课、学科测试等方式全面收集信息，对教师、家长和学生分别采取随访、座谈、问卷等方式，了解对学校工作的意见和建议。在督导评价结束15个工作日内向学校印发督评意见书。对“316工程”督导评价中发现的重大问题和共性问题形成专项督导报告，向属地党委教育工作领导小组和政府汇报，评价结果以适当形式向社会公开。
5.回访督导。教育督导委员会办公室、教育行政主管部门根据督导意见确定的整改时限，组织对辖区内学校整改情况进行回访督导，督促指导学校整改提升。
（三）时间安排
1.宣传和规划阶段（20XX年）。市、县结合本地实际，科学编制地方性指标、实施细则和工作规划。各级各类学校加强指标学习，制定本学校高质量发展工作规划。
2.具体实施阶段（20XX—20XX年）。各市、县（区）按照职责任务分工，分级组织实施，第四轮“316工程”督导评价与中小学校（园）长任期综合督导同步进行（具体文件另行下发），严格按照计划完成督评任务。
3.整改提升和全面总结阶段（20XX年）。各市、县（区）对第四轮“316工程”督导评估工作进行全面总结，逐级报送工作总结和典型做法。省政府教育督导委员会办公室对各市组织实施情况进行评估验收。
六、评价方式
（一）结果评价与增值评价相结合。坚持静态现状认可与动态发展评价相结合，终端结果认可与过程考察相结合，定量测评与定性分析相结合。关注学校发展、教师发展、学生发展，科学判断各级学校为提高办学水平所付出的努力和取得的成效。采用动态增量的方式，对学校进行发展性增值性评价。
（二）综合评价与特色评价相结合。既关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况，又注重每一所学校和每一名学生的成长差异性和多样性，促进学校特色发展和学生个性发展。
（三）自我评价与外部评价相结合。在构建多方参与、统筹优化、组织高效的外部评价工作体系的同时，引导学校积极开展常态化自我评价，激发内生办学活力，促进学校及时主动发现问题、解决问题。
（四）线上评价与线下评价相结合。探索科学评价手段，建立常态化评价网络信息平台及数据库，并通过实地调查、观察、访谈等方式，确保结果真实全面、科学有效。
（五）过程评价与整改提升相结合。重视过程性评价，排查薄弱环节，找准问题原因，提出解决举措，发挥以评促建、以评促改作用。实行督查督办和问责制度，持续追踪整改进展，定期回访督导。通过过程性督导和跟踪性评估，推动学校逐步达到评价标准。
七、结果运用
（一）中小学校（幼儿园）要将督导评价结果作为学校改进教育教学和管理，提升办学治校和发展素质教育能力的重要指导，作为办学情况诊断、教育重大决策和学校评价的重要参考。
（二）各级教育行政部门要将中小学校（幼儿园）督导评价结果作为对学校和校园长年度考核、选优树模、评先晋级、表彰奖励、政策支持、资源配置、民办学校年检、普惠性民办园认定扶持等方面工作的重要依据。
（三）市、县（区）政府每年通报一次督导评价结果，并对提升明显、评价结果较好的学校进行表彰奖励，对督导评价结果不合格、教育教学质量下滑明显的学校，要予以限期整改提升。对校长履职不到位、整改不力的，依据《教育督导问责办法》，对有关责任人进行问责。
（四）省教育厅、省政府教育督导委员会办公室对各市实施工作情况进行通报，市、县（区）从每年评估的A级和整改成效显著的学校中，向上一级推荐教育高质量发展优秀学校，省教育厅、省政府教育督导委员会办公室每年组织一次评估认定。本轮评价结束后，对“316工程”组织优秀单位和个人进行表彰。各市、县（区）要对评价中的优秀学校、优秀校（园）长和先进督学进行表彰奖励。各级政府有关部门要对办学特色鲜明、成效显著、教学质量好、公众满意度高的学校，进行大力宣传推广，发挥示范带动作用。
八、保障措施
（一）加强组织领导。将第四轮“316工程”督导评价纳入地方党委政府、教育部门和学校的重要议事日程，纳入本地深化教育评价改革重要内容，建立党委政府领导、教育行政部门牵头、教育督导机构具体组织的评价工作实施机制。要协调有关方面落实职责，解决实施工作中的重大问题。要与各地已经开展的对学校评估评价等工作有效整合，严格控制教育评价活动数量和频次，减少多头评价、重复评价，切实减轻基层和学校负担。
（二）加强评价保障。各级政府要为开展第四轮“316工程”督导评价工作提供必要的经费和条件保障。评价工作经费根据需要足额纳入本级财政预算，及时拨付。加强评价队伍建设，组建主要由督学、教育行政人员、教科研人员、校长、教师和有关专家等组成的高水平、相对稳定的督导评价队伍。加强信息管理平台建设，探索采取政府购买服务方式组织评价，鼓励培育和委托有资质的第三方社会机构、县市区间交叉评价等方式开展学校督导评价工作。
（三）营造良好氛围。要深入解读“316工程”的程序方法、内容要求和指标体系，深刻理解“316工程”的历史传承、精神实质和现实意义，形成推进督导评价改革的工作合力。要通过广播电视、报纸以及新兴媒体等，广泛宣传政策措施，推动树立高质量发展理念。
各地可结合实际，制定第四轮“316工程”督导评价实施细则。
学校高质量发展方案篇6
教育高质量发展，核心是人的发展，培养聪慧而富有精神力量的人，是我们一切教育工作的目标与宗旨。对此，特制订如下工作方案：
一、目标定向，愿景导航。
1、全镇幼小教育以做有力量的教育为使命目标，努力实现教师和谐、坚韧、精进，学生阳光、健康、乐学，学校感动、光亮、温暖的美好愿景。对教师、学生、学校三维愿景目标，中心学校实行负面清单管理，制定教师、学生、学校负面扣分条款。
3、做有力量的教育，是有思想的教育，教育的影响，重在思想的改变与提升，思想的力量，是最强大的力量。只要学生充满梦想、积极进取、乐观向善、坚定勇敢、拥有家国情怀，教育就不会失败。中心学校以各学校学生评价体系的构建与实施情况，考核学校思想建设成果。
4、做有力量的教育，是有素养的教育。注重学生综合素养发展，教育才有旺盛的生命力。耕耘一片松软、肥沃、养料充分的教育土壤，让学生自由、舒展、个性的成长，接受音乐的熏陶，美术的感染，体育的激发，特长的培养，潜能的开发，思维的训练，阅读的浸润，这样教育出的学生，才会茁壮成长，枝繁叶茂。死板枯燥的教育，长不出参天大树。各学校每学期开展一次学生全员综合素养测评，中心学校根据各学校测评成效，进行评价考核。
二、优化管理，扬帆起航。
1、中心学校人员实行一沉双包制度，一沉：就是每个年级1名中心学校人员下沉到一个薄弱班级，以固定日下沉与自由灵活下沉相结合，每月两天固定日下沉，其余时间自主确定，机动下沉。下沉帮扶主要是指导课堂教学，班级管理，育人对策，质量管控。双包：包年级，抓教研，提质量。包学校，严督查，保安全。
2、分管业务副校长牵头，抓好两个机构建设。教研机构，实行班组式教研。课程机构，实行流程化管理。
（1）教研机构，实行班组式教研团队，一个班组，就是一个命运共同体。语文、数学每年级各分成三个班组，英语每年级分成两个班组，一个班组一般4人，最少3人，最多5人。设一名教研联络人，方便年级组长沟通信息。每个班组不设中心主持人，人人都是主持者、参与者、共建者，没有主次之分，教研策划共商共谋，教研活动分工合作，教研成果共创共享。每一次活动完成由联络人传送教研简讯给中心学校年级负责人，在公众号发布。
A、中心学校年级负责人组合班组，根据教学成绩，前后搭配，尽量均衡。三至六年级，每个年级8个班组，一二年级，每个年级6个班组。
B、中心学校年级负责人制订教研考核方案，分教研策划，教研组织，教研过程，教研成果，科学设计考核细则，报总支审议通过实施。
C、实行单周校本教研，双周班组教研。班组教研，线上线下联动，线上教研以微信自由交流为主，线下教研每学期7次，自行确定安排在双周，双周星期二语文，星期三数学，星期四英语。每次教研活动前，联络人应将班组团队共商的教研策划交中心学校年级负责人审阅，批准通过后，方可实施。年级负责人若无其它工作事务，应尽量选组参加。
D、班组教研，以“小教研，大成长”为目标，实行“一核n评两赛”教研模式，努力使每一次教研取得实效。一核：观课以学生发展变化为核心，正变化挖经验，负变化找问题。n评：从学生发展变化核心点出发，发散思维，评教师的激励评价，思维启发，组织教学，教学艺术，教材处理，问题设计，课堂生成，师生关系，探究拓展等n项课堂要素。从教师为本转化到以学生为本的课堂评价模式，两赛：期末每个班组推荐一名成员赛课，比课堂成效。期末每个班组推荐一名成员汇报教研成果，比教研实效。
E、优秀教研班组，与评先评优挂勾。非优秀教研班组成员，一般不纳入评先评优对象。
F、三至六年级，8个班组，评选4个优秀教研班组，一、二年级，6个班组，评选3个优秀教研班组。
G、教研班组，实行捆绑式考核，考试成绩按班组平均分测算。奖第一名班组。降低前3名奖励金额，加大班组团队奖。
H、全镇绩效获A类奖，参加区考年级，设质量贡献奖，由年级负责人考核分配。成绩突出学校，同样享受质量贡献奖，由学校考核分配。
（2）课程机构，实行流程化管理。由全镇音乐、美术、体育专业教师，科学、思政专任教师，共同组成课程团队。按照“申报，收编，实施，研讨，考核”五步流程，推进校本课程研发，每学期评选优秀校本课程研发教师。9月为申报，收编课程，10月，11月实施，研讨阶段，12月考核验收。
三、丰富课程，蓝海护航。
1、实施1+5课程体系。1是国家课程，5是五大板块校本课程。
2、国家课程，以课改驱动，落实国家课程目标。三至六年级各选一个课改试验班，实行小组合作学习，由试验班所在学校校长亲自抓，与班级教师共同探索推进。精选15名学科培训师，围绕课标、课改、课堂、考试导向、教材解读，每学期开展3次学科大培训，中心学校创造条件，支持学科培训师外出学习，提升能力，增长学识，开阔视野。
3、五大板块校本课程。分德育、科技、劳动、艺术、体育五大板块，各学校每个板块至少研发一个校本课程。课程越丰富，教育越完整。
四、精细监测，过关助航。
1、三至六年级，实施“6+1”质量监测，6次单项过关，1次综合冲关。
2、6次单项过关，语文，作文3次，阅读2次，积累1次。数学，计算3次，解决问题2次，难题1次。英语，听力3次，作文2次，阅读1次。1次语数英综合考试冲关。
3、通过全镇性过关监测，分析问题，专项突破。
五、阅读铸魂，群文开航。
1、以“三观四心五力”为阅读目标。三观：全局观，科技观，未来观。以读书演讲活动，逐步建立三观。四心：爱心、慧心、恒心、诚心。以读书摘录，滋养四心。五力：抗挫力，学习力，思考力，想象力，创造力。以教师读书分享启发，培养五种能力。
2、以马蹄小学群文阅读市级项目，幅射全镇，共创浓厚阅读氛围。做亮三张名片：运动，阅读，团队。
六、提升数学，加速领航。
1、实施数学振兴计划，组建4人教学指导团队，分阶段推进。
2、第一阶段，9月份，每人听15节数学课，4人共60节，全覆盖摸底，梳理问题。
3、第二阶段，10月份，以问题为导向，分年级组织数学研讨会。请外校名师、教研室专家指点迷津。
4、第三阶段，11月份，镇内外课堂观摩学习。
5、第四阶段，12月份，数学教师全员反思，形成全镇数学教学行动指南。
七、分层视导，全力远航。
1、按学校规模，分四个梯队。第一梯队，马小，第二梯队，八一，民新，新平，第三梯队，洋合，平海，沿河，平坝，第四梯队，茶堰，阳半。
2、中心学校校长带队，视导第一梯队，第二梯队。副书记带队，视导第三梯队，副校长带队，视导第四梯队。
3、第一梯队，每月视导一次。第二梯队，每周视导一所学校。第三梯队，每月视导两所学校。第四梯队，每月视导一所学校。
4、每次视导情况，都将全镇通报，表扬先进，批评问题与不足，见人见事，督促奋进。
学校高质量发展方案篇7
为认真贯彻落实国家和省教育事业“十四五”发展规划以及特色教育强省建设各项部署，结合《贵州省整体提升教育水平攻坚行动计划》要求，推动全县教育高质量发展，特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻落实党的教育方针政策。紧紧围绕促进教育公平、提高教育质量，以办好人民满意的教育为目标，落实立德树人根本任务，坚持“科学规划布局、分类精准施策、有序保障需要、合力攻坚推进”的工作原则，全面深化教育改革，加快推进教育现代化，强化教育保障，切实抓好学前教育普及普惠发展提升、巩固义务教育成果提升、普通高中教育发展提升、现代职业教育扩容提质、师资队伍建设保障提升、职业技能学历双提升“六大工程”，全力推动教育高质量发展。
二、基本原则
（一）坚持立德树人。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
（二）坚持质量为先。提高教育教学质量是教育改革发展的核心任务，是学校发展的永恒主题。把实现人才培养质量稳步提升放在突出位置，全力推进凤冈教育从注重硬件建设向注重内涵提升转变、从注重规模增长向注重质量提升转变，从注重“有学上”向注重“上好学”转变，让更多的孩子享受到实实在在的优质教育资源。
（三）坚持改革创新。以体制机制改革为重点，坚持目标考核，落实奖惩机制。鼓励大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度，为持续提升教育教学质量提供强大动力。
三、工作目标
坚持以高质量发展统揽全局，紧紧围绕“提高教育教学质量”这一主线，以促进学生全面发展和个性发展为出发点和落脚点，全面推进教育资源优质化、教育手段信息化、教育结构科学化、教育治理现代化，使全县教育资源配置更加优化，学校管理更加规范，综合评价更加科学。到2025年，全县教育基础性制度体系建立健全，形成充满活力、富有效率、更加开放、全面支撑高质量发展的教育体制机制，教育结构布局更加合理，公办民办共同发展，教育品牌持续提升，服务经济社会能力显著增强，努力打造校园书香浓郁、学生健康成长、教师职业幸福、人民群众满意、服务社会进步的凤冈教育，进入教育强县行列。
学前教育优质普惠。到2022年底，实现公办幼儿园在园幼儿占比50%，学前三年毛入园率保持在85%以上，学前教育普惠率保持在80%以上，完成中爱·茶缘新城、斌鑫小区配套幼儿园治理，县域学前教育普及普惠水平通过国家评估验收。到2025年实现公办幼儿园在园幼儿占比60%，学前三年毛入园率保持在95%以上，学前教育普惠率保持在90%以上。
义务教育优质均衡。县城区规划新建2所小学、新建2所初中、改扩建3所初中。着力化解现有义务教育阶段大班额问题，确保大班额逐年下降，到2025年年底前全面消除。完善特殊教育学生入学前的认定评估体系，确保入学率达95%以上。为国家义务教育优质均衡发展评估验收作充分准备。
高中教育优质普及。稳定高中阶段招生规模，优化普通高中优质资源，高中阶段毛入学率达到96%以上，高中阶段职普比达到5:5左右。完善高中育人方式改革，德智体美劳全面培养体系进一步完善，“三新”教育教学改革顺利实施，本科上线率取得突破，跻身全市平均水平。
职业教育优质扩容。中等职业学校达到国家优质中等职业学校标准，专业教师中“双师型”教师占比达50%以上，建成一批特色专业和一批产教融合型企业。
四、工作措施
（一）以优化布局为基本，增加优质教育资源供给。
1.推动学前教育普及普惠。加大城区幼儿园建设力度，在县城规划新建幼儿园2所，改扩建凤冈二幼，进一步扩充城区公办幼儿园学位，扩大城区普惠性学前教育资源，不断降低城区公办幼儿园班额。通过生均财政拨款、建设用地优惠等多种方式，支持国有企事业单位、社区办好公办幼儿园。建立健全购买服务、综合奖补、培训教师、教研指导等一体化机制，支持普惠性幼儿园发展。县级财政从2022年起，逐年提高公办幼儿园生均经费投入，2023年力争达到800元/生/年。（责任单位：县住建局、县财政局、县教体局）
2.扩大义务教育优质学位供给。有效整合义务教育资源，推进义务教育优质均衡发展。按照《贵州省教育厅关于统筹优化教育资源布局结构的指导意见》（黔教发〔2020〕25号）文件要求，调整教育资源布局。大力实施“能力提升”工程，积极做好农村小规模学校的资源优化整合工作，通过集团化发展，帮助薄弱农村小学突破瓶颈，改善农村小学办学条件，进一步提升教育教学质量，促进城乡义务教育一体化发展。建设创客实验室、智慧教室、智能机器人实验室、数字仿真实验室等功能教室，不断改善办学条件，以办学条件的现代化推动教育现代化。完成特殊教育学校改扩建工程，提升特殊教育学校教育教学质量，创建省级示范学校。（责任单位：县教体局）
3.改善普通高中办学条件。补齐普通高中办学条件短板，对照高考综合改革，集中解决功能用房和仪器设备短缺问题，推动普通高中多样化办学。提质改造凤冈一中、凤冈二中。逐年提高学生生均公用经费拨款标准，到2025年，省级示范性高中生均公用经费力争达到1000元/生/年。丰富办学资源，注重多功能教室的建设，推进数字校园建设，合理利用智慧校园促进普通高中特色化发展。加大教师编制统筹调配力度，探索不同学段教师调剂使用制度，适应选课走班教学需要。着力解决凤冈二中申创省级二类示范高中、凤冈一中省级二类示范复评尚差的硬件；解决凤冈三中高中部教学楼、400米环形足球场建设。继续推进普职互通试点，探索中等职业教育资源整合与普通高中融合育人模式。（责任单位：县自然资源局、县财政局、县发改局、县教体局）
4.提升职业教育办学水平。优化职业教育学科专业结构，深入推进职普融通，加大宣传力度，努力实现初中毕业生接受职业教育“愿读尽读”。推动企业工程技术人员、高技能人才和职校教师双向流动，推动“双师型”教师队伍建设。实施中职“强基”工程，全面改善办学条件，适度扩大并稳定办学规模，提升办学质量。到2023年，凤冈职校完成汽车机电实训基地、学生公寓建设。到2025年，凤冈职校完成信息、服装、护理、现代农艺、学前、汽修等实训设备的全面升级换代，新开设建筑专业并建成实训基地。总结现代学徒制试点经验，推动校企双方共同建设高水平专业，培育学徒制产业工人，推进校企合作、产教融合、双主体育人的中国特色现代学徒制。依托地方特色和优势，建设1至2个市级产教融合示范基地。有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换，为技术技能人才持续成长拓宽通道。（责任单位：各镇人民政府、各街道办事处、县发改局、县教体局）
5.聚力发展社会教育。落实《民办教育促进法》，鼓励促进社会力量办学。实行民办学校分类管理，积极引导社会力量举办非营利性民办学校。鼓励各级各类学校、行业企业和各类培训机构开展继续教育，构建覆盖全县的终身教育学习网络，到2025年，全县15岁以上人口人均受教育年限逐年提高。完善非学历教育和学历继续教育并重、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接的开放办学体系。探索我县与省内外高校和教研机构合作机制，推动联考、联研、联训等运行模式。（责任单位：各镇人民政府、各街道办事处、县教体局、县民政局）
（二）以立德树人为根本，五育并举发展素质教育。
1.突出德育实效性、时代性。构建以社会主义核心价值观为统领的德育体系，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人相结合的育人模式。充分利用遵义丰富的红色文化资源，在各级各类学校扎实开展深入、持久、生动的“红色遵义”革命传统教育，不断深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导广大学生铸牢爱党爱国根基，树立正确的世界观、人生观、价值观。构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程落实机制。强化对网络游戏、微视频的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。开好学校思想政治理论课，发挥立德树人关键课程作用，构建幼、小、初、高螺旋上升的思政课教育体系。构建家校联系“立交桥”，加快建立中小幼一体化德育体系，健全全员、全过程、全方位育人工作机制，帮助学生扣好人生“第一粒扣子”。（责任单位：县委教育工委、县教体局）
2.提升智育水平。树立科学的教育质量观念，着力培养学生认知能力和良好的学习习惯，促进思维发展，激发创新意识，提升人文素养和科学素养。学前教育要认真落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》。义务教育要强化课堂主阵地作用，着力打造高效课堂。高中教育完善课程体系，对标新时代高中育人方式改革和高考综合改革，培养学生学习能力。职业教育要着力学历、技能双提升，深化学习培训、骨干引领、科研带动、以赛促教，不断提升职业教育教学质量。（责任单位：县教体局）
3.强化体育锻炼。坚持健康第一的教育理念，推动幼儿、中小学生积极参加体育锻炼，增强体质，提高运动技术水平，为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。中小学校要按照国家标准落实“4321”体育课程。扎实开展好校园足球训练及游泳课教学工作，做好学生运动技能监测，确保每位学生掌握1至2项体育技能，降低儿童青少年近视率。按省市要求积极创建足球、篮球、排球等特色学校。（责任单位：县教体局）
5.加强劳动教育。建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。构建劳动教育课程体系，分学段设置劳动教育目标和劳动教育内容，因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。加强实践资源开发，打造一批中小学研学基地和劳动教育实践基地，鼓励学校通过土地流转等方式，开辟校外劳动基地，培育青少年劳动意识和对劳动人民的朴素感情。（责任单位：县教体局）
（三）以改革发展为驱动，不断提高育人质量。
1.推进教育教学改革。深化课程教学改革，全面落实国家课程，加强课程教材建设管理。构建减负增效的中小学课程体系，围绕学生发展核心素养的培养，发扬各校的办学特色。全面深化基础教育教学改革，加快形成以问题设计和项目学习为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征的新教学模式。全面落实义务教育质量监测结果应用机制，完善监测结果应用的队伍建设，解决监测结果应用突显的问题，推进结果应用具体项目的落实，促进提升教育教学质量。引导普通高中学校转变育人方式。加强教学常规管理，推进“课堂革命”，构建高效课堂。（责任单位：县教体局、县人民政府教育督导室）
2.推进招生考试制度改革。深化招生考试制度改革，坚持政府举办义务教育，确保义务教育公益属性，强化民办义务教育规范管理，稳步推进中考改革，积极稳妥推进高考综合改革。继续实施公办幼儿园阳光招生和民办幼儿园自主招生政策。义务教育要不断完善就近入学和以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，坚持起始年级阳光分班。民办义务教育学校招生实行报批制，禁止超规模招生。（责任单位：各镇人民政府、各街道办事处、县教体局）
3.推进信息技术与教育教学深度融合应用改革。加快推进“阳光校园·智慧教育”建设。加强创客实验室、专业学科教室、机器人实验室等特色装备，积极推进编程教育，促进人工智能技术在教育教学中的广泛应用。统筹建设“互联网+教育”大平台，深入开展“专递课堂”“名师课堂”“网络课堂”活动，促进信息化设备的深度应用，积极探索学科教学与信息技术融合创新。（责任单位：县教体局、县大数据发展中心）
4.推进教育评价体制改革。扭转对学生“唯分数、唯升学”和教师“唯文凭、唯论文、唯帽子”的单一评价倾向；深入推进“管、办、评”分离改革，健全中小学质量评价监测体系，扭转以升学率为指标的对学校评价倾向。建立学生以发展素质教育为导向的科学评价体系；建立符合中小学岗位特点的教师考核评价指标体系。统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，切实减轻中小学教师负担。（责任单位：县教体局）
5.推进职业教育办学改革。构建纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。围绕乡村振兴战略需要，凤冈职校举办好“乡村振兴培训班”，以提升学历水平、职业技能和农业生产经验能力为导向，深入推进面向农村的职业教育改革，加快培养高素质农民。通过职业教育让相关人员提升文化素养、学得一技之长，达到毕业条件的取得中等职业教育文凭。到2023年参加“技能学历双提升工程”相关人员累计达到1500人，到2025年累计达到3000人。（责任单位：各镇人民政府、各街道办事处、县教体局）
（四）以队伍建设为支撑，为教育发展提供人才支撑。
1.依法保障教师待遇。建立教师工资联动增长机制，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。完善绩效工资分配办法，绩效工资增量主要用于奖励性绩效工资分配；切实落实学校分配自主权，并向教学一线和教学实绩突出的教师倾斜。落实乡村教师乡镇工作补贴、集中连片特困地区生活补助和艰苦边远地区津贴等政策，有条件的地方对在乡村有教学任务的教师给予交通补助。（责任单位：县人社局、县财政局）
2.优化师资队伍。继续实施名校长、名教师、名班主任、骨干教师培育工程，引导、带动全县中小学校和广大教师创先争优。深入推进中小学教师“县管校聘”“全员聘任”管理改革，充分考虑薄弱学校、边远学校的实际需要，完善区域范围内教师校际间合理流动机制，促进校际间师资均衡配置。搭建多元教师成长平台，以体系性培训为抓手，构建研究--培训--应用一体化的发展性教师成长体系，全面推进教师专业高水平提升。实施青蓝工程和师徒结对机制，加强青年教师专业发展引领。通过项目驱动、科研带动等方式培养骨干教师，规定任务，明确职责，定期考核，优进劣汰。发挥名优教师、骨干教师的示范引领作用，带动教师队伍专业水平的整体提升。（责任单位：县教体局、县人社局、县委编办）
3.优化职称评聘政策。深入推进县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗，实施以支教、走教、轮岗为主要形式的城乡教师交流机制。完善教师职称评审办法和评审条件，形成以教学为本的职称评审导向。深入推进教师职称制度改革，优化中高级岗位结构比例，缩小城乡、校际之间中高级比例差距。坚持向基层学校、向一线教师倾斜，加大爱岗敬业表现、工作实绩、工作年限等评价权重。（责任单位：县人社局、县委编办、县教体局）
4.及时补充紧缺学科教师。遴选优秀人才进入教师队伍，重点引进“双一流”大学公费师范生和师范专业研究生，有计划地引进获得教师资格证的研究生来我县中小学校任教。到2022年，通过引进研究生、公费师范生、教师招考以及继续实施“特岗计划”等形式来补充现有教师缺口，重点补充一批紧缺的如音乐、美术、心理健康、思想政治教师。到2025年，采用多渠道配齐配足全县公办幼儿园教师所需数量，建成一支数量充足、专兼结合的高水平的教师队伍。（责任单位：县人社局、县委编办、县教体局）
5.提升教师综合素养。县财政每年安排培训经费，用于教师培训。优化教师管理模式，提升教师意识形态素养、信息素养，打造网络学习和教研平台。到2025年，全县学前教育教师全部达到专科以上学历；小学教师达到师范专业专科或大学本科以上学历；初中教师达到本科以上学历；高中阶段教师全部达到本科以上学历，其中研究生学历（学位）达到10%以上。鼓励学校适当奖补在职教师学历培训，提升教师学历结构。（责任单位：县人社局、县财政局、县教体局）
6.强化师德师风建设。按照“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的要求，加强各级各类学校意识形态建设，师德师风建设；办好学校思政课，抓好教师思想政治工作。鼓励中小学校完善内部考核奖励机制，改革教师评价体系。完善教育教学研究立项和教学成果奖励机制，引导教师开展教学研究与改革实践。建立校园检查考评登记审批制度，切实减轻学校和教师负担，营造良好的办学治校环境。（责任单位：县人社局、县教体局）
（五）以体制机制为保障，推进教育更加公平发展。
1.坚持党的全面领导。坚持和加强党对中小学校的全面领导，健全发挥中小学校党组织领导作用的体制机制，发挥基层党组织作用，加强党员队伍建设，使基层党组织成为学校教书育人的坚强战斗堡垒。深入开展社会主义核心价值观教育，抓好学生德育工作，把弘扬革命传统、传承红色基因深刻融入到学校教育中来，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。建立健全廉政风险排查防控机制，落实意识形态工作责任制，防范意识形态重大风险。开展教育领域损害群众利益问题集中治理，持续净化教育生态。（责任单位：县教体局）
2.全面实施依法治教。推进学校章程建设，健全章程制定制度和执行机制，到2025年，全面实现“一校一章程”。完善学校内部治理结构和规章制度，加快建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。完善以师生为本的学校管理制度，依法组织和实施办学活动，规范办学行为、教学行为和管理行为。社会主义法治理念深入师生头脑，教育系统广大领导干部依法办事能力、师生法律素养显著提升，在法治政府、社会建设中发挥表率和模范带头作用。（责任单位：县教体局、县司法局）
3.完善安全防控机制。进一步完善校园安全风险预防、管控机制和校园周边综合治理机制，严格控制安排学生参加与学业无关的社会活动，着力构建党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的科学系统、全面规范、职清责明的学校安全风险防控体系，深入实施安全行动三年计划，切实提升学校安全整体水平。（责任单位：县教体局、县应急局、县公安局、县综合行政执法局、县市管局）
4.强化考核评价。认真贯彻落实《国务院教育督导条例》，建设“全领域、全口径、全支撑、全保障”的督导新体系，对高质量发展相关政策落实情况进行对标督导，确保落实到位。配齐配足责任督学，实现全县学前教育、义务教育、高中教育、职业教育，公办民办学校教育督导全覆盖。保障教育督导专项经费，每年由县财政预算安排教育督导经费20万元以上，为教育督导工作提供必要办公条件、强化培训学习以及加强督导队伍建设。落实学校目标管理考评和办学行为全面督导，加强绩效考核，科学运用考核结果，提升学校管理水平和办学效率。认真开展镇街党政领导干部履行教育职责督导评价工作，考核结果纳入镇街领导目标考评和绩效考核，表彰优秀，对镇街履行教育职责不力的党政主要领导进行约谈。充分发挥督政督学教育督导作用，促进凤冈教育高质量发展。（责任单位：县教体局、县人民政府教育督导室、县财政局）
五、保障措施
（一）成立教育高质量发展工作领导小组。
组长：梅玲，县人民政府副县长
副组长：李天兰，县政府办副主任
张献萍，县教体局局长
成员：
胡彪，县发改局局长
李政，县财政局局长
朱俊平，县委组织部副部长、县委编办主任
尚汝懿，县自然资源局局长
王志旭，县住建局局长
李红玲，县人社局局长
谭世燕，县民政局局长
华嵩，县司法局局长
周文溪，县委教育工委专职副书记、县人民政府正科级督学
王忠旭，县人民政府正科级督学
唐飞，县大数据发展中心主任
各镇人民政府镇长、各街道办事处主任
领导小组下设办公室在县教体局，由张献萍同志兼任办公室主任，负责日常事务工作。
各镇人民政府、各街道办事处，各学校要提高认识，全面贯彻党的教育方针，强化党对教育工作的领导，强化“党政同责，一岗双责”，压实各级各方责任。紧紧围绕提升教育教学质量提升这一核心目标，着力破解各类教育发展瓶颈，进一步增加教育资源供给，落实立德树人根本任务，提升各类教育发展水平，推进教育事业高质量发展。
（二）强化责任落实。明确规范责任部门，县发改局、县财政局、县人社局、县自然资源局、县住建局、县民政局等部门切实履行推动教育发展的职责，积极主动支持教育改革和发展；健全部门联动机制，协同参与教育发展规划、重大工程实施，提升教育发展部署与部门工作计划的衔接度。及时向社会发布改革动向，鼓励多种方法多种形式引导人民群众、社会团体广泛支持、参与教育发展、改革以及管理。各部门要主动担当、主动作为、协调联动、密切协作，确保整体提升教育水平攻坚行动计划落地落实。
（三）强化要素保障。各有关部门要加强优化教育资源布局和建设工作，将其纳入国民经济和社会发展规划、国土空间规划，预留教育用地并按需保障供给。县住建局要落实本地区城镇小区配套义务教育学校和幼儿园建设管理的具体实施办法，城镇小区配套义务教育学校和幼儿园要与住宅建设首期项目同步规划、同步设计、同步建设、同步验收、同步交付使用，保障学位需求。对未按照规划配套建设义务教育学校和幼儿园的项目，自然资源部门不得发放建设工程规划核实合格书，住建部门不得办理竣工验收备案。
（四）强化经费投入。进一步完善教育投入保障机制，增加教育经费投入，严格落实《中华人民共和国教育法》规定“三个增长”要求，优先保障教育经费的支出，加大对教育的投入力度，要全力保障教师的工资发放，满足教育教学发展经费需求。在制定预算过程中，将县级财政承担的教育经费纳入预算体系，保证教育经费划拨到位。要切实加强教育附加和城市维护建设税征管，确保征收的教育附加全额、城市维护建设税5%及时足额划拨教育；全面落实税改政策，确保农村税费改革转移支付资金50%用于教育；要从土地出让收益中按照10%的比例计提资金足额用于教育；实现以政府投入为主、多渠道筹措教育经费为辅的教育投入稳定增长机制，确保学前教育、义务教育、高中教育生均公用经费和中职免费经费全面纳入公共财政保障范围。
（五）强化督办督查。加强对县直教育督导成员单位履行教育职责的督导检查，要将整体提升教育水平攻坚行动计划推进落实情况列为对各级人民政府履行教育职责的评价重点，自然资源、住房城乡建设、教育督导等部门要加强城镇小区配套义务教育学校和幼儿园规划建设工作的督察督办，确保各项工作落地落实。各镇街政府每年年底前要将整体提升教育水平攻坚行动年度工作推进情况报送县委教育工委、县教体局，由县教体局汇总后报县委、县政府。
学校高质量发展方案篇8
根据鹿城区教育局关于全区教育系统深化作风建设，优化教育发展环境，促进鹿城教育又快又好发展的工作部署，在全区教育系统开展深化效能建设，优化教育发展环境专项活动，学校结合实际，经党支部和校长室决定，制订如下实施意见：
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十七届四中全会及区教育局关于深化作风建设优化教育发展环境会议精神，围绕鹿城区推进教育现代化建设的总体目标和“五大工程”建设的部署，在全校开展以“转作风、优环境、提效能”为主题的专项活动，着力解决教师队伍中存在的作风不实、干劲不足、不负责任、不思进取、师德不善、组织纪律不严等问题，以提高政治思想素质和业务素质，创办人民满意学校，当人民满意教师，办人民满意教育，努力树立教育行风新形象，全面促进学校和谐科学发展。
二、目标要求
通过开展“深化作风建设，优化教育发展环境”专项活动，有效促进学校领导和教师职业道德提升，职业责任强化，职业意识增强，职业技能提高，学校深化作风建设和优化教育环境有明显改善，教职工的政治思想水平和业务能力有明显提高，教师队伍建设能够达到“思想纯、行风正、队伍稳、作风硬、业务精”的目标和要求。具体表现：
1、勤奋好学。进一步形成健全的学习制度，强化学习意识，树立正确的办学思想，坚定不移贯彻和执行党的教育方针，使领导和教师的政治素质和业务水平有所提高，学习型党组织建设的各项工作得以落实。
2、爱岗敬业。进一步弘扬“学高为师，身正为范”，营造崇教厚德，教书育人的良好氛围，知荣明耻，言传身教，讲操作，重品行，培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，树立正确的师德形象。
3、团结和谐。班子团结，凝聚力、战斗力和亲和力明显增强，形成心齐气顺、风正劲足的局面。确保教师队伍不因内部纷争而影响工作的事件发生，不因评职、评优、晋级等而引发矛盾、影响教学，不因造谣生非、恶意告状，群体上访等影响学校秩序情况发生。每个教师都要珍惜同志之间的友谊，心胸开阔，大事讲原则，小事讲风格，自觉维护学校的稳定和荣誉。
4、办学规范。学校以德育为先、教学为中心，视质量为生命得到真正体现，办学思想端正，教学行为规范，教育教学质量明显提高，集团化办学内涵不断加强；按要求开齐课程，无随意增减课时、过度加重学生课业负担行为。充分发扬民主，民主决策，民主管理，深化校务公开，严格执行民主集中制原则，自觉接受监督，开展批评和自我批评。校风、教风和学风明显改进，学生家长满意度高，社会反映好。
5、廉洁从教。严格执行廉洁从教的各项规定，秉公办事，自觉做到常修为教之德，常思贪欲之害、常怀律己之心，树立清正廉洁、干净干事的良好形象。纪律严明，组织纪律性明显加强，学校教职工无违反师德行为，无有偿带生和收受红包等行为，无不执行学校规章制度，无不服从工作分配的行为，无不擅自离岗和不执行请销假制度行为。努力建设节约型校园，牢固树立勤俭办学思想，规范公务接待，控制接待标准，严格执行“四条禁令”。
6、创新业绩。促进学校领导和教职工创业创新的意识有新增强，创业创新的能力有新提高，创业创新的方法有新改进，创业创新的形象有新提高，创业创新的工作有新成效，加快推进“活力校园、实力校园、和谐校园”战略目标的建设，使集团化办学的内涵和教育优质资源不断得到深化和拓展。
三、方法步骤
1、第一阶段（20xx年3月初至4月上旬）：动员部署，制订方案，统一步骤，召开教职工动员大会，组织学习鹿城区教育局关于深化作风建设优化教育环境的会议精神，并且查找学校存在问题（召开班子专题讨论会）。
2、第二阶段（20xx年4月中旬至10月）：集中解决问题，全面推进。
3、第三阶段（20xx年11月至12月）：评议总结，转化提高。
（1）对自查、互查中漏掉的问题继续查找和整改；
（2）对个别教育转化困难的教师，除了深入细致的思想工作之外，要抓典型，深刻剖析，教育警示；
（3）总结评议阶段，学校要写出自评报告，报告教育局审查鉴定。
四、活动要求
1、加强领导，建立相应的领导小组和督查小组。
（1）浦南小学深化作风建设优化教育发展环境工作领导小组：
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
（2）浦南小学深化作风建设优化教育发展环境工作监督小组：
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
2、作风建设要坚持七大原则。
（1）坚持相互结合的原则；
（2）坚持实事求是的原则；
（3）坚持领导示范的原则；
（4）坚持正面教育为主的原则；
（5）坚持以工作检验作风整顿效果的原则；
（6）坚持标本兼治的原则。
这次作风建设是学校教师队伍建设的一个重要举措，也是一次学校师德再教育，我们要按照区教育局具体部署，紧紧围绕“打造阳光浦南、创办都市名校”的总目标，牢固树立“为孩子的可持续发展奠基”的现代理念，不断促进学生思想品德，科学文化，劳动技能和个性心理各方面全面发展，以崇高的使命感和责任感，振奋精神，开拓创新，扎扎实实地开展作风建设的专项活动，为加快我校教育现代化建设而不懈努力。
