《鸟》语文教案美篇5篇(《翱翔天际的鸟儿》：五篇精美语文教案，引领学生飞向文学的蓝天)

本文将为大家推荐5篇关于《鸟》的语文教案美篇。这些教案精心设计，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部经典文学作品。通过多种教学方法和活动，教案将激发学生的阅读兴趣，提升他们的语文能力。无论是老师还是学生，都能从中获得丰富的教学资源和灵感。

《鸟》语文教案篇1

活动目标：

1、学习观察图画书画面并理解内容。

2、观察、预测并感知颜色的混色过程。

3、养成认真、仔细阅读图画书的习惯。

活动准备：

白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张；装有各种颜料的杯子；教学大书《变色鸟》，两人一

套图画书《变色鸟》

活动过程：

一、采用变魔术的手法来激发幼儿阅读的兴趣。

师：有一只白鸟，它变呀变，变成了彩色鸟，又变呀变，变成了黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色的呢？（先后来出示白鸟、彩色鸟、黑鸟）

（评析：采用变魔术的形式能吸引幼儿的阅读兴趣，也为以下的猜测、阅读有了很好的

铺垫。）

二、让幼儿观察图画书的封面和扉页。

师：老师带来的这本书里就藏着这个秘密呢！（教师就出示大图书）谁认识封面上的字？这本书的名字就《变色鸟》（集体念一遍故事的名称——变色鸟），我们来猜猜，这只鸟怎么会变色？（让幼儿观察扉页，根据扉页上的图案来猜测）

（评析：由于有了刚才的变魔术，加上扉页的观察，幼儿一下子都能猜出来，为自主阅读激发了兴趣，也给幼儿自己阅读缩小的范围，提供了阅读的主线。）

师：白鸟到底是怎么变色的呢？请小朋友自己来阅读图画书。

三、幼儿自主阅读（1-15页），播放背景音乐。

1、提出阅读的要求：两人一本书，用大拇指和食指一页一页地翻，每页要看仔细：看谁看得最认真，最仔细。书中有小夹子的地方是小书休息的地方，不要打开。

（评析：让幼儿明确阅读的.要求，能帮助幼儿养成两人友好合作阅读的习惯。）

2、幼儿两人一组阅读图书，并播放背景轻音乐。（先看完的小朋友可以与好朋友交流。）

（评析：边阅读边播放背景轻音乐，为幼儿创设优美的阅读的氛围，从而让幼儿体验到阅读的乐趣。可在开展的活动中，出现了以下的不好习惯：一人拿书，个别自我意识强的幼儿非要一人看，出现了争抢。有的小组出现了夹子掉下来，可能是夹子松动了，也有可能想看后面的原因。经过老师的提醒，有的幼儿能够一起阅读，但不能做到安静阅读。）

3、幼儿讲述观察到的内容：看到的白鸟是怎么变色的？你怎么知道变成了红色的？你怎么知道这是羽毛？假如孩子们先说到了后面的，可以引导幼儿阅读时要从前面看起等。

（根据幼儿的回答，请其他小朋友也翻到这一页，并让幼儿安静听别人的讲，在孩子们讲述的过程中，教师可以用书里的内容进行补充）

（评析：这个环节是分享阅读，根据幼儿的回答集体一起翻阅到这一页，这样可以让幼儿注意力集中，学习按页码顺序看书，也可以帮助幼儿进行验证、补充，或者争议，也就是交给孩子阅读的方法，从而提高阅读的能力。可在活动中出现了幼儿都想表述的现象，让幼儿翻阅到其中的一页无法进行，后来利用了大图书才有所收敛，从中发现幼儿的阅读习惯需要加强与培养。）

四、教师与幼儿共同阅读大图书。

师：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只小鸟向前飞，飞呀飞呀！（学鸟飞）

1、引导幼儿思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化？

如：先吃了红色的果子，变出了红羽毛。（根据顺序出示准备好的小图卡：红果子和红羽毛）并让幼儿模仿吃，说说果子的味道。

如：又吃了几颗黄果子，变出了黄羽毛。（出示：黄果子和黄羽毛）

如：再吃了一些蓝果子，变出了蓝羽毛（出示：蓝果子和蓝羽毛）

2、白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟？（彩色鸟）它的羽毛又多了哪些颜色？（出示：彩色的鸟和橙色、绿色和紫色）

3、变色鸟吃了不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃，彩色鸟变成了什么？（出示图卡——黑鸟）

4、讨论：怎么样会变成黑鸟的？真的变成黑鸟了？你们相信吗？（请幼儿举手表决）

（评析：师生的共同阅读能够引导幼儿深入阅读，能够把故事中涉及到的重难点再次巩固，特别是在活动中采取小图卡，使幼儿清晰地观察到白鸟的逐步变化过程。）

五、尝试彩色变黑色

1、师：拿我们来做试试看，这些颜色当成各种颜色的果子，把它们混合放在一起，看看到底会不会变成黑色？

2、小实验：演示各种颜色混在一起，让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。引导幼儿发现问题的答案。

（评析：各种颜色放在一起混合能够变成黑色是个科学性的问题，只凭简单的说教，故事中的内容幼儿不能真切的感受，理解。通过小实验使幼儿真正感知到颜色变化的美妙和神奇！）

《鸟》语文教案篇2

教材分析

幼儿在日常生活中见过小鸟，也知道鸟是人类的朋友，但是对鸟的种类和习性知道的甚少。本活动力图让幼儿“飞”进鸟的世界，了解各种各样鸟的不同特点。学会关心、照顾小鸟，建立与小鸟的亲密关系，产生喜爱和保护小鸟的情感。

活动目标

1、初步了解各种鸟的名称和生活习性，学习有序观察鸟的外形特征。

2、能大胆说出自己对鸟的了解，体验交流分享的快乐。

3、知道鸟是人类的好朋友，树立爱鸟、保护鸟的意识。

活动准备

1、收集各种有关鸟与人类关系的信息，与家长交流关于鸟的知识。

2、收集各种鸟类的图片，布置鸟的家族图片展，如啄木鸟、喜鹊与树林，珍珠鸟、画眉与游人，鸽子与信件，鹌鹑与蛋。

3、麻雀、喜鹊、大雁、鸵鸟、孔雀、蜂鸟、鹦鹉的图片。

4、制作鸟的生活习性的课件，录音机、小鸟叫的磁带。

活动建议

一、欣赏鸟鸣，引发幼儿观察、了解鸟的兴趣

（播放录音）让幼儿聆听清脆悦耳的鸟鸣声。请幼儿倾听这是什么声音？小鸟是怎样唱歌的？引导幼儿学学小鸟的叫声。

二、观察鸟类图片，幼儿观察比较鸟的外形特征，感知鸟的种类是多种多样

1、请幼儿根据已有经验说一说自己最喜欢的小鸟，把对它的了解介绍给大家。如：你最喜欢什么小鸟？它长得什么样子？你在哪里见过它？

2、教师出示麻雀、喜鹊等各种鸟的图片，请幼儿有序观察并比较鸟的外形特征的异同。引导幼儿按照从头、身、尾、四肢的顺序来观察。说出它们有哪些共同点？

小结：鸟的身上长满了羽毛，大多都有圆圆的头，硬硬的嘴，有两只翅膀，都没有牙齿、

引导幼儿从鸟的毛色、形状、体态、大小等方面细致地观察和比较这些小鸟哪些地方长得不同？

小结：不同的鸟儿会有不同的毛色，有的羽毛鲜艳，有尾巴很长，有的体型很胖，有的体态小巧玲珑，有的嘴巴长、有嘴巴短。

3、播放鸟的课件，了解鸟的生活习性。

请幼儿说一说：小鸟喜欢生活在哪里？它们喜欢吃什么？

小结：大多数鸟是日间活动，也有一些鸟是夜间或者黄昏的时候活动。很多鸟都生活在树上，也有的生活在水边，鸟的食物多种多样，包括花蜜、种子、昆虫、鱼、腐肉。

4、出示鸵鸟、蜂鸟等图片，让幼儿认识鸟的之最。

请幼儿观察图片中鸟、请幼儿观察它们的特征，并讨论谁是最大的鸟、最小的鸟、最长寿的鸟、飞得最高的鸟、嘴巴最长的鸟、飞得最快的鸟？

小结：最大的鸟是鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟，最长寿的鸟是信天翁、飞得最高的鸟是大天鹅和秃鹫、嘴巴最长的鸟是欧洲鹈鹕、游水最快的鸟是企鹅。

三、说说鸟与人类的关系，知道鸟是人类的朋友

1、出示课件，了解鸟的益处。引导幼儿说说鸟对人类有哪些帮助？

2、讨论爱护鸟的方法。请幼儿自由讨论如果鸟受伤了怎么办？没有家了怎么办？激发幼儿爱护鸟，保护鸟的积极愿望。

小结：每年四月的最后一周为“爱鸟周”，鸟类是我们的好朋友，我们应该有爱护小鸟、保护生态平衡、保护环境的意识。

《鸟》语文教案篇3

活动目标：

1.了解各种各样不同的鸟及鸟的基本特征。

2.培养幼儿爱护鸟的意识。

活动准备：

PPT。

活动过程：

一、了解不同的鸟

教师重点介绍蜂鸟，啄木鸟，鹦鹉等。

1.师：看，图片上画了很多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？

你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。

2.师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？它的名字叫啄木鸟，那你们知道它有什么本领么？它会给树木治病，是鸟中的医生。

3.师：再来看看这只什么鸟？它的名字叫鹦鹉，你看它身上的毛漂亮吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的本领就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说。

二、讨论

1.师：谁来告诉我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？

2.世界上有许多不同的鸟，我们再看看其他的鸟呢？

三、延伸

鸟类它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。

教学反思

新《纲要》科学领域提出：让幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲。于是我设计了大班科学活动《鸟的世界》，在这个活动中能激发幼儿探索欲望，使他们从小就善于观察和发现，让幼儿真正感受到科学并不遥远，科学就在身边。

《鸟》语文教案篇4

一、教学目标：

1.能够了解鸟岛是一个美丽地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。

2.有感情的朗读课文。背诵第2自然段。

3.能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。

二、教学重难点：

1.教学重点：了解鸟岛是美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。

2.教学难点：理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。

三、教学准备：

文字课件、图片、视频资料。

四、教学过程：

（一）导入：

今天，我们继续学习《神奇的鸟岛》一课。让我们一起回顾作者是如何登上鸟岛的。（出示课件）

沿着翻过 穿过来到 驾船

车一―一青藏公路―――日月山―――倒淌河―――青海湖一一一鸟岛

师：沿着青藏公路，翻过了日月山，穿过了倒淌河，来到了碧波万倾的青海湖。在湖边，我们又驾起一叶叶轻舟，终于来到了美丽的鸟岛。听到这，你有什么感受？（非常难找）

是啊，鸟岛的地理位置很神秘。除此以外，鸟岛还有什么神奇之处呢？请同学们默读2――5自然段，划出相关的词句，一会儿来交流自己的感受。

（二）学习第二自然段：

1．学生谈感受：（鸟多）可以从天空中、地上、湖水里三方面来谈自己的感受结合重点词、句来谈感受

随着学生的交流，进行朗读指导。

抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、兰的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷；低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！

2．学生介绍各种各样的水鸟时，可以出示一组课件（书中几种水鸟的图片）：

文中提到有100多种鸟，除了书中提到的，你能展开想象的翅膀，借和搜集到的资料想象一下，那里还可能有什么样的水鸟？

进行语言文字拓展、积累。

的是（），（）的是（），还有（）的（）……

3．天上、地上、湖里，我们目之所及，都是鸟，所以作者看的――眼花缭乱。这样优美的文字想不想积累下来。

4．分部分背诵第二自然段。

（三）如此众多的水鸟相聚一处，他们会不会争吵呢、发生矛盾呢？

出示文字课件：这岛上生息着十万多只水鸟，平时相处得十分融洽。结合具体词句、生活实际谈体会。（神奇的体会）

师：这一现象的确可以称奇。但是后面还有更令人不可思议的事呢？谁找到了？

（他们还能共同抗敌）

（四） 学习四―五自然段：

1.快让我们一起去亲眼目睹这场激烈的鸟岛保卫战。（视频资料）

？

2.把你看到的感受到的读一读。自由读四、五自然段。

3.看你们读得津津有味，我也想加入你们的朗读行列，分角色师生导读。

老师读描写黑鹰动作的句子，你们读描写群鸟动作的句子。

4.复述“鸟岛保卫战”提供提纲：黑鹰来犯――大雁报警――群鸟迎敌――黑鹰俯冲――众鸟回击――黑鹰逃窜

（五）总结：

今天的鸟岛之行即将结束，虽然时间短暂，却令我们师生终生难忘。

你能结合板书，用因为…..所以这两个关联词来说清楚鸟岛神奇在哪吗？

换成“之所以……是因为”你会说吗？

板书设计：

位置神秘

因为所以

神奇的鸟岛多且融洽

之所以 是因为

共同对敌

《鸟》语文教案篇5

教学目标：

1、通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示；

2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识；

3、通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。

教学重、难点：

1．引导学生体会小鸟啼鸣声中蕴涵的生命的活力。

2．理解作者对“生命”与“死亡”的思考和对生命神奇的由衷赞美。

教学方法：

1、教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法

2、学法：自读感悟、合作探究、运用迁移

课时安排：一课时

教学步骤：

一、导入：

在《我与地坛》中，史铁生面对着生机勃勃的地坛古园，终于在心理上战胜了自己，解决了历代哲学家都难以解决的难题DD生与死。今天我们再来体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考DD《鸟啼》（板书）。

二、作者简介：

见课本上的注释及新课程新学案第11页。

教师强调： 19出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。

三、 文本研习：

1、在预习的基础上划分课文层次 。（自主探究，自由讨论，鼓励学生自主回答）

明确：全文共15段，划分为两个部分： 、

第一部分：（1D5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。

第二部分：（6D15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。

2、重点、难点分析：

（1）找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？（自主探究，自由讨论，第一小组代表回答，其余同学补充完善，教师指导）

明确：第一节中，鸟儿死亡场景让人倍感凄凉，而标题及文中的主要内容都是写鸟的啼鸣，鸟儿死亡和鸟的啼鸣形成鲜明的对比，给人一种生的活力的感觉，显示了一种生命本身的张力。作者把鸟尸与鸟啼进行对比，更加肯定了生命力量的不可阻挡。

（2）作者笔下的小鸟是怎样的形象？找出文中描写的句子。（自主探究，自由讨论，第二小组代表回答，其余同学补充完善，教师指导）

明确：第2、3、4、5节中。作者笔下的小鸟充满了生命的冲动。“从夜色中浮起的隐约而清越的声音，……却把明快而萌发的声音抛向了苍穹”“田地间响起斑鸠的叫声。……都会闪动出一声鸟儿的啼鸣”

（3）划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。 （自主探究，自由讨论，第三小组代表回答，其余同学补充完善，教师指导）

明确：第2、3、4、5节中。其中词语如：吃力，微弱，隐约而清越，含糊，若断若续，活波悦耳，由弱变强，由少变多，由微弱变悦耳，作者笔下的小鸟充满了生命的冲动。由此可见，鸟啼是新生命的象征，象征着严寒过后新生命的到来。

（4）分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。（自主探究，自由讨论，第四小组代表回答，其余同学补充完善，教师指导）

明确： 在第一部分中，从上面的分析可见，“鸟啼”象征新生命，“鸟尸”象征死亡，两者在文中起到了 强烈的对比效果，肯定了生命冲动力量的不可阻挡。

（5）象征着新生命的“鸟啼”又带给了人类很多启示，引发了我们的思考，默读课文第二部分，在文中找出表现受到启示的句子，并说说自己的理解。 （自主探究，自由讨论，第五小组代表回答，其余同学补充完善，教师指导）（这些基本上分成两种，即12节以前的，一句话总结：死亡的环境或者艰难困苦阻挡不了生的希望，有生的希望就应勇敢的活着；12节之后，关于生死问题）

明确：第7段中“冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。”第9段“无论人们情愿与否，……那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“谁能阻挠到来的生命冲动呢……就如向死而生的鸟儿一样。”等等。

“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸……我们身上的酷冷”。理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。 “世界不能选择……春天不能抑制……”理解：春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。 “生命和死亡全不相容……”理解：生死无法共存，有生则有死，有死则有生。 “谁能阻挡到来的生命冲动呢……”理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。

（6）通过这些启示，劳伦斯作了什么样的思考？也就是说，作者最终是通过鸟啼来说明他的生死观，那作者是怎么的生死观呢？（总结一下，第六小组代表，其余同学补充完善，教师指导） （关于生死的问题集中在12至15节里）

明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。

（7）生与死的问题是一个抽象的'问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？ （自主探究，自由讨论，第七小组代表回答，其余同学补充完善，教师指导）

明确：作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。另外，还运用对比的手法，将严冬的鸟尸与暖春的鸟啼形成鲜明的对比，肯定了生命冲动的力量不可阻挡，借此启示人们像鸟儿那样向死而生。

（8）生命充满神奇的力量，在你的经历中，有过这样的发现和体会吗？（交流讨论，各小组代表回答）

① 学生举例：(战胜死亡，战胜挫折，走出逆境，创造奇迹的事例都行。)

如：植物中的草，在石缝中顽强地生长，创造生命的奇迹；

动物中的蚂蚁，在火海中惨烈地求生，展示生命的悲壮；

人物中的史铁生，在厄运中艰难地奋进，用笔敲开写作的大门。

②教师体会：说说自己的例子：在春天，我在街上花2块钱买了两棵花，当时开着非常漂亮的花，随着天气的变冷，花和叶子相继脱落，光秃秃的，了无生机，心想：来年再买两棵栽里面，之后，两盆花便被我放到了门后的角落里。又一个春天来了，我拿出花盆准备买花栽花，却再不经意间发现了上面的绿色，我一阵惊喜：它们没死，他们又活啦。我突然之间对它们升起敬意：多么顽强的生命啊，从此，对它们不仅仅是喜爱又多了一层敬意。它们就是放在我办公桌上的那两盆花。它们也一直激励着我去珍爱生命，笑对困难，积极乐观的生活。