课文《秦兵马俑》教案5篇(《秦兵马俑》教案：探秘古代奇迹)

本文主要介绍了五篇关于课文《秦兵马俑》的教案。这些教案旨在帮助教师更好地教授这篇经典课文，使学生能够深入了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺以及文化价值。通过这些教案的引导，学生将能够更好地理解和欣赏这一世界文化遗产的瑰宝。

课文《秦兵马俑》教案篇1

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。

4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课时安排

1课时

一、学生自读课文，整体感知

1．这篇课文主要讲了什么？

2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

二、学生根据自读提示，再次阅读课文

（一）阅读提示。

1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。

2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？

3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。

（二）学生回答，讨论。

三、精读选段

1．第二自然段

具体描绘了兵马俑的'规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？

①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2．文章又是怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？

学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点

将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽

骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强

车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责

马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬

3．第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

4．第11自然段

①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。极为放在精美的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。

②端详就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。

③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

④省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。

课文《秦兵马俑》教案篇2

【教案背景】

1、面向学生：小学

2、课时：1

3、学生课前准备：

A、课前利用各种途径搜集秦兵马俑的资料。

B、预习课文，作批注

4、教师课前准备：

A、准备有关秦兵马俑的文字和视频资料

B、制作多媒体课件。

【课时目标】

1、 有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。

2、学习作者的写作方法，体会这样写的好处。

3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

【教学重难点】

作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。

【教材分析】

《秦兵马俑》，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。文章不仅采用了列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。

【整合内容】

语文主题丛书

网上兵马俑视频和文字资料

【教学过程】

伴铃声齐诵《增广贤文》节选

一、导课

1、观赏秦兵马俑录像

学生看后谈初步印象

２、提问：课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？ 学生答规模宏大和类型众多、个性鲜明。

二、出示自学提示，学生自学。

1、出示自学提示

A、秦兵马俑是怎样的“规模宏大”呢？找出相关语句读一读

B、课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？ 先自学再小组交流。

2、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。

三、全班交流，感悟并指导朗读课文

1、组织学生交流，秦兵马俑规模宏大。

让学生感受兵马俑规模宏大这一特点

2、作者在具体描述兵马俑规模宏大时，用了什么表达方法？

3、交流课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？

学生交流，师随机点拨，学生说到哪种类型就谈哪种。中间穿插出示课件帮助学生理解。

指导有感情朗读、感悟、体验，具体理解兵马俑的“类型众多，个性鲜明”

4、作者运用了哪些说明方法？（列数字，作比较）

5、学生交流。

6、再浏览全文，课文在写法上还有什么特点？

引导学生找出：总分总 过渡段

7、学完这篇课文，你想说点什么？

四、我来写

1、用上两种以上说明方法，说明一种事物的特点。

2、写下来，并交流。

3、修改。

五、拓展阅读

1、补充 秦兵马俑文字资料

2、学生读后谈收获

六、教师简单小结并布置作业

1、将本节课的片段完成并修改；

2、搜集阅读秦兵马俑的其它资料和埃及金字塔的相关资料。

七、板书设计

秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明

绝无仅有

【教学反思】

运用互联网搜索，让孩子们的注意力更集中，对秦兵马俑的理解更为深入。视频让孩子们仿佛身临其境般感觉到了秦兵马俑的规模宏大，看到了兵马俑的类型众多、个性鲜明，感受到了中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发了学生的民族自豪感，提高了课堂教学效率。

课文《秦兵马俑》教案篇3

教学目标

1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。

3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

一、导入课题，激发情感

1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握

1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?

会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。)

三、学习“规模宏大”部分

1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。

2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的?

预设一：抓住数字体会宏大。

⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”

如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的.教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)

数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了)

⑵请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容

(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

⑵出示图片，身临其境。

随机了解：什么感受?(浩浩荡荡威风凛凛震撼)

⑶出示文字，指导朗读：

“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”

(似有千军万马铺天盖地而来之势。)

四、学习“类型众多，个性鲜明”部分

1.课文介绍了几种俑?

补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。

小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。

2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。

“个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性?(通过他们的神态可以感觉到)

出示课文第8自然段。

边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。

出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。

师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。

这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。

五、引读最后一段升华感情

1.以引读的方式:

怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，

是因为(文章最后一段)。

怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，

是因为(文章最后一段)。

秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：(文章最后一段)。

2.小结：推荐大家看一本书，名为《苏醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的情况。

课文《秦兵马俑》教案篇4

一、教学目标

了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

二、教学思路

本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度;二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。

课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的.故事资料。上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。回答教师提出的相关问题。如：珍贵的文物是从何而来的?考古工作的一般过程是怎样的?兵马俑的发现者是谁?兵马俑在造型上有何特点?秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物?等等。教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。

“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。

课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。

三、教学选择

1.有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。

2.“活动二”教师可根据本地有代表性的文物进行欣赏评

3.农村的学生可到自己或亲戚家中去寻找有一定年代的，具有一定欣赏价值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各种材质的器皿等，来完成“学习屋”的活动。

四、教学建议

1.教师要尽量多地搜集相关资料来丰富充实自己，这样上课才能有的放矢地教学。

2.制作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱，保持稳定性。

3.为了使学生做成后的兵马俑放在一起有好的视觉效果，在做泥塑之前教师可统一大小高度，如可统一为一只筷子的高度。

4.制作陶俑时如果没有陶泥可用橡胶泥代替。

课文《秦兵马俑》教案篇5

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

２、学习课文中的过渡句的作用。

３、帮助学生体会“想象”在文章中的作用，并发挥学生的想象，体会并学习文章中说明事物的方法。

４、帮助学生理解课文内容，激起学生搜集图片资料的兴趣。

【研究目标】

充分发挥信息技术促进学生听说能力的提高的。

【设计意图】

本着这节课的教学目标及课改要求，在整体设计上，特别注意了把图片、文字、录象等表象材料相结合贯穿于整个语文课堂中。尤其是小练习这一环节，设计了选择题和看图填空题，让孩子们感到惊喜，也给课堂教学提供了正确的反馈，给人以耳目一新的感觉。

【方法运用】

在教学过程中，主要采用了多媒体课件辅助法的，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。课堂上适当安排了小练习、课外拓展、资料库等内容，鼓励全体学生大胆学习语，变“要我学”为“我要学”，做到快快乐乐学语文的。

【教学重点】

选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入课题

秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东３０公里处。１９７４年２月，当地农民在秦始皇陵东侧１．５公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安会成为丝路起点的一个写照。

今天我们一起来学习第十九课秦兵马俑。

１、板书课题：

秦兵马俑

２、打开“秦兵马俑”的首页。

３、点击“秦兵马俑概况”选择自己喜欢的内容，快速的浏览一下，并说说自己知道了些什么？

二、初读课文

１、点击“原文”：

⑴ 点击“自学生字词”了解不懂的字、词。

⑵ 点击“自学问题”带着问题快速地读课文，读完后回答自己的问题。

问题为：

这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，是用哪句话连接起来的？

课文主要写了哪些类型的兵马俑？

２、回答问题。

相应的板书：

规模宏大 类型众多 个性鲜明

将军佣 武士佣 骑兵佣 马佣

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。

三、精读课文

１、点击课文“规模宏大”：

⑴ 自读课文：

找找整个小节是围绕哪句话来写的？

齐读。

⑵ 哪些地方可以看出兵马俑的规模宏大，同学们可以找找句子？

① 面积：

已发掘的三个佣坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大。

② 兵马俑个数：

坑内的兵马俑也最多，共有６０００个左右。

说明方法？

（列数据）

③ 气势恢弘：

站在高处鸟瞰，坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

理解词语“折服”、“所向披靡” 指名读，齐读。读出兵马俑的恢弘气势。

２、过渡：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

运用的关联词是不仅……而且……

⑴ 谁能用不仅……而且来造个句子。

⑵ 该句子在这几段文字中起到了一个什么作用呢？

⑶ 齐读。

３、点击课文“类型众多个性鲜明”：

⑴ 自由读课文：

边对照图观察，同桌的相互讨论，找出不同的佣类的个性的特点。

⑵ 分小节指名朗读课文：

分将军佣、武士佣……等。

⑶ 在秦始皇陵中除了这些佣之外还有其他很多文物以及兵马俑的种类，接下来，请大家一起点击“课外拓展”去看看，浏览一番，并说说从中你知道了些什么？

⑷ 不错，同学们从书本上以及我们的课外拓展中获得了不少的知识，接下来我们一起来做一个小练习，看看同学们的眼力。

⑸ 点击进入“小练习１”先可以根据观察来判断，做完之后就可以看看自己到底做对了多少，可以看看答案。交流你是怎么样来区别的？根据是什么？

⑹ 是啊，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品的.。我们点击“神态”这段文字，师引读。

① 自由的读一读：

品味兵马俑的神态各异。

指名读。

② 在这个自然段中，同样运用了修辞手法是什么的呢？请同学们找一找。

Ａ、他们神态各异：

……好象思念家乡的亲人。（排比）

Ｂ、走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声的。（夸张）

③ 齐读。

⑺ 出示文章最后一个自然段：

请同学们自由读读，说说知道了些什么？抓住词语“惟妙惟肖”、“绝无仅有”。齐读。

（首尾呼应）

⑻ 完成小练习２：

通过自己对课文的了解，做做选择题，看看自己对课文的了解掌握情况的。

⑼ 秦兵马俑是我国历史上丰富的瑰宝，老师还给大家准备了很多资料，我们可以点击“资料库”，在这里面有很多的知识，希望大家利用课余时间自己阅读，此外我们同学还可以自己主动上网搜集关于秦兵马俑的图片及资料，推荐给班内的其它同学阅读。

四、布置作业

学习作者写秦兵马俑的说明方法，选择列数据，打比方，作比较等说明方法来写一段话。