铅笔教案5篇

教案的设计应注重实践与理论的结合，让学生在真实情境中应用所学知识，教师应通过不断的实践与探索，来提升教案的有效性和创新性，以下是18范文网小编精心为您推荐的铅笔教案5篇，供大家参考。

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铅笔教案篇1

教学目标：

1、学会“十几减8、9”的退位减法。

2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：

学会“十几减8、9”的退位减法。

教学难点：

探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。

教学准备：

铅笔、投影。

教学过程：

一、模拟表演，提出问题

请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，15—9

三、讨论15—9的.算法

1、让学生独立思考，尝试解题。

2、小组讨论：你是怎样算的？

3、说说你是怎么算的？

（1）、一根一根地减。

（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

（4）、9＋6＝1515－9＝6……

4、尝试练习

（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

（2）、交流，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习

（练一练第1题）

（1）、让学生独立计算。

（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果（练一练第2题）

在游戏中进行计算。

3、发展练习

（练一练教学游戏）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流。

五、总结

板书：买铅笔

（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

因为9＋6＝

10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

1＋5＝610－4＝6……

铅笔教案篇2

教学目标

1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3．通过估一估、量一量等活动，发展学生的估算能力。

教学准备

教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。

学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。

切入举偶

谜语引入。

身穿花衣裳，

个子细又长。

写出漂亮字，

需要他帮忙。

同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）

对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）

对话平台

玩中学

一、认识分米。

1．估一估。

先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。

a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。

b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。

2．量一量。

在估一估的`基础上进行实际测量，验证估测结果。

（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）

（2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。

（3）汇报结果。验证于估测的差距。

3．说一说。

通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。

（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。

板书：10厘米就是1分米。

（2）介绍分米。

分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）

分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。

全班齐读公式。

（3）活动。

a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？

b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？

c.指名汇报。

（4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。

汇报、板书、齐读。

二．认识毫米。

1．量一量。

引导操作，设下疑问。

每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？

用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。

要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？

那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？

2.议一议。

让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。

（1）1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。

（2）观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。

（3）指名汇报。

3．说一说。

进一步加深对毫米的认识。

请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？

2．量一量。

解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。

大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。

这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？

学中做

1．完成练一练的第1题。

请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？

2．完成练一练的第2题。

可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。

3.在（ ）里填上合适的数。

4．在（ ）里填上合适的长度单位。

3．判断

4．请为同一种物体选择不同的单位。

铅笔教案篇3

1、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。

2、借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

3、通过估一估、量一量、想一想、演一演等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。

教材与学生分析：

本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。

学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的能力。对毫米和分米虽没有正式的接触，但在生活中对毫米有一定的感性认识。由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，所以1分米和1毫米的长度表象很难建立。

设计思路：

鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。这也就是让他们先自己探索获取信息的一种途径，同时也培养了合作意识。教师从旁引导，走出关键的一步，其余交由学生尝试完成。

教学策略：

本课时的一个教学难点就是学会正确测量，为了突破这个难点，让学生自学，然后，分组测量物体的长度，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。单位化聚也是本课时的难点，先让学生完成练习，再讨论单位化聚的规律，突破了这个难点。

教学重点、难点：

1、重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度。

2、难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。

教学资源：

两人一把米尺，直尺、借书卡、1元硬币、一张光碟。

教学过程：

情景引入：

老师带来了你们的两个老朋友，大家想知道它们是谁吗？出示米和厘米并贴在黑板上。问：这两个老朋友能帮助我们做什么？这是长度单位家族中的两兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比画出1米和1厘米的长度吗？（学生比画）

同学们还想认识多几个长度单位朋友，帮助我们测量物体长度吗？下面来进行一个小组比赛，在比赛中认识长度单位朋友。

设计思路：

让学生感受数学知识来源于生活，无处不在，我们应该和它们成为好朋友。

一、活动一：估一估、量一量。

（要求：合作把结果填在表格中，同时不影响其它小组的思考，最后小组评比出优秀成员）

1、我们还学过了用尺子量物体或线段的长度，同学们还记得测量的方法吗？下面我们来个小比赛，看谁能准确地测量出这三条线段的.长度，不过老师有个小要求：就是在测量每条线段之前，先来估计线段的长度写在（）里，再用尺子进行测量，看你的估计和实际测量是否接近。在测量的过程中你有什么发现，可以在小组内交流。

2、学生活动：测量线段。

3、汇报发现（出现不够整厘米数怎么办？）

导入：第三条线段比2厘米多出了5个小格，但是又不够3厘米，我们写2厘米或3厘米都不太准确，有办法解决吗？（用毫米表示）

板书：毫米mm

4、揭示长度单位：毫米

同学知道得真多！你能汇报你的发现吗？（由学生说出：当

不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米，如果学生不能说出，由老师引导）。

二、自行探究，建立模型

活动二：找毫米

1、感知毫米

1mm到底有多长呢？（课件演示）

板书：1厘米=10毫米

小结：量比较短或者比较精确的物体时，我们需要用到毫米，直尺上任意1小格的长度就是1毫米。

2、由于毫米非常短，你能借助铅笔进行比画，在尺子上找出1mm有多长，告诉你的同桌吗？

3、请找出3mm的长度与同桌互相判断找对了没有。再找5mm，8mm呢？你能找出10mm的长度吗？你有没有发现什么？

板书：1厘米=10毫米

1m=10mm

4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？

5、动手测量，再次感受毫米的长度。

请每组的组长从学具盒中迅速地拿出（借书卡、1元硬币、光碟盒等）放在桌面上，组织本组同学先估一估每种物品的长度大约是多少？再进行测量。

设计思路：让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时也培养学生初步的估测、测量能力，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。培养良好的学习习惯与合作精神）

名称

我的估计

我的测量

借书卡厚度

1元硬币厚度

1张光盘厚度

三、活动三：找分米

1、引入：除了米和厘米外，我们今天又学了一个新的长度单位：毫米。量比较短或者比较精确的物体时，我们需要用到毫米，那如果要测量书桌面的长，我们选择毫米做单位，大家认为合适吗？有更好的选择吗？

测量稍长的物体时，我们用分米做单位会比较方便。

板书：分米dm

1、1dm到底有多长呢？（课件演示）

板书：1分米=10厘米

1dm=10mm

2、用手比画出1分米大概有多长。

3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米吗？请四人小组在米尺上找一找。

4、介绍1柞和中指尖到手臂肘窝的长度。

5、闭眼回想四个长度单位有多长，再听老师口令比画它们的长度。

四、活动四：说一说、排一排、选一选。

1、说一说：我们一共有几个长度单位朋友了？

2、排一排：请四个学生扮演长度单位家族中的几兄弟，让学生把他们从大到小排一排。

3、选一选：在()里填上合适的长度单位。

练习本长约2()课桌宽约4()

一栋楼房高24()数学书厚约5()

小亮身高是135()一把直尺长约20()

4、下面的说法对吗？说一说你的理由。

跳绳长2厘米

课桌高7米

粉笔长75分米

五、活动五：说一说，评一评

1、你有哪些收获？

2、你觉得本节课哪些地方最吸引你？为什么？

2、估一估，量一量。小组评价（在选中的脸旁边打：）

名称

我的估计

我的测量

借书卡厚度

1元硬币厚度

1张光盘厚度

3、选一选：小组评价（在选中的脸旁边打：）

在()里填上合适的长度单位。（毫米、厘米、分米、米）

练习本长约2()课桌宽约4()

一栋楼房高24()数学书厚约5()

小亮身高是135()一把直尺长约20()

4、下面的说法对吗？说一说你的理由。

跳绳长2厘米

课桌高7米

粉笔长75分米

铅笔教案篇4

教学目的

1、理解图意，懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。

2、学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。

3、知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。

教学时数

2课时。

教学重点

了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。

教学过程

第一课时

1、导??

小朋友，大家已经是一年级的小学生了，有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢？大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗？

啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文——买铅笔（板书）。这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。

2、指导看图

那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。

（1）图上画的是什么地方，是从那里看出来的？（文具店，从图上的字和摆放的文具看出来的）

（2）丁丁想干什么，是怎么知道的？（题目告诉我们的）

（3）丁丁对阿姨说什么？（阿姨我要买铅笔）

小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看谁在什么地方干什么（丁丁在文具店买铅笔）。说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。

现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个买铅笔的游戏，同学可要看仔细了。

点一位学生来表演，（生：阿姨你好，我要买铅。师：那一种？生：这一种。生接过铅笔，递钱，走人）

这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。同学们说说他哪里做的'对，哪里做的不够好。（他说了你好）对！小朋友一定要有礼貌，（他拿了铅笔没说谢谢就走了，走的时候没说再见，买东西时没问多少，也没说买几支铅笔）

将同学们的话整理出来列在黑板上：您好几支多少钱谢谢你再见。啊，同学们提出了这么多的宝贵意见，那么这些话哪句先说哪句后说呢，请大家讨论一下，呆会儿我再请同学来表演。

3、连贯的说话

（1）同桌练习

请同桌之间，一个当营业员阿姨，一个当丁丁，用刚刚学会的几句话来对话。（学生各自在座位上练习，教师巡回指导）

（2）指名演示

点名请两位学生演示（丁丁：阿姨，你好！我想买铅笔。营业员：好，要那一种的？丁丁：请您给我拿这一种的，营业员：要几支？丁丁：一支。多少钱？营业员：五毛。丁丁：谢谢阿姨。营业员：不客气。丁丁：阿姨再见！营业员：小朋友再见！）这些步子，基础好的可以说的更好一些，甚至一个人可以讲明不同角色所说的话，所做的动作，程序方面也可以更灵活明了。

（3）师生评议。谁讲的好，好在哪里。

第二课时

学习生词：营业员阿姨谢谢（重点在讲明意义及读音）

通过对课文的学习，我们知道了要做一个有礼貌的好孩子。我们已经学习了一些礼貌用语和他们的用法，下面我们来学习一首关于礼貌用语的儿歌，好吗？

好孩子，懂礼貌/文明用语记心间。/客人来了说请进，/与人相见说您好。/求人帮助说请你，别人帮助了说谢谢。/打扰人家对不起，/分手别忘说再见，/互相尊重有礼貌，/礼貌用语温心间。/大家相亲又相爱，/社会风气大发扬。

对别人说话有礼貌是很重要的，它是尊重别人，对人有礼貌的表现，是一个好孩子的行为。我们在买东西是要有礼貌，对长辈对同学也要有礼貌。同学们请看书本第69页的这幅图，请同学们说说这是什么意思。（一个同学见到里一位同学要说您好。他们要分手时说再见。）对了，看起来同学们已经懂礼貌了，我们不仅要在课堂上、学校里讲礼貌，在家里，在社会上也是一样的，大家说对不对啊？

好！我们已经学会了礼貌用语的儿歌，我们就要在实际中应用起来。上一节可课我们请同学表演买铅笔现在我们请几组同学上来表演买东西，就是你到商店里去买任何你想要的东西。来！哪些同学想表现一下，一定要注意使用、谢谢、再见等礼貌用语。（过程略）

再一次复习儿歌。

4、布置作业

（1）小朋友回去将生词每字写10遍。

（2）放学回去后，到商店去买一样东西，注意使用礼貌用语。

（3）预习下一课。

铅笔教案篇5

活动设计

大班幼儿在园活动中经常会使用铅笔，如果不注意安全，就会出现戳伤，划伤等事故。股涉及此次活动，旨在帮助幼儿安全使用铅笔，并学会躲避，提醒同伴不安全使用铅笔的行为，避免伤害事故的.发生。

活动目标

1、能够安全的使用铅笔。

2、知道躲避提醒同伴不安全使用铅笔的行为。

活动准备

1、画纸人手一张。

2、已经削好的铅笔人手一支。

3、安全光盘。

活动过程

一、开始部分：

猜谜语，引发幼儿参与活动的兴趣。

师：“老师带来一件文具，小朋友们猜猜看，是什么呢？”

——身穿花衣裳，个仔细又长，写字又画画，全靠他帮忙。（谜底：铅笔。）

二、基本部分：

1、带领幼儿讨论，交流如何安全使用铅笔。

教师出示铅笔：“铅笔看上去是什么样子的？有什么用？使用铅笔时应该注意什么？”

：铅笔细又长，可以帮助我们写字，画画。使用铅笔时应注意安全。不能拿着铅笔与同伴打闹，不用铅笔时要把铅笔放入笔筒。

2、引导幼儿讲一讲铅笔使用不当带来的危害，鼓励幼儿发现同伴的不安全行为。

师：“如果你发现有小朋友把铅笔含在嘴里，拿铅笔当玩具，用铅笔掏耳朵，捅鼻孔等你应该怎么做？（提醒他或告诉老师）”

3、请幼儿观察图片并回答图片中小朋友在干什么。

师：“图片中的小朋友做的对吗？如果不对，哪里做错了？该怎么改正呢？”

三、结束部分：

绘画活动，让幼儿通过实际操作掌握如何安全的使用铅笔。

以安全使用小铅笔为命题，让幼儿用铅笔在画纸上自由绘画，教师巡回指导，提醒幼儿安全使用铅笔。

四、活动延伸：

教师和家长应注意观察，纠正幼儿在使用铅笔时的不良行为。