幸福的画教案最新8篇

Youaremine 2025-10-29

细致入微的教案能够帮助教师更好地把握课堂节奏，确保教学活动的顺利进行，教师在编写教案时，应考虑到学生的学习习惯与心理特点，下面是18范文网小编为您分享的幸福的画教案最新8篇，感谢您的参阅。

幸福的画教案最新8篇

幸福的画教案篇1

一、概述

1、年级：幼儿中班教育学科：学前音乐启蒙学时：两个课时

2、课题所需：《幸福拍手歌》的视频教材以及它的音乐教材

3、概述：社会在不断进步，人民生活水平在不断提高，我们幼儿园的硬件设备也

在日趋完善，大多配置了录音机、钢琴、dvd机和电脑等，以此来丰富我们的音乐课堂。然而，当我们漫步在各个幼儿园时，你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声，看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态，甚至对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见呢?我觉得原因可能是教育实践中没有有效的教育行为与策略。著名的音乐家艾伦?科普兰曾经说过：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。很多案例研究发现：儿歌—符合低幼儿童的心理特点和欣赏趣味。所以在音乐教学中，我们应该以培养孩子们倾听音乐的能力为目的。4、儿歌教学案例选择：《天空之城》

?幸福拍手歌》

二、教学目标分析

（一）静听。

保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。

1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间

2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”

3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）

（二）、爱听。

提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类：符合孩子年龄特点的歌曲和乐曲。歌曲要通俗易懂，歌词也要比较浅显，就是唱孩子们身边的事，孩子才愿意听，

进而激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。其中可以穿插着让孩子们听一些描摹性的、形象鲜明的乐曲。比如《幸福拍拍手》等等，小朋友们较容易感受乐曲的情绪和音乐形象。通过《幸福拍手歌》的视频教材的学习进一步来感受《幸福拍手歌》的节奏美和音韵美。这样，小朋友们就可以从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏， 1、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，

在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题，这样可让幼儿在听音乐的过程中有事可做，避免幼儿分心。

2、跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌（三）乐听。

可以定期让小朋友们分组练习。在这一阶段，小朋友已基本掌握了音乐的歌曲，还有舞蹈。这个时候举办一些“歌曲与舞蹈”的比赛的增加小朋友学习音乐的热情，使小朋友对所学的逐渐走向熟练。

三、学习者特征分析

（一）先听钢琴音乐可以先让他们保持基本情绪稳定，保持心平气和，这样做的

目的是让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记

住儿歌的内容。

（二）孩子们从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏中，都需要好的音乐素

材和符合孩子年龄特点的乐曲，它们激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。

四、教学策略选择与设计

（一）情境—陶冶教学策略

老师通过创设自然和安静的环境，让孩子 “静听”。这样做可以让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记住儿歌的内容。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”因此本课在这一思想指导下，首先创设自然和安静的环境，让小朋友静听。

（二）示范—模仿教学策略

老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，让小朋友明确要学会的行为技能的要求。再通过让小朋友自主欣赏儿歌音乐，学习儿歌内容以及儿歌的表演，最后在分组练习中，设置一定的奖励，可以进一步激发小朋友的学习激情。

五、教学资源与工具设计资源准备：

教师准备：上相应的网站搜索信息；准备《幸福拍手歌》的短片和音频素材；

六、教学过程

1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座

垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间

2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”

3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）

4、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作， 5、在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题

——小朋友们，认真听一听，这音乐是怎么样的，听到这音乐，你有什么样

的感觉?你好像看到了什么呢?最想做什么呢?

6、小朋友自主跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌

教学过程流程图：

1、在授课的过程中是否充分利用了多媒体资源，是否可以让小朋友理解儿歌的内容 2、小朋友在学习过程中是否跟着老师练习，有没有走神的小朋友 3、通过多媒体的展示是否很好了地调动了小朋友的学习主动性

4、通过老师的引导是否很好地实现了在利用多媒体的情况下实现了以老师为主导，体

现学生为主体的教学活动。

5、当我们作了一些尝试，我们欣喜地发现，孩子们在整个“听”活动下，进步是十分

明显的。

幸福的画教案篇2

教学目标

1、知识目标：认识6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。

2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。

教学重点与难点

充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。

教学过程：

一、示题、解题

1、示题：10、幸福是什么

2、解题：谁来给“幸福”找一找近义词？

随机板示：愉快开心高兴-----

3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗？请你说给大家听一听。

引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。

二、学习课文。

1、初读课文，提出要求：

（1）准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。

（2）想一想：文章主要讲了什么？（谁？怎么样？）

2、检查

（1）生字读音情况：

彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成

（2）说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。

3、找到幸福是什么了吗？画出他们找到幸福的'相关句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句话：

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

我耕地。

地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

随机理解句子。

再找：

理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。

这么小的事是什么事情？

这么大的好处是什么好处？

那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来？（快乐、激动、兴奋）

三、深入理解幸福：

1、幸福其实很简单：挖一口小井

学医，治好病人

当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境

当农民耕地种麦子，养活许多人

他们都是为了别人，同时也为了自己。

2、你们现在明白了幸福是什么吗？

写一写“幸福是————”

3、朗读

四：小结：

出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福是什么

我—— 开心愉快他人学医治病

快乐舒服勤劳工作靠劳动有益

耕地种麦靠尽义务

幸福的画教案篇3

教学目标：

1、能活泼整齐地演唱《彝家娃娃真幸福》。

2、能随着音乐边唱边做律动，感受载歌载舞的热闹场面，体验到生活的美好与幸福。

3、能够用响板和铃鼓为歌曲伴奏，在和小伙伴的表演中学会合作和交流，体验与他人合作的乐趣。

教学重难点：

1、衬词的演唱。

2、多声部的合作

教学准备：多媒体课件、钢琴、铃鼓、响板

教学过程：

一、认识铃鼓

1、教师：“在音乐课中咱们都认识了哪些打击乐器？”学生回答

2、教师：“今天我们来认识一位新朋友，请大家闭上眼睛听听他的声音和哪种打击乐器很像？”教师拍铃鼓，学生闭上眼睛聆听并回答。

3、出示铃鼓，学生观察。“它是什么样子的？”

4、 4人小组玩一玩铃鼓，从右往左传，每人来研究一下可以怎样演奏？

5、学生汇报。教师小结：“铃鼓有两种演奏方法，一种是…另一种是…”出示两种图标，“这里有两种图标，你来猜猜第一种演奏方法可以用哪种图标表示？为什么？”学生回答。

6、出示节奏谱，“请你看着节奏小火车来演奏。速度是…”

7、我们来配上一段音乐

二、学唱歌曲

1、律动《彝家娃娃真幸福》

①“我国有很多少数民族都能歌善舞，请你根据这些小朋友的服饰和舞蹈来猜一猜她们来自哪个民族。”

②观看视频并交流

③“彝族人身上带的银饰品能发出清脆的声响，所以他们的舞蹈中喜欢抖动肩膀，我们来照镜子。”教师带领学生做动作。

2、整体感知

①“刚才我们听到的这段音乐就是今天要学习的歌曲《彝家娃娃真幸福》读一读。”

②第一次聆听范唱，边听边拍手。你觉得这首歌曲怎么样？

③第二次聆听范唱，出示歌词，“你听到最多的词是什么？”

3、学唱衬词

①“啊哩哩到底是什么意思呢？我们一边有节奏的念歌词一边思考。”

②教师打响板，带领学生有节奏的念词。第一遍老师念一句学生跟着念一句，第二遍，学生边念边拍手、拍腿。

③教师介绍衬词：“表现彝族人民快乐的心情，所以我们念的时候声音要怎样呢？”请个别学生念一念，然后全体用轻巧有弹性的声音和老师接龙。

④“这4句啊哩哩，唱起来它的旋律是一样的吗？边听边思考。”出示图谱，教师演唱，在“啊哩哩”处做柯达伊手势。

⑤学生听完后回答

⑥出示音名，带领学生边做手势边唱。

⑦师生接口唱音名

⑧师生接口唱歌词

4、学习第一段歌词

①跟着老师的钢琴唱一唱第一段歌词

②根据学生掌握的情况纠正乐句，注意声音的轻巧。

5、自学第二段歌词

①第二段歌词相信你能自己学会，老师在钢琴上给你第一句旋律，然后唱给旁边的小朋友听。

② “谁有自信唱给大家听听？”请几个学生单独演唱，评出自学小明星。

③集体演唱第二段歌词

6、完整演唱

①跟钢琴完整演唱

②出示响板，边唱边打节拍。跟伴奏演唱。

三、合作表演

①学生打响板演唱，老师用铃鼓伴奏。

②“彝族最热闹的节日是什么？咱们也来过一个热闹的火把节，像彝族人那样载歌载舞。”想演奏铃鼓的小朋友到这儿来，想演奏响板的.小朋友到这儿来，舞蹈的小朋友围成一个圆圈。咱们不仅要演奏的好，舞姿优美还要注意别忘了演唱哦，这才叫载歌载舞呢。

③教师小结：“今天咱们学着彝族人过了一次火把节，你们玩儿的开心吗？回去后把我们学的歌曲唱给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆还有好朋友听，把这美妙的音乐传递给我们身边的每一个人，好吗？”

幸福的画教案篇4

教材分析

?幸福在哪里》是一童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。

教学目标

1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

2、学习本课生字词。

3、有感情地朗读课文。

4、合作表演课文内容。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理解能力。

课前准备

教师：课件。

学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

课时 2课时

板书设计

幸福在那里

三个牧童

寻找幸福

幸福的含义

幸福在对人类有益的活动中

教学活动设计

第一课时

一、审题入手，设疑激趣。

1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？

板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

二、整体感知，理清脉络。

1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。

2、出示生字词，检查学生预习情况。

3、课文讲了一件什么事？

分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

1、自读这部分内容:

读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。

2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三个牧童是怎样挖泉井的？

他们的心情是怎样的.，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）

他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）

3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。

①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是喝的”，领会其中的意思。

②出示智慧女儿的话。

从“代表……代表……代表……代表……”中，你体会到了什么？

智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。

4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

第二课时

一、回顾前文，学习下文。

从上节课的学习中你了解到什么？

二、课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

从中得到了怎样的幸福？

2、出示智慧的女儿的话。

①理解“领悟”一词的含义。

②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”

3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。

[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。]

三、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演课文内容。

2、学习了这个故事，你有什么收获呢？

联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”

“幸福要*劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”

“亏了我一个，幸福十亿人”

“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”

激发兴趣，畅所欲??

幸福是一个美好的字眼，提及幸福，对于学生来说，生活中时时处处都能感受到，可幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福？这一系列问题的提出，无形中激起了学生读书找寻答案的兴趣。

文中自然段颇多，为便于学生更好地理解课文内容，在初步感知课文内容的基础上，引导学生理清文章脉络，是非常必要的。

分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

划出文中的有关词语、语句（愉快，高兴极了，心满意足）

放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”。

作业设计

1．规范地书写生字。

2．完成基础练习中的题目。

教学反思

学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的。

幸福的画教案篇5

教学内容：

唱《幸福拍手歌》

教学目标：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

教学重点：

学唱歌曲

教学难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪

教具准备：

电子琴、录音机

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、复习歌曲

二、谈话导入：

老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗你们知道它的意思吗（学生答）

老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福说一说。“（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”（学生回答）

老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的”（肢体）

三、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗

3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题）

4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样

5、出示节奏谱，解释并学习×。×。

6、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×。×。

9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

四、编歌词

1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢”让我们当一回小小作词家！（一段）

2、自由讨论

3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

四、分组创编综合表演大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）你们能用上这些打击乐器，让我们的.歌曲变的更丰富吗以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗（铃鼓、响板、串铃）

各小组表现。

五、活动：化妆舞会

师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

六、小结

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗记得，要配合我的歌声做动作哦：

如果感到幸福你就点点头，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗记得，要配合我哦：

假如幸福的话你就点点头。

假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

教学反思：

成功之处：

1）本课我能够很好地利用学生们喜欢的歌曲、头饰、和蔼的语句，充分激发学生们学习音乐的积极性；

2）用动听的故事情节贯穿课堂的始末，及鼓励式教学的恰当应用，增强了孩子们的自信心，使他们在较好的学习氛围中学习；

3）“悄悄地把自己的想法告诉老师”，是课堂中给学生留下悬念的一种方法，这样可以吸引孩子认真欣赏别人的表演，从而达到教学的目的；

4）创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

失败之处：

1）虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位；

2）歌曲的第三句话“如果幸福就用行动把它表现出来吧”有少部分同学没有记清，老是唱错，应当用巧妙的方法帮助他们记忆；

3）在德育渗透方面表现得不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。

4）在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上那六种动作），应鼓励他们想出与众不同的方案，在同学面前大胆表演。

幸福的画教案篇6

活动目标：

1、帮助幼儿根据数字1——10的发音仿编游戏儿歌。

2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"

活动过程：

1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。

2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。

（1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。

（2）若一方不能较快地接说儿歌；就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。

3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。

（1）教师启发引导幼儿根据数字1——10的字音仿编部分游戏儿歌。

（2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。

（3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。育婴……会

4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。

活动反思

通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来分辨各种事物，帮助幼儿认识理解周围的世界，还能在轻松愉快的游戏中发展幼儿的语言表达能力，让幼儿充分享受成功和合作的快乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌游戏的。鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。这样，孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚。

幸福的画教案篇7

活动设计背景

我班95%的幼儿年龄平均在4岁半以上，班额大，男女各占半，根据这一时期的幼儿思维活跃，好动、爱表现的特点和本月的主题，特设计了《幸福拍手歌》这项活动。根据新课改提出的让幼儿成为学习的主人，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿同伴间的合作、协调交流的能力，挖掘幼儿的创造性。为幼儿的终生学习奠定基础这一理念。与本园引进的奥尔夫教学相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中发挥自己的潜力，相互配合，展示自己，提高创造力，充满自信。

活动目标

(1)学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。

(2)训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。

(3)在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

(4)主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

(5)在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

教学重点、难点

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。

活动准备

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。

活动过程

开始部分：

一、图画导入：(课件1、2、)

老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示课件1)，这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”(展示课件2)“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小朋友交流。

基本部分:

二、欣赏歌曲：

1、|xx︳xx︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼：(拍拍手、跺跺脚、打打肩)

(过渡语)他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，教师配进歌词。

(过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、)

(过渡语)小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时指导)

结束部分：

各组展示、评价。

延伸部分：

让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么?幼儿齐声：“再见”。

教学反思

?幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。

幸福的画教案篇8

活动目标：

通过故事《幸福是什么》，引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。

活动过程：

一、引入

1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福吗?幼儿自由发言。

2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗?(出示图片)

二、情感体验

1、你看，这是谁来了?哦，原来是小青蛙呀!让我们来问问它好吗?小青蛙，幸福是什么?”小青蛙说：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。

2、小青蛙的幸福是什么?你觉得它幸福吗?为什么?

3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真开心，真幸福!

4、小羊来了，让我们来问问它好吗?“小羊，小羊，幸福是什么?”小羊说：“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。”这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去!”说完，小牛就带着小羊高高兴兴地走了。