水中的画教案推荐6篇

通过项目式学习的教案，学生能够在实践中提高解决问题的能力与创新思维，教师在写教案时，需注重语言的简练与准确，避免模糊不清的表达，以下是18范文网小编精心为您推荐的水中的画教案推荐6篇，供大家参考。

通过项目式学习的教案，学生能够在实践中提高解决问题的能力与创新思维，教师在写教案时，需注重语言的简练与准确，避免模糊不清的表达，以下是18范文网小编精心为您推荐的水中的画教案推荐6篇，供大家参考。

水中的画教案篇1

教学内容：

北师大版小学数学五年级上册第82——83页的内容。

教学目标：

1、结合具体的图形，明确什么是“点阵”，了解点阵的基本知识。

2、能在具体的观察活动中，发现点阵中隐藏的规律，体会图形与数的联系。

3、培养学生观察、概括与推理的能力。

4、了解数学发展的历史，感受数学文化的魅力。

教学重点：

通过观察活动，引导学生探索发现“点阵”中隐藏的规律。

教学难点：

能从不同的角度观察到点阵图形的不同排列规律，并能把观察到的规律用算式表示出来。

教学准备：

（师）多媒体课件；（生）彩笔。

教学过程：

一、谈话引入

（老师在黑板上画点）今天给大家请来了一位图形朋友——点，不要小看了这个小小的点，早在2000多年前，古希腊的数学家们就是从这样一个小小的点开始研究，发现了由许多个这样的点组成的点子图形中的规律，还给这些图形取了一个好听的名字，叫点阵。同学们想不想过一把当数学家的瘾，自己来寻找这些规律？今天，我们就一起来探究点阵中隐含的规律。（板书课题：点阵中的规律）

二、探究正方形点阵中的规律

1、探究正方形点阵的规律。

（1）我们一起来看看数学家们当年研究的点阵图，边看边说出各个点阵的点子数。

教师依次出示前四个正方形点阵图，并逐步引导学生想像、猜测：下一个点阵图会是什么样子呢？

（随着点阵图的依次出现，学生的思维逐渐活跃，当第三个点阵图出现的时候，学生已经忍不住地说出了点数。说明学生已经发现了正方形点阵中的规律。但这时，教师没有急于让学生发表自己的看法，而是给学生留出了完善自己想法的时间，同时也暗示学生：规律的呈现不能依靠一个或几个图形来归纳，应该有耐心地继续自己的观察活动。）

（2）除了能说出各个点阵的点数之外，仔细观察点阵图：你还有什么其它的发现？

（学生能够发现各个点阵的形状是正方形的，还能用1×1、2×2、3×3、4×4这样的算式来表示每个点阵的点数。）

（3）根据刚才发现的规律，想：第五个点阵是什么样子，独立画出来，并用算式表示点数。

（学生独立画出第五个5×5的点阵图）

（4）思考：照这样的规律继续画下去，第100个点阵的点数如何用算式来表示？第n个呢？

（结合发现的规律，引导学生逐步完善自己的想法，建立总结正方形点阵规律的模型。）

小组讨论：你觉得每个正方形点阵的点子总数与什么有关系？

（学会用简单的语言表述自己的想法，使得初步的形象感知得到提升）

小结：每个正方形点阵的点子总数可以看作是一个相同数字相乘的积，这个数字与点阵的序号有关，与每个正方形点阵每排的点子数也有关系。

2、刚才我们研究了一组正方形点阵中隐含的规律，那么对于同一个点阵来说，如果划分的方法不同，所呈现的规律也就不同。

（1）请大家仔细观察第五个正方形点阵中点的划分方法，你能发现什么规律？

学生会有如下发现

①是用折线划分开的。

②每条线内的点分别是1、3、5、7、9。

③这个正方形点阵的点数就可以表示为：1＋3＋5＋7＋9=25。

（2）如果把每条线所包围的点子数记下来，如何用算式来表示？

第一条线：1 = 1；

第二条线：1＋3 = 4；

第三条线：1＋3＋5 = 9；

第四条线：1＋3＋5＋7 = 16；

第五条线：1＋3＋5＋7＋9 = 25；

（3）每条线所包围的点子数与前面研究的一组正方形点阵的点子数有什么关系？（正好是第一到第五个点阵的点子数。）

（第二、三个问题需要老师引导，学生自己难以发现，尤其是第三个问题，学生很难想到它们和开始时依次出现的几个正方形点阵的点数之间的关系。当学生想不到这种联系时，是否一定要引导？）

（4）思考：表示这个正方形点阵的点数的算式有什么特点？

（这个点阵的点子总数可以看作是连续奇数的和。）

（5）如果按这样的划分方法划分第六个正方形点阵，它的点数该如何表示？

1＋3＋5＋7＋9＋11＝36；

（6）前面老师是把这个5×5的正方形点阵用折线进行了划分，你们还有哪些不同的划分的方法？在用算式表示上有什么规律？

学生的划分有以下几种

①横向划分：用算式表示为5＋5＋5＋5＋5；

②竖向划分：用算式表示为5＋5＋5＋5＋5；

③斜向划分：用算式表示为1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1；

至于前面两种方法，都可以简单地表示为：5×5；重点引导学生讨论第三种划分方法，观察这个算式，你们发现了什么？

学生的发现如下

算式里的数是5；

从1开始加到5再加回到1；

这个算式是两边对称的；

这个点阵的点数是中间那个数字5乘5的积；

教师引导：照这样的规律类推，第六个正方形点阵的点数如何表示？第9个呢？第n个呢？

（在这里把寻找不同划分方法的任务交给学生，既是学生前面探究过程思维的延续，又体现了学生学习的自主性，还用另一种方式解读了“练一练”中的第一题。培养了学生从不同的角度去发现问题，总结概括规律的能力。）

三、延伸应用，形成策略

1、除了我们刚才研究的正方形点阵，请大家猜猜看，还会有什么形状的点阵呢？

（学生列举了长方形点阵、三角形点阵、圆形点阵、椭圆形点阵等等。）

2、请大家尝试运用前面学会的方法探究长方形点阵规律。

（1）小组合作研究：如何用算式表示每个长方形点阵的点子数？

学生通过讨论很快达成共识

1×2；2×3；3×4；4×5；

（2）请你独立画出第五个长方形点阵并用算式表示出点数。

（学生独立画图并写出算式，互相交流。）

算式表示为：5×6；

（3）思考讨论：你们觉得自己所写的算式中的数字与图形中的'点子之间有什么关系？

（学生的发现为：乘法算式中的第二个因数总是比第一个因数多1，第一个因数是长方形点阵的竖排点数，第二个因数是长方形点阵的横排点数。并没有发现第一个因数与点阵序号间的关系，因此，当要求他们写出18个点阵的点数时，出现了两种不同的答案：17×18、18×19。在争论各自的理由时，学生的注意力才联系到了点阵的序号与算式的关系，从而确定了正确答案。）

（4）照这样继续写，你能写出第n个长方形点阵的点数吗？

学生可以很顺利地写出：n×（n＋1）。

3、看来对于任何一个点阵，只要我们认真观察研究，总能发现其独特的规律。在小组内研究三角形点阵中的规律，要求

（1）个人思考活动：观察给出的四个三角形点阵的规律，画出第五个三角形点阵。

（2）小组讨论：对自己画出的第五个三角形点阵进行划分，你能想到哪些不同的划分方法？分别用算式表示点数。

（学生活动）

全班交流

划分一：横向划分，1＋2＋3＋4＋5＝15；

划分二：竖向划分，1＋2＋3＋4＋5＝15；

划分三：斜向划分，1＋2＋3＋4＋5＝15；

划分四：折线划分，1＋5＋9＝15；

（对于前面的三种划分方法，都在我的预设之内，学生到此，已经很轻松地用语言表述出自己的想法：这样的三角形点阵的点数是从1开始的连续自然数的和。而对于第四种划分方法，是我没有想到的。有一个孩子却用非常强烈地要求，表达了自己的这种划分方法，并且说出了这个算式依次递加4的规律。）

4、同学们真了起！真正具有未来数学家的风范，用自己的聪明才智，发现并总结了各个不同的点阵图中隐藏的规律。那么你觉得应该从哪些方面来探究点阵的规律？

学生交流

仔细观察点阵的形状；

数清每一行的点子数；

看清前后两个点阵的变化……

（在这里不需要学生说出多么专业的、深奥的数学原理，只是引导学生对自己探究性学习方法的一个总结，尽管语言可能不够简练，总结不够到位，只要学生用自己的语言在表述，就是对学生思维训练的一个提升，一种飞越。）

四、课堂总结

1、点阵的知识在生活中有着广泛的应用，比如北京奥运会开幕式上的“击缶表演”、“太极表演”等，都是把一个人看作了一点，来排列有规律的队形。你还知道什么地方运用了点阵的相关知识？

学生交流

五子棋、阅兵式的方队、节日的花坛……

2、课后继续搜集点阵的相关资料，下节课继续交流。

（在这里，把学生的课堂学习延伸到生活，链接到学生已有的相关生活经验，然后让学生在生活中继续寻找哪里用到点阵的知识，体现了数学与生活的密切联系，数学来源于生活，又应用于生活。）

水中的画教案篇2

活动目标

1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。

2、运用数字进行游戏活动，激发幼儿对数字的兴趣。

活动准备

1、课件-乐趣练习：在图画里找数字

2、课件-乐趣练习：找数字

3、课件-动画片：你最喜欢的数字是什么

活动过程

一、演示课件激发幼儿找数字的兴趣。

1、乐趣图片-在图画里找数字

小朋友，这几张图片非常有趣，仔细看看，在图画里能找到什么呢?

在树林里能找到数字1。

a、小鸭子在池塘里游水的图画里能找到数字

b、海鸥在大海上飞翔的图画中能找到数字

2、乐趣练习-找数字

(1)你能看出来，这张图片上每个格子里有几双鞋吗?

幼儿观察后说出

1双，2双，3双，4双。

(2)请你在这张图片上找出数字1,2,3,4。

二、发现生活中的'数字。

1、激发幼儿主动探索的愿望

(1)在我们的生活中，周围到处都有数字，你们想不想把他们找出来?

(鼓励幼儿讲述自己的发现)

(2)你在什么东西上面发现了数字，告诉小朋友吧。

(3)谁愿意大胆地到前面来，把你的发现告诉大家?

2、启发幼儿扩散思维，寻找更多的数字

(1)原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢?

(2)幼儿讲述身边发现的数字。

三、最喜欢的数字

1、数字在生活中无处不在，和我们小朋友也有很密切的关系，那么你觉得最有趣的、最喜欢的数字是什么呢?

(请几位幼儿给大家介绍一下自己最喜欢的数字。)

2、动画片：你最喜欢的数字是什么

请小朋友看一个很有趣的动画片，看看动画片里的小朋友手里都拿了几个气球呀，一定要仔细看呀!

(看完后，幼儿相互交流)

四、结束

今天，你们玩得开心吗?让我们到外面再去找数字宝宝好吗?

水中的画教案篇3

活动过程：

一、讲讲与自己生活密切相关的数字。

1、各自介绍寻找到的数字，并展示收集到的相关资料。

2、哪些数字对我们小朋友来说很重要，我们必须记住的`，说说你的理由。

3、数字在我们生活中是很重要的，如果没有这些数字会发生什么事？

二、创编数数歌谣。

1、鼓励幼儿尝试把自己认为重要的数字编进儿歌里。（如：一二三四五六七，我家住在201等。）

2、以“开火车”的形式，用手拍节奏，一个接一个往下说。

延伸活动：

请幼儿把自己认为重要的数字及其所处的环境画下来。

活动目标：

1、发现周围世界中处处有数字，体验发现的乐趣。

2、知道与自己生活有密切关系的数字。

3、尝试创编数数歌。

活动准备：

1、寻找、收集、记录生活中的各种数字，布置在墙面上。

2、幼儿家庭地址、电话及父母的联系电话等个人资料。

水中的画教案篇4

教学目标

1、能听辨音乐，用动作来表现自己感受到的不同的动物形象。

2、通过欣赏，体会音色在乐曲中的作用，培养学生保护动物的意识。

重难点

1、通过即兴创编，培养学生的创造力和表现力

2、通过即兴创编，培养学生的创造力和表现力

教法：讲授法、讨论法

教具：电子琴、手风琴

教学过程

一、课前复习：

复习歌曲《在动物园里》

二、展示学习目标：

三、新授：

1、小朋友们注意听，有一只动物走过来了，是什么动物呢？你们听了音乐后告诉老师是什么动物？（放音乐）

2、学生听音乐后回答。

师：为什么说是这些动物呢？你是怎么感受到的？请你模仿狮子的吼叫声，你能模仿它走路的动作吗？

3、象这种音乐的声音听起来很威武、雄壮，一般都是描写那些比较威武、凶猛、强悍的动物，比如狮子、老虎、狼、鳄鱼等等，这段音乐就是描写狮子的，名字叫《狮王进行曲》，（课件）描写了狮子威风凛凛的形象。下面我们再听着音乐，看看是不是听到了狮子的吼叫声？狮子叫了几声？

4、听音乐，学生模仿狮子走路和吼叫。最后一起说：我——是——狮子王！并要求学生最后造型定格。

5、美国有一部描写狮子的非常有名动画片，名字叫——《狮子王》，很多小朋友都看过，是吗？现在，我们来欣赏这部影片的第2部片段。

四、：

小朋友们，今天，我们一起到动物园里玩了一圈，在动物园里，我们欣赏了一首乐曲《狮王进行曲》，小朋友们玩得高兴吗？你们回去后把自己创作的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们也一起分享你们的快乐。

板书设计第四单元音乐中的动物

欣赏：《狮王进行曲》

水中的画教案篇5

第1教时

教学目标

1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、正确书写本课的生字。

学重难点

重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。

难点：生字的书写

教学准备

图片、课件

教学过程设计

一、猜谜导入

二、初读课文

三、精读训练

四、作业

同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。

板书课题：10

山谷中的谜底

以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。

“山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）

那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？

1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。

（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。

惟一：只有一个，独一无二。

摧毁：用强大的力量毁坏。

（2）一了解的'词语

女贞：树的名字。

（3）用钢笔描红、临写

3、指名试读课文，要求读得正确。

4、理清文章层次。

（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？

默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）

（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）

（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。

1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。

2、这条山谷有一个什么“谜”？

（西坡：长满……东坡：只有雪松）

从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。

3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。

1、用钢笔描红、临写

2、抄写生字

激趣导入

设疑激趣

动手实践，加深理解。

课后感受

学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。

第2教时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

2、学习篇末点睛和对比的写法。

教学重难点

重点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

难点：学习篇末点睛和对比的写法。

教学准备

课文中的重点句子的演示、课件

教学过程设计

一、复习提问

二、继续精读训练

三、总结谈话

四、作业

魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜“？

学生回答后，教者板书：谜西坡长满……东坡只有雪松

1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。

2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的？

（1）讨论：东坡为什么只须雪松，而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外，还有其他树？

（外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）

（2）着重朗读和理解“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”“其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。”

体会对比写法。

（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。

3、理解“少顷”的意思。（少顷:一会儿，不多时）他们得到了什么启示？

（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会）

4、齐读最后一段。

5、学习用警句结尾，点明文章中心。

联系生活实际，谈谈你对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”这句话的理解。

1、读一读，再抄写。

女贞惟一摧毁完好无损

景观帐篷毁灭得到启示

2、“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”联系生活实际，写出你对这句话的理解。

板书设计：山谷中的谜底

（启示）

弯曲和倒下更好的发展和生存

小组讨论

合作学习

课后感受

本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容，这样学生觉得比较有劲，同时，在学习雪松是如何生存下来的时候，让学生运用动作来加强记忆，这样学生记得牢。

水中的画教案篇6

一、教学内容分配表

课时

感受与鉴赏

音乐表现

音乐创造

音乐与相关文化

第一课时

声音的强弱

?小动物唱歌》

画一个你最喜欢的动物的头像。

第二课时

声音的强弱

?小动物唱歌》

自有模仿不同动物的叫声，并模仿出这种动物的典型动作，歌表演《小动物唱歌》

第三课时

?口哨与小狗》

?咏鹅》

体验中国古诗的韵味，感受中国古文化

第四课时

?小毛驴爬山坡》

选用响板或双向筒为《小毛驴爬山坡》伴奏

第五课时

?快乐的小熊猫》

?快乐的小熊猫》

随音乐即兴表演

教学要求

1、激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，体验不同音乐带给人们的不同情绪。

2、本单元通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式展开教学活动，理解并感受人与动物之间的密切关系，丰富学生的情感体验。

3、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号，并能正确运用到歌曲之中。

教学重点与难点

重点：

鼓励学生积极参与各项音乐活动，引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲。音乐活动“声音的强弱”，从学生熟悉的生活入手，感受声音的长短与强弱。认识音乐中的力度记号强“f”弱“p”，并能正确地运用到歌曲演唱之中。

难点：

体会每首歌曲各自不同的音乐情绪，《小动物的歌》是欢快的，《小毛驴爬山坡》是俏皮的，而《咏鹅》是悠闲自在的。引导学生正确运用不同歌声表现不同音乐的情绪。

教具准备

1、钢琴、录音机及磁带、打击乐器（大鼓、铃鼓、响板、双向筒）。

2、卡片：强弱

第一课时

教学内容

1、音乐活动：声音的强弱

2、歌曲《小动物的歌》。

教学目标

根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的`长短，在教师的引导下，发现声音的强弱。认识音乐中的力度记号：f和p，并能正确运用到音乐中。

教学过程：

1、教师课前在黑板上贴上各种动物的图片。

2、教师课先让学生看教科书上的两组插图，并模仿他们的声音。

3、说出生活中还有那些声音能表示声音的强弱。

4、学生任意选择一种动物，模仿它的叫声。模仿逼真的，将图片取下站在空的头饰上，并带在这位同学的头上。

5、认识音乐中的力度记号：f和p

⑴教师引导学生对老虎和小猫叫声进行对比：老虎的叫声低沉、声音长。

小猫的叫声柔和、声音也长。谁的叫声大？谁的叫声小？（老虎的叫声大，小猫的叫声小）

⑵在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。

6、将同学们头饰上的小动物按叫声的大小分类。

7、学习歌曲《小动物唱歌》。

⑴学生听教师范唱或录音。

⑵根来时按节奏朗读歌词，要求咬字准确、吐字清楚。（注意弱起小节的学习，引导学生强调4/4拍的第一拍“小动物”中的“小”字。）

⑶教师分局教唱。在演唱的过程中，可以模仿所唱的动物的典型动作。

⑷创编歌词：请你将猫和狗的叫声换成你喜欢的小动物的叫声，并大声领唱。

第二课时

教学内容

1、音乐活动：声音的强弱。

2、歌表演《小动物唱歌》。

教学目标

进一步理解，感受声音的强弱，并能正确地运用到歌曲的演唱之中。通过歌表演活动，发展学生的创造力和表演能力。

教学过程

1、教师出示大鼓和铃鼓，请学生敲击这两种乐器，感受乐器的声音力度：哪件乐器发出的声音强？哪件乐器发出的声音弱？

2、在音乐中“强”用什么表示？“弱”用什么表示？

p

弱

f

强

出示卡片

3、a小女孩敲击碰铃。b新年晚会上人们静听新年钟声。

师问：谁发出的声音强？谁发出的声音弱？（碰铃发出的声音弱，钟声发出的声音强。）

4、复习歌曲《小动物唱歌》。

5、引导学生注意发现歌谱中出现的“f”和“p”，理解含义，并请同学们正确地运用到歌曲演唱之中。

第三课时

教学内容

1、学习歌曲《咏鹅》。

2、欣赏乐曲《口哨与小狗》。

教学目标

通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体验中国古诗的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象---悠闲自在。

通过欣赏《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。

教学过程

1、谁会背诵描写动物的古诗？（《咏鹅》）

2、学唱歌曲《咏鹅》。

（1）请到家一同背诵《咏鹅》。

（2）教师为学生讲解诗词的含义

（3）学生朗读歌词，体会诗意。

（4）教师范唱。

（5）学生跟录音机学唱。

（6）体会歌曲悠闲自在的情绪。

3、欣赏乐曲《口哨与小狗》。

（1）初听音乐：你听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？

（2）再听音乐：主人与小狗在做什么？他们的心情是怎样的？

（3）你如何表达乐曲的情绪？

（4）对比这两首乐曲的情绪，《咏鹅》是优美抒情的，《口哨与小狗》是欢快活泼的。

4、总结：将今天学习的歌曲《咏鹅》唱歌爸爸妈妈听。

第四课时

教学内容

1、复习歌曲《咏鹅》。

2、学习歌曲《小毛驴爬山坡》。

教学目标

1、复习歌曲《咏鹅》，要求学生能够熟练背唱。

2、通过学习歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描绘的小毛驴--俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡之间的关系。

3、鼓励学生选用双相同或响板为音乐配伴奏，有条件的可以写出简单的节奏谱。

教学过程

1、谁知道阿凡提的故事？能给大家讲一讲吗？

2、阿凡提是一个怎样的人？他经常与谁一起出现在大家的面前？（小毛驴）

3、学习歌曲《小毛驴爬山坡》

（1）听教师范唱或听录音。

（2）教师分句教唱。

（3）学生完整演唱歌曲，体会歌曲的情绪。学生用手指歌曲的旋律线演唱，了解旋律描写的小毛驴气喘吁吁爬山坡的情景。

（4）请你为歌曲伴奏：教师提供打击乐器--双向筒和响板

学生分组讨论选择什么乐器？为什么？表现什么？怎么敲击？

4、复习歌曲《咏鹅》。你能背唱这首歌吗？

5、总结

第五课时

教书内容

欣赏乐曲《快乐的小熊猫》。

教学目标

在欣赏的过程中，教师要以学生的感受为主，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容，为插图排顺序。教师可以发展学生的语言表达能力，让学生将音乐变成故事讲给大家听。

教学过程

1、初听全曲：感受乐曲的情绪。

2、分段欣赏：

（1）你听到了什么？是谁在叫？这是一幅什么样的情景（清晨，天慢慢亮了，小鸟的鸣叫，唤醒了沉睡的森林。）

（2）谁出现了？它在干什么？（小熊猫拿着水桶，准备到河边打水）

（3）森林里的动物们在做什么？小熊猫在做什么？（小熊猫抬着水桶，往回走。他友好的像森林里的朋友们问好）

（4）这段音乐描述了小熊猫在做什么（它一溜烟的跑回商店，做好开门前的准备工作）

3、完整欣赏全曲，并为插图排顺序。

4、你能不能用自己的语言把这个故事讲给大家听。

5、随着音乐即兴表演

6、总结