幼儿园教学反思参考5篇
教案通常需要包含教学目标、教学过程、教学反思等，写一篇高质量的教学反思对我们今后的教学工作有很大帮助，以下是18范文网小编精心为您推荐的幼儿园教学反思参考5篇，供大家参考。
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幼儿园教学反思篇1
活动目标：
1、理解歌曲内容，感受歌曲中诙谐、愉快的气氛。
2、学唱歌曲，尝试用不同的速度表现歌曲的诙谐意味。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
教学重难点：
尝试用不同的速度表现歌曲的诙谐意味。
活动准备：
1、音乐录音
2、妈妈、爸爸、小马的图片
3、图谱
活动过程：
（一）出示小马图片，导入活动。
1、你们看谁来了呀？这是一匹幸福的小马，有爱它的爸爸和妈妈。小马的爸爸和妈妈每天都会带着它出去玩，小马快乐极了！
2、有一天，小马又跟着爸爸出去玩了，你们看！
（二）理解歌曲第一段内容，学习演唱。
1、教师根据歌词内容演示小马图片，表现小马跑和摔跤的情节。
2、看明白了吗？小马跟着爸爸出去玩的时候发生了什么事情？
3、倾听第一段歌曲录音
4、教师根据幼儿的回答出示相应的图谱，帮助幼儿理解并记忆歌词。
（1）小马小马摇着尾巴，跟着爸爸去干嘛？它为什么会摔跤？你听到歌曲是怎么唱的？（当幼儿说出歌词内容后，教师用歌唱的方式来加以回应。）
（2）在歌曲里面唱了很多"包古里包古里"，是什么意思呢？我们再来听一听吧！
5、结合图谱再次倾听第一段歌曲录音。
"包古里包古里"像不像小马跑来跑去的脚步声呀？我们一起来学学小马"包古里包古里"跑起来的样子，好吗？（教师引导幼儿边学小马跑边说"包古里包古里"，感受歌曲的诙谐。）
6、教师带领幼儿唱第一段歌词，前半部分教师唱，"包古里……摔一跤"处由幼儿接唱。
（三）理解歌曲第二段内容，学习演唱。
1、第二天，小马跟着妈妈出去了，你们想知道它跟妈妈出去干了什么？又发生了什么事情吗？赶快来听一听吧！
2、倾听第二段歌曲录音3。教师根据幼儿的回答出示相应的图谱，帮助幼儿理解歌词。
（1）小马为什么要跟妈妈出去？它经过了哪些地方？吃到青草了吗？
（2）谁愿意来学一学小马"包古里包古里"吃草的样子？（请个别幼儿表演）
（3）小马吃饱了心情怎么样？（引导幼儿表演小马吃草时快乐的样子，并说"包古里包古里吃个饱"，进一步感受歌曲诙谐和愉快的氛围。）
3、教师带领幼儿唱第二段歌词，前半部分教师唱，"包古里……吃个饱"处由幼儿接唱。
（四）完整学唱歌曲，尝试表现歌曲。
1、结合图谱，引导幼儿完整学唱歌曲。
2、教师范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。
引导幼儿思考：为什么歌曲有时唱得慢、有时唱得快？“屈，老；师教案。网”（小马和爸爸一起玩耍时，跑得快，摔跤了，要唱得快；小马和妈妈一起走，肚子饿走不动，要唱的慢；小马吃饱了，又要唱得快。）
3、教师现场在图谱上画出速度变化的符号，如表示唱得快，表示唱的慢。
4、引导幼儿尝试用不同速度演唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。
5、教师用生动的面部表情引导幼儿在演唱时表现出歌曲诙谐愉快的情感意蕴，还可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃个饱"处边唱边做动作，增加趣味性。
（五）延伸活动：唱唱玩玩小马的手指游戏。
1、教师边唱边表演手指游戏，激发幼儿学习的兴趣。
2、播放录音，教师带领幼儿边做手指游戏边唱歌曲。
3、幼儿在熟练后，可两两合作结伴表演。
教学反思：
教学内容的选择是否在了解幼儿的基础之上，也就是说我们要经常蹲下身聆听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、喜欢什么；要了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有经验。同时，我们要了解教材，剖析教材，找准活动中幼儿发展的支点，结合幼儿的实际情况思考怎样把这些点转换成可行的、合适的活动。《小马》这首歌本身所体现的特点是符合孩子的兴趣的，这在回答的实施中已经明确可见。
幼儿园教学反思篇2
生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系。《生活中的数字》是一个科学活动。活动中首先我以身边的特殊数字激发幼儿的兴趣，“110”、“119”、“120”。这三组数字对于幼儿来讲是熟悉的，也是必须了解的。以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途，更增进了孩子们的知识面，调动了孩子参与活动的兴趣。
第二个环节是启发幼儿寻找自身数字，让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字，孩子们一听要从自己的身体上找数字，赶紧都低下头仔细地找了起来。宇恒在自己的裤子上找到了一个“27”，可他并不是很了解这个数字所代表的意思，我没有直接的说出答案，而是请孩子们动动小脑筋，一起讨论讨论，最终大家一致觉得裤子上的数字是知道裤子大小的尺码，有了它就算别人给自己买裤子就不怕买的大小不合适了。东东在自己的鞋底也发现了一个数字“29”，这又代表什么意思呢？这一回我请孩子们按自己鞋子上的号码进行了分组并一同来验证鞋子上号码的作用，得出的结果是让孩子们明白数字越大鞋子也就越大。这一环节让孩子们根据自身寻找身上的数字，充分调动了孩子们的积极性。通过讲述、讨论、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的'了解。
最后一环节是发现生活中的数字，探索交流各种数字的含义。我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。这一环节是拓宽幼儿知识经验的环节，（温度计、食品包装袋、饼干盒等）让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。整个活动中不仅激发了孩子对于数字的兴趣，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感态度。美中不足的是孩子们的兴趣虽然浓厚但在过程中一些细节方面我做的不是很好，没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中，秩序也比较的零乱，这些方面非常值得我思考，有时候往往想的很好，但在实际操作过程中却并没那么简单。相信有了这次的经验，在以后的活动中我会做的更好！
幼儿园教学反思篇3
1教学计划：每位教师利用寒假时间认真钻研教材，写好学科教学计划，填全填齐表中内容，尤其是进度时间的安排要科学合理等。 2备课任务：教师要根据各级各班学生情况，认真专研教材教法，假期间教师要精心准备1节说课稿、1节教学设计稿（语文教师以主题单元教学进行设计准备），a4纸打印，开学以教研组进行说讲课比赛。另外要至少存一周的课时，以备开学有条不紊地进行正常教学活动。还要积极参与县教育局组织的“安全教育精品录像课”参赛活动。
3、教师家访：继续开展教师走进学生家庭活动。增进教师与家长沟通的次数，听取家长对学校和学生所在班级的意见，增加对学生特别是贫困生、单亲和离异家庭学生的关爱，开学后上交走访意见表，每位教师至少走访3-5位家长。
4、自身充电：利用寒假时间多学习业务知识，多读优秀书刊，真正提高自身素质与修养。在学习过程中要将收集的优秀学案、教学实录、教学反思、教学实用课件每项至少一篇（个）上传于东关学校网站和并将最优秀的一篇读书心得，开学后打印一份上交，教导处将定时举行读书演讲比赛。另外没完成奥鹏网学习的教师抓紧时间进行继续教育学习。
5、社会实践：搞一次社会实践调查活动，内容自定，但要有计划、有教案、有记录、有总结，四项内容一致。（开学后上交资料并组织评选活动）
6、班主任督促学生及时完成安全教育平台学习任务。
7、教师值班：寒假期间教师认真完成值班任务，填好假期值班记录。值班人员要坚守岗位，及时上好办公教育网，准时签到签退。遇有紧急、重要情况，要及时上报，妥善处理。另外全体教师要确保假期联系畅通。 2月13日教师7:50正式开学。
东关小学教导处
20xx.1.5
光是怎样传播的
一、激趣引入
1师：同学们，你们见过那些光呢？生：日光，灯光，
2、师：观察真仔细，那这些光线是怎样传播的呢？生描述。
（同意）师说：真的`吗？我觉得光线可能是曲线传播的，可能是波浪线啊！
（不同意）师：看来大家的看法不统一了。
二、提出问题，创设情境：
1、师：那能说说你的想法吗？（询问不同意见的同学）
生：自由说。（正面的，表示怀疑真的？是这样吗？噢？有没有不同意见？）生：反驳
2、师：那光线究竟是怎样传播的呢？今天让我们来研究一下。（出示幻灯：光是怎样传播的）
三、设计实验验证：
1、同学们有了猜想，那接下去就要我们设计实验方案来验证我们的猜想。请同学们以小组为单位讨论用什么实验方案。
学生小组讨论，教师巡回指导。
2、请同学们来汇报自己小组里讨论出来的方案。
生：拿一根弯的管子，用灯光从一头照过去，如果另外一头能看见光，就说明光是弯曲的，如果看不见那就是直射的。
生：拿几张纸，在纸上打孔，再拿一张没有打孔的纸放在最后，看光能不能通过孔射到最后一张纸上，如果能说明光是直射的。
3、师：同学生的方法真不错，那我们就选择第二位同学的方法。请小组长到我这里领取材料，我们就试试看，开始吧！（师巡回指导）
4、反馈。
师：孩子们，成功了吗？说说你们是怎么做的？（生说实验过程，三到四组）
生1：把一张小孔板放在中间，让光源对着小孔，光斑就射在了屏上。再放第二张，让两个小孔下统一在一条直线上，第三张也是如此。生2：把三张小孔板贴在一起，让三个小孔成一条直线，让光源射过去，光斑也可以出现
生3：把三张小孔放在桌面上，用眼睛来调整，让三个小孔成一条线。
5、师：那你们发现了什么？
生：三孔位于一线，光斑出现在屏上。
三孔不在一线，光斑被挡住。
6、教师出示幻灯，演示光通过小孔射到最后一张纸上的全过程。学生得出结论：光是直线传播的
了解土壤教学反思
土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。
本节课，我主要设计了两个环节：
活动一：研究土壤的成分
1、分组实验的注意事项，不应该在实验的过程说。应该在实验前讲清楚，注意事项：a、土块要轻放。b、搅拌要彻底。c、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。d、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。
2、观察水中土壤的分层现象，一定要强调水中的土壤分层。前面在搅拌土壤应该把搅拌棒拿出来。让学生观察水中静止的土壤分层。不要拿课前准备好土壤的分层让学生观察。
活动二、研究土壤的种类以及不同种类土壤的特性
通过看、闻、摸等种观察方法让学生全方面的了解不同种类土壤的不同，教材上只建议学生看看，摸摸，而学生在学习的过程中自然的引申出闻闻等观察方法。之后又通过实验——比较沙土与黏土的渗水性，使学生对不同种类土壤的不同性质有了进一步的探究，并辅助学生从实际意义上认识了什么样的实验可以称做“对比实验”，了解了对比实验中如何控制变量和定量。实验效果良好。
幼儿园教学反思篇4
活动目标:
1.观察并理解画面，学习模仿大狮子说话时的语气和表情。
2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3.懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。
活动准备:
?谁敢嘲笑狮子》ppt
活动过程:
一、引出故事，激发兴趣
1.今天，老师带来了一位神秘的客人，是谁呀？这是一头怎么样的大狮子？
2.出示ppti
(从局部到整体呈现狮子)
3.森林里有这样一头大狮子，动物们看见了会怎么样？
4.今天老师带来了一本书，名字叫《谁敢嘲笑狮子》，我们一起去森林里看一看!
二、阅读讲述，理解故事
1．出示ppt，讲述故事开始:
（1）“清晨，森林里很凉快，也很热闹，你看见动物们在干什么？
动物们有的跑步，有的在爬树，还有的在地上爬行。谁都没闲着，只有大狮子坐着一动不动。他自信地炫耀自己说：“我是森林里最厉害的百兽之王，你们谁也比不过我！”
（2）听了这话，有小动物不服气了，它们就嘲笑大狮子，什么是嘲笑？它们想向大狮子发出挑战。你们觉得哪个小动物敢向大狮子发出挑战？说说你的理由。
（3）到底是哪些小动物敢向大狮子发出挑战呢？让我们一起去看一看。
2.出示三张图片，请幼儿自主阅读。
3．出示ppt
(1)提问:这头“百兽之王”大狮子真的是最厉害的吗?你看到了谁嘲笑狮子?到底发生了什么事?
(2)出示ppt4，比跑步。
仔细看看大狮子的表情怎么样?猎豹的表情呢?猎豹会嘲笑大狮子什么?
它是怎么说的？“虽然你很厉害，但是我跑步比你强！
(3)出示ppt5、ppt6，比爬树。
你能看出大狮子是怎样爬上这棵树的吗?结果呢?
猴子看见了它爬树的样子，偷偷地笑了:“嘻嘻，我爬树的本领比你大! "
小猴子会怎么说：“虽然你很厉害，但是我爬树比你强！
上来学一学（表情、动作）
(4)出示ppt10、ppt11,比力气。
比力气。然后呢?大狮子只撞断了一颗小树的树干，而大象踩扁了很多小树苗，还撞断了不少大树，这下，大象又会嘲笑它什么?
“虽然你很厉害，但是我力气比你大！”
三、经验积累，迁移体验
1.出示ppt14-17,当这头大狮子拼命想证明自己最强的本事时，却-次次输给了其他的动物，看它怎么了? (讲述故事结尾)
2.这个故事的名字就叫做”谁敢嘲笑狮子”，我们一起来讲一讲这个故事吧！
3.总结:我们每个人都像大狮子样有自己最强的地方，你觉得自己最强的地方是什么？（你真厉害）
同时我们也有不强的地方，你有吗?没关系，不强的地方我们不要灰心要加油努力让它安强，只要我们有最强的地方，我们就是最棒的孩子。让我们自信地站起来，大胆地告诉大家“我是最棒的”！
幼儿园教学反思篇5
?幼儿园教育指导纲要(试行)》的“教育评价”部分指出，“教师是幼儿园教育评价工作的参与者”，幼儿园教育工作评价“以教师自评为主”评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。这实际上指明，对于作为评价主体的教师来说，教育评价的过程就是反思教学的过程，也是教师自我成长的过程。
反思教学的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进幼儿主动发展。“反思”不是一般意义上的回顾，而是“思考、反省、探究”整个教育教学过程中各个方面(包括目标、内容、组织、教学策略、师生、互动等)存在的问题，并努力设法解决这些问题。具体而言，也就是教师借助于幼儿在活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标，选择的教育内容，采用的组织形式，投放的材料及在教育过程中的具体指导策略等是否适宜，等等的这些，都要求我们教师有敏锐的观察力，换言之，教师要善于观察。
一、观察让我们更多的了解孩子的需求。
以往的教学活动，我做了很大的努力，提供了丰富的材料，可孩子们在活动中还是觉得枯燥乏味，怎样才能让孩子轻松快乐的在活动中获得发展，成了我思考的的问题。通过反思，我认识到：我们确定的教育措施、制定的教育工作计划应基于对幼儿的了解，也就是“了解先于教育”。了解幼儿是充分激发幼儿活动积极性和主动性的前提。
在“物体的沉浮”活动中，我准备了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料，让幼儿探索如何使沉在水底的物体浮上来，活动中孩子们只简简单单地把它们放入水中，有些物体就浮在水面上了。尽管材料很丰富，但孩子们探究的欲望没有深入，整个活动下来，没有达到预期的教学目标。活动后，我对此活动进行反思：反思孩子们活动前是否具备“玩水”的相关经验，是否对“沉浮”现象感兴趣，是否有强烈的探究欲望。其次，对自己本身也进一步作以反思，反思自己在活动前是否已交待清楚活动的目的、要求，在活动过程中是否充分发挥了引导作用，如：是否认真观察记录孩子的表现，提供的材料是否真的有启发幼儿的探索欲，真正富有启发性，是否在需要帮助时提供帮助，是否为孩子们相互探讨创造了机会等等。于是，我对活动进程作了改进。首先我进行了一些前期的准备工作，如带领幼儿玩水，让他们初步掌握水的性能;其次，我又对教学活动安排做了一些调整，重新精心准备了活动材料。在活动开始，就引导幼儿去观察两个马铃薯在两个不同水杯中的沉浮现象，结果发现：一个马铃薯浮在水上，一个则沉在水底。这时，我又让幼儿讨论：为什么会有这样的现象?最后，教师提供各种材料，让幼儿自己动手尝试，使马铃薯浮在水面上。这时，镔镔小朋友惊奇地发现：“老师，我往水里加了盐，马铃薯就浮起来了。”我用怀疑的口气问，“真的吗?”“真的!”“那我们大家一起来试一试!”
所有的小朋友都一起动手，得出的结论是一致的：马铃薯在盐水中浮了起来，是因为加了盐的水与清水的水质不同。我又问：“还有其他的办法吗?”于是，小朋友又开始尝试了，有的幼儿将马铃薯掏了个洞，放在水里浮了起来，有的幼儿在水里加糖，马铃薯也浮了起来……
反思使我找出了活动中的不足，并吸取经验教训，使我在今后的活动中，积极引导幼儿主动有效的开展活动和学习。
二、观察让我及时反思自己的教育行为。
在以前教育教学中，我常常只对孩子的行为做出自己的判断与分析，总认为教师就是传播知识的人，在孩子面前要有威严，老师说的孩子一定要听，老师教的一定要学，巴不得全班孩子都一个样——懂事、听话，不管孩子有什么需要，只要照着我定好的计划按部就班的执行就对了，以至于教学活动枯燥、乏味。新《纲要》提出“我们尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”我逐渐认识到：要以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析解决问题的能力，多反思自己的教育方法和手段中的不足或工作中的失误。
比如：以《马路上的汽车》为例。
活动方式：集体
预设目标：1、通过观察认识马路上的各种车子，了解汽车在马路上行驶的实况。2、培养幼儿仔细观察的能力及口语表达的能力。3、培养幼儿初步的交通安全与意识。
活动预设：
1、观察活动前组织谈话，引起幼儿参观的兴趣，并告诉幼儿到马路去看什么，怎么去，并提出注意事项。
2、带领幼儿步行到马路边进行观察活动。
(1)引导幼儿仔细观察马路上种来来往往的车子。
看看自己认识哪辆车?它叫什么名字?它的样子是怎样的?外形大小怎样?颜色怎样?有什么用?车子是怎样在车道上行使的……
(2)引导幼儿观察红绿灯、人性横道线及当时车辆、行人过路口的情景，对幼儿进行交通安全知识教育。
3、鼓励幼儿大胆的将自己观察到的所见所闻和同伴、老师、家人交流分享。
[延伸活动：请幼儿和爸爸妈妈一起，以幼儿口述、绘画、家长文字纪录的形式学做观察记录。]
观察记录：
1、由于是第一次集体外出，所以孩子们都显得高兴及兴奋。在听完我介绍后，他们纷纷议论“哇，到”“嘻嘻，真好啊!”(我特别叮嘱几个特别活泼的小男孩要遵守纪律，他们一脸认真地点头答应。)
2、“出发了”“到了”“哇，好多车!”走了一段路后，我们顺利地来到了目的地——九堡公园。
不用我多提醒，孩子们一直认真地观察、议论一辆辆过往的车 ，从颜色、名称、车速……无所不谈。
由于当时位置看不见“红绿灯亭”，所以一些幼儿自言自语：为什么这些车一时好多，一时没有车过?涛涛小朋友听见了便说：“当然了，路口有红绿灯控制的啊!”
在孩子们的提议下，我们等前面的车流量小的时候便前去观察了路口的车辆行驶情况，并观察了人行横道线、红绿灯、车拐弯……
3、第二天，便有大部分幼儿一回到幼儿园便把口述作业交到班上了，还一脸的高兴与回味。
活动反思：
在这个《马路上的汽车》教学活动中，以往教师仅仅出示图片或图书等，让幼儿观察这些汽车有什么不同，但这样的教学方法收效不是很理想，因此，我从幼儿的兴趣需要出发，在安全保障的前提下，带幼儿外出实地观察参观，实地看、现场地说，比教师空洞的说教更有实际意义。看着孩子们高兴地和同伴议论，高兴地向家长讲述，我心里也很高兴，这是成功的一次外出参观，尽管时间很短，但意义与作用却很大。
看见幼儿对此活动兴趣如此之大，我又设计了《我是小司机》、《我喜欢的车》、《到车子里看看》等一系列的主题活动。幼儿在主题活动中，玩起来很容易进入角色，教师不仅是他们的设计者、支持者，还是他们的监督者。在发现孩子违规时给予指出，使孩子不致于把游戏规则丢弃。教师也成为幼儿学习活动的合作者、引导者。当出现孩子的需要时，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。
能耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。还学会善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。这些活动成功在于是幼儿所熟悉的、喜欢的，他们在活动就表现积极主动，会的帮助不会的孩子，从中学会互相帮助，互相体验成功的喜悦。所以，课的内容贴近幼儿的生活，更易提高幼儿与教师的能力。
在这些主题活动中，我们和孩子们一起通过观察、欣赏各种各样的车子，玩形象逼真的玩具车，共同分享玩车、坐车的经验。让幼儿从中认识到不同的车子，知道它们的名称，认识它们各自的外形及主要内部结构，并了解它们的用途，还学习了按照车子的特征进行分类，以不同的艺术形式表达自己对车子的认识，还知道了为什么要遵守交通规则及如何遵守交通规则，建立了基本的交通安全观念，并养成良好的过马路、乘车习惯。
我经常在教学前进行反思，使教学成为一种自觉的.实践，并有效地提高自身的教学预测和分析能力。在每一次活动前，我都会对前一次的活动进行反思，想想自己是否与孩子亲近尊重了孩子的发展;是否适时的介入活动，有效的引导幼儿;是否对孩子的问题、行为做出了及时的反馈……除此之外，我还会对孩子在本次活动中的一些表现进行估计，孩子对这个游戏的兴趣会怎样，如何较好的引导;回答问题时孩子会回答哪些方面的内容，考虑各种答案的可能性等。
我也在教学过程中进行反思，使教学高质高效地进行，提高教学调控和应变能力。活动中我常常会对孩子的一些表现、活动中出现的一些问题进行及时的反思、调整。如在活动“全家福”中，一开始孩子可能有些紧张，活动氛围较严肃。发现这一情况后，我觉得可以适当的调动孩子的积极性，使气氛活泼一些。于是，我就马上把孩子们熟悉的歌曲“我家有几口”加入到活动中，通过歌唱活动调动气氛，使孩子们不再感到拘束，积极主动的参与到下面的活动中，为之后的活动提供了较好的活动氛围。
教学后的反思更是重要，它能使教学经验理论化，提高教学总结能力和评价能力。因此每一次活动之后，我都会对活动中自己的教学语言是否恰当、是否调动每一个孩子、指导策略是否正确、对孩子的表现问题是否及时反馈等进行反思，总结本次活动的优缺点，使其成为今后活动的一个借鉴。
不管在主题活动，还是在生活活动中，我的大部分精力都放在了解孩子的兴趣和需要上，放在了材料的投放与形式的选择上。与以前相比，我忙了许多，可是孩子们的兴趣和求知欲，一直推动着自己去尽心尽力地工作，每当看到孩子们在我精心组织的活动中表现出“自由自在”和高涨热情，我就觉得自己那么多的辛苦没有白费。通过不断反思、实践、再反思、再实践，我感觉自己在各方面进步了很多，对孩子的了解更深入，更准确了，对活动的把握更成熟了，发现问题的眼光也更敏锐了……所以我自己的收获也是很大的，应该说是反思帮助我更好地促进了孩子的发展，同时也使自我自身获得了进步，我在反思中学会了观察，学会了了解孩子，也学会了怎样更好地促进幼儿的发展，学会了从只关注教育目标逐渐关注孩子的表现的转变，教学计划从单纯地静态执行逐渐向动态调整转变。
反思是对过去的一种思考，从中吸取教训，也可以总结经验。因此，善于反思是当今教师一种重要的教育素质，是教育教学必不可少的手段之一，未来的路上一定还有很多的“困惑”在等待着我，我会不断加强反思，和孩子们一起快乐地成长。
