《真想变成大大的荷叶》教案6篇(《荷叶教案：打造优秀文辑的秘诀》)

本文主题为《真想变成大大的荷叶》教案6篇。教案内容涵盖了荷叶的特点、生长环境、生活用途等方面，旨在引导读者了解荷叶的奇妙之处。通过这些教案，读者将能够更深入地了解荷叶，并在实际生活中运用相关知识。

《真想变成大大的荷叶》教案篇1

设计理念：

1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

2、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。

3、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

教学目标：

1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字，“游、穿”等7个生字能读写并运用，能运用的方法自学生字。

2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

3、能用“我想变……”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。

教学流程：

一、借助媒体，创设情境

1、播放夏天大自然的音乐(课件1)：青蛙、知了、蝈蝈的鸣叫，雨水、河流的声音……

师：“闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好像看到了什么?”(学生自由说)是啊，听到这些声音，我们就好像进入了一年四季中的夏季。

[利用课文情境图，加以音响效果，让学生在夏天特有的美妙声中，迅速产生对夏天的遐想，激发学习新知的兴趣。]

2、播放夏天大自然的美景

师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了幸福的歌……让我们一起走进夏天，去学习一首赞美夏天的优美小诗——真想变成大大的荷叶(板书课题，学生齐读)。

[伴随着教师的语言描述，学生更直观地感受夏天的美，在对课文的向往中自然导入课题，为课文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且拉近了师生距离。]

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，要求读准字音，读通句子。

师：请小朋友们打开课本第21课，放声自由朗读。注意读准字音，读通句子，你认为难读的地方就多读几遍。

2、出示难读的生字词，指名学生当小老师领读，并说注意点。

师：老师刚才也跟小朋友们一起读课文了，发现这几个词不太好读，你有信心把它读好吗?(指名读)

老师这里还有两个词想提醒大家怎么读。

[不刻意把学习生字和阅读割裂开来，而是把学习的主动权交给学生。“你有信心把它读好吗?”“想提醒大家”等体现了和谐、平等、民主的教学氛围，使学生始终处于一个积极表现自我的环境中，这一切正是孩子们所需要的。]

3、再读课文，要求读正确，读流利。

师：不太好读的词大家都能读正确了，那么大家一起再来读读课文，相信你们一定能把课文读得更正确、更流利。

4、指名分段读，教师随机点评。

师：谁愿意选一段课文读给大家听听?可以选你读得最好的，让我们共同欣赏，也可以选你读得不太好的一段，请大家做你的小老师，帮帮你。

(生读课文)

[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]

三、老师范读，激励美读

1、看到你们读书的热情这么高，王老师也忍不住想读读课文了，给我个机会好吗?仔细听，你好像看到了什么?

2、引导学生评价老师读书，并试着说说好像看到了什么?

3、介绍美读方法：王老师读好课文的诀窍就是：在读课文的时候，脑子里就自然出现了课文所描绘的画面，再把自己对这幅画面的感受读出来，课文自然而然就读美了。

[课堂上通过教师范读，引发学生思维的碰撞，让学生感悟、领会读的方法，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。]

《真想变成大大的荷叶》教案篇2

教学目标

1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点

理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点

理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

教学时数:2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读。

2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

（1）学生自由说。教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

三、品读诗文，读中感悟

1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！

3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）

（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

（1）你为什么想变小鱼呢？

（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！

（3）清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。

送成语：清澈见底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。

5．夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？

（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）

（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？

6．小朋友，你们还想变什么呢？

（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？

（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！

（3）说话：我想变眨眼的星星，在。

我想变弯弯的新月，在。

7．我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）

评议：你把静静地这个词语读出来了。

（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）

（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）

（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的.朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

8．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

9．这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

五、学习生字

1．小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。

第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

2．这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？

3．伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）

4．学生描红。

六、作业

1．回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

3．回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”

《真想变成大大的荷叶》教案篇3

师引述：变成雨滴香香的睡，变成小鱼快乐的游，变成蝴蝶自由穿梭，变成蝈蝈放声歌唱。面对宁静的夜空，我又想变成眨眼的星星、弯弯的新月。小朋友们，回忆一下夏天夜空的情景，充分发挥想象，我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，去干什么呢?把你想象到的，说给同桌听一听。

出示课件：我想变眨眼的星星， (干什么?)

我想变弯弯的新月， (干什么?)

夏天的大自然中还有很多令人向往的事物，你还想变成什么?去干什么呢?

出示课件：我想变 (什么?) (干什么?)

我想变 。

[利用已有知识给学生铺路搭桥，采用“扶—半放—放”的方法，让学生一步一步地自觉地接受语言训练，实现新知到旧知的迁移，既有利于培养学生的创新意识，又体现了“重迁移、重积累、重情趣”的教学思想。]

六、借助画面，整体回顾，引导背诵

师述：同学们，你们通过共同努力，把课文读美了;通过大胆地想象，使课文内容变得更加丰富。就让我们再次走进夏天，去感受它的美。下面我们来欣赏一段画面，如果当眼前出现的画面，你能用课文中的语言美美地说出来，就大胆地站起来说!

播放课文动画画面，师引背，直至结束。

最后，我为什么又真想变成大大的荷叶呢?下节课我们再来共同讨论学习。

[让学生用课文中的语言，和画面建立直接的联系……这个富有个性、自由表达的过程，也是学生习得语言、发展语言的过程。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造了一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言，从而实现由读到背的飞跃。]

七、学习生字，完成作业：

1. 出示生字：游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

2. 学生自主识字，教师指点。

(1)“戏”和“穿”书写时要注意笔顺。

(2)“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池(方)，碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”)，一起游泳多欢喜。

(3)“眨”可编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

(4)“伞”可利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

3.学生描红、仿写。“如果你觉得自己经记牢了，就打开习字册，完成《习字册》上的写字作业。

[把教给识字的方法和完成作业有机地结合起来，自然和谐;用顺口溜的方法引导学生记住生字，避免了生字教学的枯燥无味;抓住重点字进行有的放矢地指导，既节省了教学时间，又体现了学生自主能力的培养。]

《真想变成大大的荷叶》教案篇4

一、目标预设

1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。

2.学习2个生字：游、伞。

3.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

二、资源利用

课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带

相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课

三、教学过程

（一）、复习、创设情境

1.

上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：

穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞

2.

入境

.（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声）

◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？

◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她热情地问我，想变点什么？

（二）、悟读

1.

我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）

2.

你想变点什么？你呢？（雨滴）

◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，

◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）

◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：要睡觉了，再读轻点。再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）

◇除了想变透明的雨滴，我还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。

3.

谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。

◇小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）江南可采莲??

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

◇小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）

◇恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说??（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。

（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

◇谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。

4.

有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（贴蝴蝶、蝈蝈图片）

◇小蝴蝶，你在干什么呀？

◇还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里穿梭（出示词卡，齐读）

◇谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，）

哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱咯咯、咯咯、咯咯

◇自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。

◇谁把这段话全记住了？（指名背：一个字都不错，真好。）谁能加上自己的动作来背背？

◇谁愿意到台上来边表演边背诵？

◇（课中操）

◇有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！

◇一起来做课中操：不过，大家需要合作一下，我说想变雨点落下来你们就重复落下来懂了吗？试试看想变雨点落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，下朋友们真聪明！（指导）

◇我们跟着音乐一起来：想变雨滴落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，想变小鱼游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞，飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌??唱首歌，唱出我们的新生活??新生活。

5.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变??（引说贴句子）眨眼的星星，想变??弯弯的`新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？

我想变眨眼的星星，

我想变弯弯的新月。

◇我们一起读这两行诗。

◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

6.

最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！

◇这时候，我真想变成大大的荷叶。

◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段）

◇荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了??（引读），雨点来了??（引读）

◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了）

7.

这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音《荷叶圆圆》人教版。）

◇荷叶成了小水珠的摇篮，成了小蜻蜓的停机坪，成了小青蛙的歌台，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我真想变成大大的荷叶（题）

8.

自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。

◇哪位小朋友愿意先来露一手？还有谁愿意背给大家听？（你就像是一位小诗人。）

9.

这首小诗多呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。

◇你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

10.

夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？

（三）、学习生字。游、伞

伞：利用简笔画记。

这个字和我们生活中的伞的样子很像，

游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里游泳。

游是什么结构的字？在写左中右结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个游字，小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。

《真想变成大大的荷叶》教案篇5

一、复习词语

1、夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。（图片）她带来了一组优美的词语，谁能读好它?（出示词语指名读）

透明的眨眼的大大的弯弯的小小的清凌凌的

荷叶新月雨滴星星小河荷塘

谁能为这些词语找找朋友？（词语连线）

小朋友真聪明，让我们把这些词组美美的读一读，牢牢记在心里。

二、精读课文

词语都读得那么美，相信课文一定更美，请小朋友们打开书本，自己读读课文。

1、夏天小姐姐问我什么呢，谁来读一读？（课件出示句子）

（1）评议谁读的最好，为什么？

（2）哪个词语看出？（热情）

（3）谁能带上你的表情热情的读一读？

（4）让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。

2、在文中作者想变点什么呢，自己读读二—五自然段。

（1）学生回答，板书。

（2）这些大自然的景物你们喜欢吗？选择你喜欢的一种景物，读读有关诗句四人小组交流一下，你体会到了什么？

雨滴：

（1）老师最想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（做动作）你们知道我为什么喜欢雨滴？（因为透明）

（2）能读好这个词语。让我们一看这颗透明雨滴。透明的雨滴像什么？

是啊，雨过天晴，透明的雨滴在了太阳的`光的照射下变得闪闪发亮，像宝石，像珍珠，像星星，多美呀，听的赞美，透明的雨滴睡在——绿叶上，谁能加上动作把这句话读好。

雨滴睡着了，谁来轻轻地读一读。让我们就像她这样轻轻地读吧。

小鱼：你想变成什么？（小鱼）

游入——（清凌凌的小河）

谁能读好这个词语（清凌凌）看，小鱼在清凌凌的小河中游得多快乐啊！你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗？

小鱼，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗？指导个别读，男女生赛读，全班齐读。

蝴蝶：小鱼喜欢小河，雨滴喜欢绿叶，谁最喜欢花丛？（蝴蝶）

蝴蝶喜欢在花丛中——（穿梭）[

让我们认真看，蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的。（理解“穿梭”）

什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？

我们一起读好“穿梭”这个词，读好这句话。

蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁来唱歌最好？

今天的蝈蝈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？点击蝈蝈图片，谁来对蝈蝈说说你生活中什么时候最快乐。

让我们比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。一起读一读

星星月亮：你想变成什么？（星星）

你的好朋友（新月）在哪儿？谁想变成新月？

一对好朋友一起读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼，做动作）

哪个词又写出了新月的样子呢？（弯弯）

弯弯的新月像什么？（造句）

让我们就这样边想像边读。指导朗读。

3、学习第五节诗：

过渡：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由地穿梭，变成蝈蝈放声歌唱，最后作者看见小小的荷塘真想——变成大大的荷叶。

（1）自由读读第五自然段，说说你们知道了什么？

一柄大伞：读好词语，看图理解。

嬉戏：读好词语，看图理解。

唱歌：读好词语，听雨点唱歌的声音。

……你知道了什么？

（2）荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者——（真想变成大大的荷叶），让我们随着夏姐姐一起去荷塘看一看。

（3）这么美的课文你们想把它牢牢记住吗，一起把课文读一读。

4、仿写诗句，加深体验：

同学们读得真美啊！在我们的身边，除了荷叶，还有许多普普通通的事物一样能给别人带来快乐。你们发现了吗？你还想变成什么？给别人带来快乐？让我们学习课文的诗句也来当回小诗人，给画配上一首小诗，写一写身边的美好事物吧。

《真想变成大大的荷叶》教案篇6

教学目标：

1、通过课文的朗读感悟，激发同学对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强同学的环保意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教材分析,内容重、难点分析

根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

通过对课文的朗读感悟，激发同学对大自然的热爱，让同学充沛发挥想像，由感而发，真情流露。

这是一首儿童诗，展现了小朋友们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈小朋友的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发同学的共鸣，教师应从整体动身，适时点拨，启发激活同学的内心世界，在教学中教师不用自身的感受代替同学的感受，采用多种方法诱导同学把自身对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

同学分析

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充溢了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的和至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为小朋友们提供了一个广阔想像空间。低年级同学的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让同学直观形象地感受美、亲近美。而且小朋友与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对实际世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自身眼中的世界，抒发自身的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去发明美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学媒体选择与应用

遵循媒体优秀教案整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐浏览（配乐活动）。

通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐浏览，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地出现于同学面前，激发了同学的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

课件显示“夏天小姐姐”的形象和有关已同学词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发同学兴趣，引入新课。

二、精读训练。

1、指导读第一节a （课件显示第一节内容）指名读；b 引导同学读出“热情”；c 指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d 齐读第一节。

过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？

（让同学自读2到5节，整体感知。）

2、指导读第二节：

a “我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。

b 让同学回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。

c （课件显示图）同学欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。

d “小鱼”在“清凌凌”的`小河中游动又是什么样子？让同学读读、说说，教师适时点拨。

e（课件显示动画）同学欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。

f “你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）同学在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。

g 进一步启发同学想像，启发激活同学内心世界，说说自身心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”同学交流，指名说说。

h 指名读第二节，生评，再指名读；扮演读（自由地加上动作）。

过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

3、指导读第三节：

a 自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

b “假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让同学说自身所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。

c （课件显示图象）同学欣赏画面，理解“穿越”，交流感受。

d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让同学说一说，学一学。（板书：蝈蝈）

（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”同学说歌名，唱一唱，体验快乐。

e 指名扮演，读——齐读。

过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

4、指导读第四节：

a “看到这样的夜空，你最想做什么？”让同学遐想夜空，说想法。

b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。

c 根据板书作一小结，让同学把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，假如你是这位小朋友，你还想变什么？”让同学自由与同学说说。

d“我最后想变什么？”同学自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。

理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。

e “你有何问题想问这位小朋友？”激活同学的思维，问一问，想一想。

过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？

（让同学说说自身的所见——课件显示荷叶图）

5、指导读第五节：

a 让同学欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

b 教师进一步启发同学：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让同学自读以下诗句，想想，小组讨论交流。

c 指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发同学体会：荷叶不只自身美丽可爱，还能给他人带来欢乐。

d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：来了，在荷叶。）同学口头说说。

e 再读第5节。

6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

三、延伸活动（说说，写写）。

1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让同学按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。

2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让同学完成自身的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。

四、总结，渗透环保教育。

在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让同学说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（同学讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，维护环境，维护我们一起的家园。

教学效果评价

1、反映主导性。整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导同学自读、自疑、自得，使同学形成乐读善思的能力。

2、体现主体性。同学人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了同学的合作意识。

3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，同学直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，同学乐于其中，充沛激发了同学学习的主动性，积极性，扩展了同学的思维空间。