飞向蓝天的恐龙教案美篇6篇(蓝天翱翔：恐龙教案美篇6篇)

本文将为大家介绍六篇关于“飞向蓝天的恐龙教案”的美篇。这些教案旨在帮助教师们设计生动有趣的恐龙主题课程，激发学生的学习兴趣和创造力。通过这些教案，学生们将能够了解恐龙的起源、特征和生活习性，进一步拓展他们的知识面。让我们一起飞向蓝天，探索恐龙的神秘世界吧！

飞向蓝天的恐龙教案篇1

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情的朗读课文;

2、 了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

3、 激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点：

了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。

2、通过上节课学习，我们大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)，让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。

3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢)，这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。

二、学习课文2-4自然段。

过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)

2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

3、我们先来看鱼龙(屏显：鱼龙)，在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)

4、(屏显“翼龙”)这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子?读了这句话你有什么发现?这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)

5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。

6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢?请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。

7、交流(根据学生回答安排程序)

(1)学习雷龙：

A 我最喜欢雷龙，它的特点是大(出示图片)

B 可以用哪个词来形容它呢?(庞然大物)，能读一读表现它是庞然大物的句子吗?(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

C 谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)能不能再大点声?也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。(齐读)

D 比较句子(出示)

两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

师：一头大象约4-6吨，六头大象呢?课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”(板书，齐读)，后半句用了我们刚学的`说明方法(生说：打比方)，把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?能模仿一下吗?听了这声音，你又什么感觉?(声音大，很害怕)作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——(引说：庞然大物)，难怪人们给它取名雷龙。

(2)学习梁龙

A 我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)

B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?

a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)

b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)

c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)

(3)学习剑龙

A 我喜欢剑龙，它的特点是尾刺很厉害。

B 老师先弄个聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)

C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。

(4)学习三角龙

A 我喜欢三角龙，它长得很奇怪

B (出示图片)这就是三角龙 ，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?

C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)

D 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)

(5)我喜欢霸王龙，它的特点是凶猛(出示图片)

A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)

B 谁来读一读?

8 说话练习：

(1)用“我是——龙，——”的句式介绍自己喜欢的龙，用上新学的说明方法。

(2)小组内自由练说，指名说。

过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多，形态更是千奇百怪(板书)，那课文还告诉我们什么?快速读课文4、5自然段。

三、学习4、5自然段

交流：(指名说)

1、我知道恐龙是吃什么食物(板书：食物 植物、肉)老师有个质疑，这儿的“大多”能去掉吗?(不能)说出你的理解(体会作者用词的准确性)

2、恐龙是卵生的。你还知道哪些动物是卵生的?

四、激发探索兴趣

科学家们也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。究竟是什么原因呢?要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

五、布置课外作业：

1、复述课文给你的爸爸妈妈或小朋友听，注意用上新学的说明方法;

2、为自己喜欢的恐龙设计一张名片;

六 板书设计：

20 恐龙

种类 很多 打比方

形态 千奇百怪 作比较

食物 植物、肉 列数字

繁殖 卵生

飞向蓝天的恐龙教案篇2

教学目的：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、培养学生的理解能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

教学过程：

一、交流资料，激趣导入。

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习。

1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）

2、查生字掌握情况（随文）

3、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。

1自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）

2再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。

（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）

3想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？

4根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。

5在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

6 有感情地朗读自己喜欢的段落。

四、谈谈本节课的收获。

飞向蓝天的恐龙教案篇3

一、教学目标

1、认识本课12个生词。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学重难点

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话导入：

1、PPT出示恐龙图片

2、同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？

预设：

你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。研学旅行，让你受益匪浅。

你看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀！

你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》，好！书籍是人类进步的阶梯。你进步非常大！

3、提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。

英国古生物学家理查德。欧文（1804—1892），研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur英['dans]“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。

4、今天我们所要学习的课文是31课，题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。究竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！

二、检查自学

1、PPT出示两组词语：

轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子

笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常

2、谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。

3、指名读，全班交流。读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了第二组词语呢？

4、一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢？

三、概括全文

1、“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样说。科学家研究了大量的化石，猜出了什么结论呢？

2、自由读课文，找找科学家做出了什么推测，把结论画下来，多读几遍。

科学家经过大量研究，得出的结论是：

3、幻灯片出示中心句和比较句，体会作者表达的准确性。

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。

四、学习复述

（一）整体感知

1、谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！

2、听课文朗读。

3、会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自然段，读好后想一想这一自然段讲了些什么？

4、全班交流。

（二）填写表格

1、小组合作

略

2、质疑问难。

（三）学习复述

1、复述第一种恐龙。

谈话；第一种恐龙，大约出现在两亿三千万年前，离我们太久远，听了他的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？（学习作比较介绍事物）

2、复述恐龙形态各异的庞大家族。

这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的，恐龙家族形态各异？（分类别作比较）

练习表达：假如你是这庞大家族中的一员，该如何进行自我介绍呢？请试着说一说。

3、复述一些猎食性恐龙的形体变化。

提问：庞大的恐龙家族都能飞上美丽的蓝天吗？让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读，说说他们的形体发生了什么变化？看图说一说。

4、复述恐龙学会飞翔的过程

谈话：外形像鸟，不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领，才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力，科学家做出了几种推测？同桌两个互相说一说。用自己的话边说边表演。

5、同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推测恐龙飞向蓝天的过程的。

五、课堂小结

1、恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇妙的过程！你通过学习有什么收获呢？

2、据老师了解，到目前为止，恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程，还不能重现在我们面前，但全世界的科学家仍在不断的努力，希望能够重现这一历史进程。如果你们也热爱科学，好好学习，说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生，老师期待着……

教材简析：

飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

飞向蓝天的恐龙教案篇4

教学目标

1、学会生学新词；

2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3、能正确、流利地朗读课文；

教学准备

1、教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。

2、学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1、齐读课题

2、质疑1、预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2、产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3、初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1、出示小黑板生字新词。

2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3、分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

1、自读课文，句出不懂的词。

2、自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1、先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2、自读自悟，教师巡视引导。

3、小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4、抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（三）阅读、理解

1、默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2、教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3、先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4、小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

5、抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

6、再读课文，加深理解。

a、引读；

b、齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。

四、理解文中表达准确的句子

1、自读理解，并小声说说；

2、小组讨论（说出自己的理由）

3、抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得准确。演化需要非常长的时期，所以用温长的演化很准确。）

4、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

飞向蓝天的恐龙教案篇5

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

[学情分析]

这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

[教学理念]

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识的训练，力求两者的和谐统一。

[教学目的]

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

[教学重难点]

1、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

[课时布置]

1课时。

[教学过程]

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？大家课下已查阅了许多方面的资料。现在我们来共同学习一下：

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的画面，说说你知道它们哪些特点。

恐龙：鸟儿：

2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

3、板书课题：

《飞向蓝天的恐龙》

4、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

1、课件出示生字词，检查生字掌握情况：

2、自读全文：

指名逐段读，想：课文写了什么？你对哪局部内容感兴趣？原因？

三、精读重点，领悟写法

1、读课文，学习第二段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴先自身读，再讨论

⑵汇报：（在文中划出来）

①

②

③

④

2、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点如：

⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自身喜欢的段落，并说出自己的感受。

四、学习三、四自然段

1、轻声自读这一部分，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这一部分介绍的是什么？

(介绍的是。)

2、指名读三、四段，小组讨论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

3、考虑：

在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？

理解：

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

4、找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子，想想它们之间有什么关系？告诉了人们一个什么样的重要信息呢？在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

5、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

1、自由读课文第五自然段，考虑：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？

2、把自己的见解写下来与大家分享。

随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

飞向蓝天的恐龙教案篇6

【教学目标】

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。

２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。

３、培养学生探索自然知识的兴趣。

４、背诵感兴趣的部分。

【教学重点难点】

１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。

【教学准备】

有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、挂图展示，激趣导入

二、板书课题、解题

飞向蓝天的恐龙

三、听课文录音带，自学生字词

１、听课文录音，整体感知课文。

２、自学生字词：

⑴ 认读字：

钝 凌。

⑵ 书写字：

恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

⑶ 新词：

迟钝：反应慢，不灵敏。

五彩斑斓：灿烂多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飞。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

四、自由朗读课文，感悟课文结构

第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。