《美丽的武夷山》教案5篇(《武夷山之美》：5篇精彩教案)

本文将为大家介绍《美丽的武夷山》教案5篇。武夷山位于中国福建省，以其壮丽的自然风光和丰富的文化底蕴而闻名。这些教案将帮助学生了解武夷山的历史、地理、生态等方面的知识，同时培养他们的观察力和创造力。让我们一起来探索这个美丽的地方吧！

《美丽的武夷山》教案篇1

一、谈话引入

1．师：我国有许多名胜古迹，我们曾经跟随课文去过雄伟的北京，风光秀丽的日月潭，盛产水果的葡萄沟，秀丽神奇的黄山。今天，让我们再次走近我国的锦绣山河，去游览一下著名的旅游胜地——武夷山。

2．叫一叫这个美丽的地方（揭题、读题）（“武” “夷”是生字）

3．对于武夷山你想知道些什么？

4．看来大家都很喜欢这个地方，老师今天就当一回导游，带小朋友到那里去看一看，好吗？

5．武夷山风光秀丽，景色宜人，让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光吧！（图片展示）

二、初读感悟

1.多美的武夷山啊！课文中又是怎样来描绘的呢？让我们轻声读课文，先从课文的字里行间去体会武夷山的美吧！

2.能把你最喜欢的句子读给大家听听吗？（出示句子，及时正音）

3.读得不错！

那你知道武夷山在哪儿吗？

（你那么关注武夷山的地理位置，将来一定能当上一名出色的小导游）

4. 我们看，武夷山山沿水而立，水绕山而行，是一个多么美丽的地方呀！喜欢它吗？（出示图片）

① 那就请你自己读读这句话吧！（出示文字）

② 齐读

三、品读体会

㈠学山

1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此吗？让我们走进武夷山领略那里的山和水。

2. 课文哪一节描绘了武夷的山？

3. 那就请你默读课文第2自然段，

思考：武夷的山有什么特点？（山势险峻、造型奇特）及时正音

4.（出示图片）

快看，现在展现在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的话，你认为容易吗？

① 从哪里可以看出来？

② 还可以从哪个词看出来？ （最险）

5.那该用怎样的朗读来体现大王峰的险呢？（出示句子）

① 指名读

② 齐读

6.大王峰带给我们无比险峻的感觉，其它的.山峰又是怎样的奇特呢？让我们来看一看（图片）

（你们看它们像什么？）（有的……有的……有的……）

7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）

8.我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？

（小朋友的想像真丰富，思维像一只小鸟一样活跃）出示句子填空

9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的画，一首优美的诗，让我们一起再次通过文字来感受一下吧！（齐读第2节）

㈡学水

⒈嘘，游客们快听什么声音？（水声）

2. 对，武夷山的溪水是随山峰弯曲回转的，听着这缓缓的流水声，武夷山的又一个著名景点展现在我们眼前，这条溪水叫什么名字呢？（图片）

3. 你知道为什么称她为九曲溪吗？请你读读课文第３节

的确，这就是九曲溪名字的由来，让我们来读一读。（出示句子）

4. 游客们让我们靠近这九曲溪的水，你感觉这水怎样？（清）

5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？

6. 的确如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）

7. 除了清，九曲溪的水还有什么特点来吸引你们呢？请你默读第3节，找一找，圈一圈。（静）

8. 是啊，溪水很静，静得像一面镜子，（图片）你们站在溪水边，面对这么美的景色，你还看见了什么？

9. 或许还能看到自己的倒影呢！真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！

①用你的朗读来赞叹一下武夷的水！

②指名读

10. 丹山、碧水、绿树、蓝天、白云相映成画，呈现出大自然五彩缤纷的色彩，让我们乘着音乐的快车再去领略一下武夷的山山水水。（配乐朗读２、３节）

㈢漂流

1.山离不开水，水也离不开山。小游客们，请你们闭上眼睛，让我带你们进入这山抱着水，水绕着山的仙境中去（师范读最后一节）

2.游客们，乘坐在古朴的竹筏上，欣赏着如诗如画的武夷山，此时此刻给你一种＿＿＿＿（入诗入画）的感觉？

3.难怪著名作家刘白羽在游览武夷山后，吟到：“武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。”你是否也有这样的体会呢？

4.那让我们再次乘着一叶竹筏，顺流而下，进入这如诗如画的武夷山水中。（齐读最后一节）

5.如此美景，许多诗人观赏之后都忍不住写下赞美的诗句。（出示）

6.让我们也学着诗人的样子来吟诵一下。

7.游客朋友们，今天的游览就到此结束了，我相信大家一定对这迷人的武夷山流连忘返，我随时恭候大家再次光临！

四、模拟导游

１.小朋友，这次武夷山之旅你们开心吗？

２. 我觉得能当上一名导游，真是一件美事，因为可以跟着旅游团去游览这么多旅游胜地。

３. 你长大后想成为一名导游吗？

４. 那就让我们现在就成为一名小导游，介绍一下美丽的武夷山吧！

５. 自由准备，你可以看着老师给你提供的图片，为游客介绍武夷山。

五、谈话激情

我们被你带入了这充满诗情画意的人间仙境，我们感叹大自然的神气魅力，更佩服你的勇气！老师真希望等你们长大后，在你们当中也许真的会有几个同学成为真正的导游员，把我们美丽的家乡也介绍给全世界的人们。

《美丽的武夷山》教案篇2

一、教学目标：

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

二、教学重点：

体会武夷山的美，能够美读

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文

四、教学过程：

(一)复习生字：

1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语

2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”(边巡视边纠正学生的书写姿势)

3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)

4、学生评议：(写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩

写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，

5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

(二)整体感知

过渡：请小朋友看向大屏幕

1、师：播放录象，配乐朗读

2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

(三)学文

学山

1、师：请小朋友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？

2、学生自己轻声读课文

3、班级交流

4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的`美

5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示

6、学生读课文段落，画词语

7、班级交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特

8、师：出示图片(大王峰)——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊!

9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来

10、师：谁来说？

11、指名学生回答，读句子

12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？

13、生：小组读、齐读

14、师：出示练习，指导背诵

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。

(1)指名学生回答(1名)

(2)全班齐读

15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？(师出示图片9张，学生说)

学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段

2、师范读

3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

4、指名学生回答(2名)

5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

6、指名学生回答(2名)——可以看见小鱼、小虾、水草……

7、师出示画面：你们看，溪水静得像——(一面镜子)

8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

9、指名回答(3名)——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试

11、学生轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)

游览：

1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

2、生：入诗入画的感觉(师板书)

3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？

4、生：进入诗句、进入画面

5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——(出示最后一段)

6、谁来读一读？

7、评价：他读得怎么样？

8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉

9、指名回答异同，师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)

10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？

11、指名回答(2名)——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水

12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢!

(四)拓展小结：

1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

2、学生谈感受(3名)

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

六、总结：

回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里，下课。

《美丽的武夷山》教案篇3

设计理念：

实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。

教学目标：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。

3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的'美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学过程：

一.谈武夷，畅快交流

师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）

武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。

你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。）

是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷

能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。

二.看武夷，情趣识字

聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。（课件展示图片）

不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？

指名读

开火车读

三．游武夷，学习课文

1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。（课件配乐）

（可以让想发表感受的学生谈。）

课文有几个自然段？

这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。

2.读好了吗？谁来读读第一自然段

从第一自然段中你了解到了什么

（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）

第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）

武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”

这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）

我们一起来美美的读

第二段：课件展示课文，指名学生读

能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”能读出“造型奇特”吗？

你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、

武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻

理解“山势险峻”，看课件图片理解。读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？

武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢？还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。（课件展示）

第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了

学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”（课件图片展示）

从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展示？

练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得（ ）。

第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读，默读体会。

学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

（ ），可以（ ），也可以（ ）。

四．赞武夷，展示才华

太美了，“美丽的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。

武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示”。

《美丽的武夷山》教案篇4

教学目标：

1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点。

2、引导，激发同学热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。

3、根据自身的感受朗读课文。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

放课件，感知形象美：

播放课件。

交流查找的有关资料。

谈话导入。

通读课文，感知结构美：

自选喜爱方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。

抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。

考虑：课文从哪几个方面描写武夷山的景色的？（分四人小组讨论：两方面：武夷山的山和水）

读想结合，领略意境美：

再读课文，考虑：1）武夷山的山有什么特点？

板书：山势险峻，造型奇特

2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）

着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受。

小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画，一首优美的诗。

再读，考虑：武夷山的水有什么特点？

板书：绕着山峰转，清，静

画出相关词语："九个弯"，"九曲溪"，"很清"，"很静"，"一面镜子"，"风景画"。

播放相关课件，进一步体会水的.特点。

再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉？

总结全文：

"武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清"。我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的神奇魅力。

巩固，拓展：

让同学试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。

试着让同学当小导游，介绍一处自身喜爱的风景，旅游点。（例如：龙泉湖，百工堰……。）

板书设计

美丽的武夷山

山势险峻

造型奇特

绕着山峰转，清，静

入诗入画

《美丽的武夷山》教案篇5

设计理念

以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.

教学目标

1,认识本课15个生字,会写10个生字.

2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.

教学重难点

通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽.

教学准备：武夷山课件武夷山美景图片

教学时间：两课时

教学过程

一、激趣导入 .

1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山游览,想去吗

2,板题:美丽的武夷山

(1)齐读课题.

(2)识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗

夷怎么记会写吗(书空)

3,再读题,质疑.

读了课题,你想知道什么

二,初读.

过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗

1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.

(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)

2,谈谈看法.

小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗

3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的'方法解决.

4,反馈信息,检查字词.

5,送生字回家,读文检查.

6,自我检查,评价.

三,再读文.

要求:标出自然段

想想:课文主要写了什么

四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.

1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题

(1)指说(2)读相关自然段.

2,指导读,感悟武夷山的美丽.

(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.

(2)小组探讨:如何读出美.

(3)多种形式读,评价.

(4)口语训练.

溪水很静,静得像一面镜子.

山很高,高得________________________________.

(5)相机板书.

3,学习最后一节.

过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢

自读.

4,指说.

5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉

五,积累佳句.

六,总结全文.

1,回到问题,总结学法.

2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.

3,齐读课文.

七,作业 设置.

识字.

有感情地朗读课文.

当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听

板书设计 : 山奇险

美丽的武夷山 入诗入画

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