汉语拼音j、q、x教案优质6篇(拼音教学精选：探索J、Q、X的优质教案)

本文为公文网站地编辑，特为大家整理了6篇关于汉语拼音j、q、x的优质教案。这些教案旨在帮助学生更好地掌握汉语拼音中的j、q、x音的发音和应用。通过这些教案的学习，学生将能够提高自己的拼音水平，更加准确地发音和拼写汉字。

汉语拼音j、q、x教案篇1

一、教学目标

1、学会 j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节，准确拼读三拼音节。

二、教学重、难点

1、j、q、x的发音。

2、韵母的拼读 。

三、教学方法

根据教材特点和学生的年龄阶段，本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。

四、 教学过程

1、导入

师：今天老师给大家带来了一个好消息，拼音王国给老师寄来了一封信，邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客，你们愿意去吗？

生：愿意。

师：你们瞧，拼音王国的小火车来接咱们了，咱们快点去吧！小朋友们，拼音王国已经到了，已经很很多拼音宝宝来接你们了，你们还认识它吗？快来跟他们打打招呼吧！

（评价语：小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了，谁来帮帮他？）

2、 新授

师：我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝，有一个韵母宝宝可羡慕咱们了，瞧，它来了，它是谁呢？

生：ü。

师：我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。

生：ü宝宝你好。

师：今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢，()那么我们和ü宝宝会有什么收获呢？让我们一起去看看吧！

宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，正当它玩得高兴的时候，突然听到后面传来了jjj的声音，ü宝宝转过头去看，它看到了什么？

生：鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。

师： 谁能完整地说一说图上的内容，图上有谁？在做什么？

生：捉蝴蝶。

师：大家仔细看看， 今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中，是什么呢 ？

生：j.

师： 今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点，跟着老师读，j。

（生读）

师：再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。

（生读）

师：我们现在开火车读好不好？小火车在哪里？

生：咕噜咕噜开起来。

师：小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试？

（生开火车）

师：跟着老师读，jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌， 母鸡母鸡 jjj.跟着老师读。

（生读）

师：这时候小鸡们 突然发出了叽叽喳喳的声音，发生了什么事情呢？

生： 飞来了一群 气球。

师：我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点，跟着老师读。q.

（生读）

师：谁能给大家编一个好听的儿歌呢？

师： 气球气球 qqq。

（生读）

师：看小鸡们玩的这么开心，鸡爸爸非常担心孩子会口渴，抓紧时间回家给孩子们带回来一个切好的西瓜。小鸡们开心极了，我们要学习的第三个声母就是西瓜的西读的轻一些短一些，跟着老师读。X.

生：x.

师：谁能给大家编一个儿歌呢？

生：西瓜西瓜xxx。

师：小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。

（生做动作）

师： 现在三个声母我们都会读了，不过大家都是从新朋友的读音出发，那么我们能不能从形状来认识我们的新朋友呢？谁能有好的方法来记住它们的样子呢？

生1：我记住了j，母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。

生2：我记住了q，气球就是q的半圆，下边的绳子就是q的竖。

生3：我记住了x，x是公鸡爸爸切开的西瓜。

（评价语：1、你的想象力真丰富！2、真不愧是班级小博士！3、你是一个善于观察的孩子。）

师：小朋友们真聪明，那么我们现在就把声母宝宝送回家吧，声母宝宝住在哪里呢？

生：四线三格中。

师：我们来看j，它在四线三格中的哪一格呢？

生：上中下三格。

师：看来你是一个认真观察的孩子，老师告诉大家一个小秘密，j是我们所有拼音宝宝中的老大哥，所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢？我们一起来写。竖左弯，然后一个点。

师：我们来看q，他住在哪个格中呢？

生：中格和下格。

师：先写左半圆，再写竖，竖到下格的中间偏下，不能到底。

师：最后一个是x，它在哪里呢？

生：中格。

师：这次老师要告诉大家它的笔顺，先写右斜再写左斜。现在我们已经把j q x 三个声母宝宝送回家了，下面你的任务到了，请你打开语文课本的第18页，先描红，再写一个。

（生写）

师：我们来复习一下，母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃，这就是 组成了ji、qi、xi 三个音节，那么老师现在有个问题，这三个音节有什么相似之处呢？ 开动你的小脑筋想一想。

生：都有i。

（评价语：你观察的真仔细）

师：i是j.q.x的好朋友，那么这组音节你会拼读吗？

生：会。

师： 谁来做第一个小勇士，给大家读一读这三个音节呢？

师：声音洪亮，发音标准，奖励给你一个星星。天气太晒了，声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子，他们问小朋友，你们还能读出我们的名字吗？

生：能。

师：同学们你们玩过提问回答的小游戏么？

生：玩过。

师：我说提问你说？

生：回答。

师：那我说回答你说什么呢？

生：提问。

师：老师先举一个例子，你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好？

生：好。

（读ji的四个声调）

师：我们一起来读，伸出你的小手。

（读声调）

师：接着往下看，q和i连在一起会成为什么音节呢？我们一起来试试，伸出你的小手。

（师生合作）

师：还有最后一个音节，谁来当大家的小老师领着大家读一读？

（生读）

师：你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好？

生：好。

师：按顺序，四个声调读。

（生读）

师：这三个音节的四个声调你们都认识了吗？我们一起来读。

（生读）

师：小ü见到小鸡一家玩得很开心，觉得自己的爸爸妈妈都不在身边非常难过，自己开始在草地上边走边哭，这时候小ü走到了j.q.x的家门口，j.q.x见到小ü很难过，抓紧时间跳过来安慰它。告诉小ü欢迎它来做客。大家说这时候小ü还会伤心吗？

生：不伤心。

师：你们真聪明，小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐，就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌，大家一起来读：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

生：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

师：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它们连起来会组成什么音节呢？我们一起来看。 谁来给大家读一读？

（生读）

师：写的时候要不要去掉两个点？

生：要。

师：为什么？

生： 小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

师：现在老师给标上声调我们一起来试一试。

（生试读）

师：今天小朋友表现得真好，老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好？老师要看看那个哪个班级摘得又快又好？

（摘苹果的游戏）

师：小ü说它今天在拼音王国玩的很开心，你们呢，玩得开不开心？

生：开心。

师：小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢？大家欢迎吗？

生：欢迎。

师：那我们就下节课再见。下课！

生：老师再见。

汉语拼音j、q、x教案篇2

教学目标

1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

重点难点

重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。

难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的'规则。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

重点难点

重点：读准j、q、x。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习引入(5)

复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。

二、故事串连，学习j、q、x(15)

1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。

老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。

2.出示卡片j、q、x，让学生自学。

3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。

三、指导书写(5)

1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。

2.指导学生书写。

3.完成课后读读写写记记。

四、学习儿歌(10)

房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”

发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。

学生看图读儿歌。

找出带有j、q、x的音节。

五、巩固复习(5)

抽计学过的声母。

六、布置作业(5)

抄写j、q、x。

教后感

汉语拼音j、q、x教案篇3

【教学目标】

1、学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。

4、能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。

5、有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

【教学重难点】

学会jqx三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握jqx与ü相拼两点省略的规则。

【教学过程】

一、引出新课，提出要求

前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。

二、学习声母j

1、出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）

2、师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。

3、范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

4、学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）

5、识记j的形。

（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。）

（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点jjj。）

6、指导书写。

三、学习声母q

1、出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）

师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。

2、范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

3、教师领读、指名读、对比读j—q。

4、识记q的形。

看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线qqq，像个9字qqq。）

5、区别bpdq的形。

顺口溜区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

6、指导书写。

四、学习声母x

1、出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）

师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。

2、范读，讲发音要领：发ｘ音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

3、学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。

4、识记x的形。

看图，编顺口溜：刀切西瓜xxx，一个叉号xxx。

5、指导书写。

五、作业设计

1、跟着录音复习j q x。

2、抄写j q x。

汉语拼音j、q、x教案篇4

【教学目标】

１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、初步掌握ü上两点省写规则。

３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

４、认识５个字，会读儿歌。

【重点和难点】

重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。

难点：j、q、x与ü相拼。

【教学课时】

三课时。

【课前准备】

字母卡片、挂图、四线格。

【分课时教学目标】

１、第一课时：

⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

２、第二课时：

初步掌握ü上两点省写规则。

３、第三课时：

认识５个字，会读儿歌。

【分课时教学过程】

第一课时

一、复习

１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。

２、复习三拼音的拼读方法。

二、学习j

１、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。

２、范读讲解发音领读。

３、同桌互读，感受发音部位。

４、开火车读，师正音。

５、记忆字形。

６、拼读音节及四声：

j—i—ji学生自己拼，指名拼读

j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。

检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。

三、学习q、x（方法同j）

四、指导书写j、q、x

第二课时

一、复习巩固

j、q、x的认读及拼音。

二、学习j、q、x与ü

１、创设情境：

有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

ü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

２、怎么办呢？

现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混）

３、编顺口溜：

小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

４、学生练习拼读四声。

三、扩展活动

１、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

２、拼读音节。

第三课时

一、复习巩固

１、卡片认读字母j、q、x。

２、j、q、x与i、ü的四声拼读。

二、认读字词，读儿歌

１、看图：

图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。

２、拼读音节：

复习整体认读音节yi，轻声fu。

３、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。

４、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。

５、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

６、读儿歌。

三、扩展活动

１、连一连，读一读：

xǐ yī dì yī

地衣洗鸡

２、摘苹果：

把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

【设计意图】

１、创设情境激发学生的学习积极性。

２、教师引导学生学习拼读音节。

３、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。

汉语拼音j、q、x教案篇5

学习目标：

1.在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，正确书写。

2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。

教学重点：

j 、q、 x的发音，字形及音节的拼读。

教学难点：

与j 、q 、x相拼时ü上两点省略的规则。

教学准备：

课件，j 、q 、x的卡片，四线格小黑板。

教学过程

一、复习导入

师：今天，拼音宝宝想去拼音乐园玩。看，拼音乐园的小火车在等着它们呢。不过，有个要求，要我们把认识的拼音宝宝叫上小火车。瞧，这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们准确又大声地叫出它们的名字。

（课件出示拼音，全班齐读：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

师：最后两个是三拼音节，三拼音节应该做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。

师：大家都顺利地登上了小火车，我们一起向着拼音乐园出发。

二、学习新课

1.师：咦，小火车怎么停下了？原来到了一个小站，你看到了什么？（课件出示图画，学生观察。）

生1：我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩游戏。

师：它们玩得可开心了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。（板书j）跟老师读j、j、j，竖弯加点j、j、j。

生2：我看到大树下又一些大西瓜，桌子上还有切开了的'西瓜。

师：西瓜是怎么切开的？半边西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。（板书x）跟老师读x、x、x，像个叉子x、x、x。

生3：我看到一个小朋友拿着一把气球。

师：气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。（板书q）跟老师读q、q、q，左上半圆q、q、q。

2.声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢？它是韵母i。它们在一起，谁会拼？

（课件出示，指名拼读，全班拼读：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

师：加上声调还会读吗？（指名读，小组读，全班读）jí qǐ xì qī jì xǐ

3.师：不光i要和jqx交朋友，韵母ɑ也来了。于是，大家在一起变成了新的拼音（课件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”，同桌之间互相拼一拼，听一听。

（指名拼读，全班拼读。）

（加上声调拼读：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

师：朋友们在一起玩得可开心了。呜，小火车快要开了，大家快把今天的认识的拼音宝宝叫上车吧。（课件出示，开火车读）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

3.师：大家都上了小火车，火车正准备开走，忽然听到一个声音：等等我，等等我！是谁呀？（课件出示韵母ü）。

韵母ü摘下两点帽子，敬了个礼，说：“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说：“欢迎欢迎。”于是，jqx和ü在一起变成了新的音节。请大家观察一下，ü和jqx在一起发生了什么变化。（课件出示）

生：ü的两点没有了。

师：是的，ü是个有礼貌的韵母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是还读ü。小ü见到jqx，去掉帽子还读ü。指名读，齐读。带调读。

师：我们也把这些拼音叫上小火车吧。（全班齐读）jǔ qù xū jú qū xǔ。

师：呜，小火车开动了，拼音宝宝们在一起唱啊，跳啊，快乐极了。大家玩累了，小火车又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

4.师：小朋友们观察一下，jqx在四线三格的家里在什么位置？（课件出示）。

学生说，老师小结。然后描红，书写。

三、课堂小结

今天，我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩，认识了新的生母jqx，还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。小ü见到jqx，去掉两点还读ü。

汉语拼音j、q、x教案篇6

教学目标

1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。

3、感受学习汉语拼音的乐趣。

教学重点、难点：

1、z、c、s的认读。

2、z、c、s的读音

教学方法引导法、游戏发。

教学准备课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程

一、情境激趣，复习引入

1、创设情境：上节课，我们在拼音王国认识了许多朋友，今天我把他们带来了，想不想和他们打个招呼呀？

2、复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）

3、引入新课：拼音王国里还有许多美丽的地方，瞧，这里有我们今天认识的新朋友。（出示z c s）

二、新课导入

1、学习z

师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小熊在黑板上写字）

师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读）

师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？

（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明）

师：像个2字zzz。跟老师一起说

（2）、学习c

师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。

师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。

师：谁来试着读读看？

师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读）

师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）

师：跟老师一起说

（3）、学习s

师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？

师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。

师：自己试着读读看。读给你的同桌听听呢？

师：老师来请几位小朋友读给大家听。

师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。）

师：蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。

师：小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。

现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？

师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。）

师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音（两遍）。平舌音zcs

师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗？

课件出示：拍手歌。

男生女生分别读

三、学习整体认读音节zi、ci、si

师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi ci si。分别贴在zcs的后面。）他们怎么读呢？

师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。

师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）了不起，你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。

再来一遍。

师：会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。（指明读zi ci si）

师：读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。

师：看，音节“zi”戴上了四声小帽，这个谁会读呢？听老师来读。（一起读，指明读；小组读）

老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。

我们再来看看戴上小帽的ci和si。自己试着读一读。（指明读，小组读）

四、书写声母z、c、s

师：现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗？

S：中格。

师：是的，它们都住在中格。先看老师写。

教师板书zcs

师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。小手拿起来，跟着老师在黑板上写一写。

教师写，学生书空写

师：你能写得比老师漂亮吗？把书打开到33页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。

五、总结全文

师：今天我们在拼音乐园里玩的很开心，天黑了字母宝宝要回家了，最后和它们再打声招呼吧。小朋友们我们也要离开拼音王国了，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节读给爸爸妈妈听。

六、板书设计

7 z c s

z c s

zi ci si