区域活动策划7篇
撰写详细的活动策划，才能确保活动的各项安排得当，活动策划可以通过创造独特的体验来增强参与者的记忆点，提升活动的效果，18范文网小编今天就为您带来了区域活动策划7篇，相信一定会对你有所帮助。
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区域活动策划篇1
活动目标：
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：
能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天
小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园
缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸
发现秘密：观察种子的变化并记录
听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音
动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称
小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡
活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐
一、激发兴趣
我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好，玩得开心!
二、实践操作
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。
3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。
三、分享快乐
1、幼儿说一说，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?
2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得可以怎么做?)
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
区域活动策划篇2
主指导区：
美工区
1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等
2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等
3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等
4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等
5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。
训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。
初步学习用正方形的折叠方法。
初步学习吹画的技能,能选用颜色来进行装饰。
引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。
科学区：
1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等
2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等
3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等
4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等
5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。
尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。
能运用多种工具了解水的特性,探索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐。
激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。
训练幼儿的观察能力。
益智区：
1、图形分类:分类盒、不同形状的图形等
2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干
3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等
4、图形拼图:七巧板等。
学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按形状特征进行分类。
培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的.数量。
学习有规律的图形排序。
语言区：
1、看图讲述:提供语言图书等
2、故事拼图:提供拼图等
3、表演讲述:提供指偶表演台、小指偶等
4、双语认读:字卡、英文字母卡等;
培养幼儿喜欢看图书,初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容,教育幼儿爱护图书。
初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简单的故事内容。
激发幼儿对文字、英语的兴趣。
建构区：
提供自制的大型纸箱积木、小型积木；提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。
在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。
能根据意感或命题进行有目的建构活动。
培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。
教育幼儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。
音乐区：
提供:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;
引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。
培养幼儿大胆表现,激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。
区域活动策划篇3
一、晨间活动(户外体育、分享活动、晨间区域活动)
(一)户外体育活动指导要点：
1.活动时注意安全。
2.要爱护活动器械。
3.活动后会整理和收拾玩具。
(二)分享活动指导要点：
1.引导幼儿间分享自己的玩具。
2.要爱护同伴的玩具。
(三)晨间区域活动指导要点：
1.能在自己选择的区域活动，不随意窜区。
2.与同伴交流时要小声说话。
二、早操活动指导要点：
1.做操时精神饱满，动作到位。
2.不争抢玩具，做到谦让。
三、点心指导要点：
1.吃点心前主动洗手，吃完点心漱口、擦嘴。
2.吃点心时不说话、不挑剔、爱惜食物。
四、集中活动(附后)集中活动后，组织幼儿喝水。要求：喝水时走路要轻，排队接水，接完水站在墙边安静喝水。
五、餐前自由活动指导要点：
1.引导幼儿自由选择活动。(手指游戏、看书、分享)
2.活动时不影响别人。
六.午餐及餐后散步指导要点：
1..能安静进餐，保持桌面、地面干净。
2.引导幼儿不挑食、不倒饭。
3..饭后散步，引导幼儿观察幼儿园的`环境变化。
七.午睡指导要点：
1..睡前安静进入寝室。
2..保持正确的睡姿、不蒙被子睡觉。
区域活动策划篇4
为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，根据《县教育局关于幼儿园区域活动实施方案》的通知文件要求，结合我镇实际，为促进幼儿园全面发展，镇中心学校决定在全镇开展以“小区域、大发展”为主题的区域活动。以幼儿园区域活动为载体和突破口，科学实施幼儿保育教育
1评价对象：全镇公办、民办幼儿园
2评委：中心学校、幼儿园校长。
3.评比时间：
4.比赛要求：
（1）区域活动的内容依幼儿园教育目标为基础，注重场域与主题活动的'关系与和谐。
（2）影片开头简要介绍了幼儿园区域活动的指导思想和整个幼儿园区域活动的总体要求。
（3）集中拍摄一个区域的整个活动过程。（内容包括儿童入区、儿童在区内活动、教师及时引导、儿童离开区。）
（4）用旁白解说和文字表述方式简要介绍所拍摄区域的设置目的、材料投放、教师指导原则、活动中遇到的问题的调整办法及活动成效等内容。
（5）评比方式：通过各园实地查看、听取教师介绍幼儿操作活动队各园进行综合考评。
附评分表
幼儿园区域活动评比表
中心学校
二〇一五年十月二十六日
区域活动策划篇5
活动目标：
1、让幼儿模拟过年时烧年夜饭、吃年夜饭的情景，感受过年时的喜庆情景。
２、注意角色分明，分工明确，合作井然有条。
材料提供：
1、娃娃家的道具。
2、各种塑料蔬菜（鱼、红蛋、蔬菜等）
3、娃娃
活动层次：
第一层次：让幼儿进入角色，知道我担任的是爸爸、妈妈还是其他人物。
第二层次：能模拟过年时烧年夜饭的情景。
第三层次：能进行区域衔接，如到美工区去买火锅、买红包等等，来装饰打扮娃娃家。
指导建议：
帮助幼儿明确角色，发挥想象，快乐地模拟、感受过年时的快乐情景。
观察要点：
幼儿在娃娃家的表现，即他们在干什么？过年的情景有没有体现？
观察记录：
游戏一开始，张一博、严徐唯、陈欣怡这三位小朋友率先进入了娃娃家。还有好多小朋友也很喜欢娃娃家，希望能进入，可是我只规定四位小朋友进入，正准备着再让另一小朋友进入时，程诺小朋友就从另一个门口——栅栏那进入了。（她真是一个机灵的孩子）随后他们四人就在娃娃家里活动了。当我再次来到他们中间时，张一博就跟我打招呼了：“老师，我刚才去提水了。”只见他手里拿着以前家长用竹子做的小水捅。（开展过很多次活动，这个小水捅从来没有人问津，没想到今天它被发现了）我再一看，地上乱糟糟的，随即就问：“你们在干什么呀？”“我们在烧饭、烧菜”，“我在烧水”，“那你告诉我，你们都烧了些什么菜呀？”“有鱼、蛋”“还有蔬菜”“为什么要烧这么多菜呀”“过年呀，我们在烧年夜饭”张一博说。“老师，我带着饭去上班了。”我随后看见张一博小朋友拿着装满蛋的电饭褒灵活地把栅栏一分就出门了，然后再一合关门了。他来到一个桌子边上，打开电饭煲就吃了起来，然后再把它合上就走到栅栏前面，用手做按铃的动作，嘴上说“叮咚、叮咚”。严徐唯小朋友听见了，边说：“张一博回来了”边给他开门。……思考与对策：
从以上记录中，张一博小朋友的表现深深地吸引了我的眼球。我为他的精彩表现、大胆想象而感到高兴。可是，在平时的生活中，张一博小朋友是一个活泼好动的孩子，学本领时坐不端正等等。可见教师还是需要用赏识的眼光来看待每一个孩子，找到他的优点，并能无限地放大。从中，我也感觉到，我的第三层次没有被孩子们意会。原因何在，区域活动的.性质所造成的。娃娃家是社会性的，而美工区是学习性的，如果我能告诉孩子“火锅城、礼品店（做红包等）、书城、剧院”的话，我想娃娃家的表现会更精彩。意外的收获是：没有刻意地把栅栏放在娃娃家，只是平时没地方放，只能暂时放在娃娃家，没想到孩子把栅栏想象成了家门，使他们的游戏更形象生动，想象力更能发挥。
记录一：
区角活动一开始，孩子们就迫不及待得向娃娃家跑去，很显然，他们都喜欢这个可以装扮自己，快快把自己变大的地方由于某种原因，翰翰没能拿到进入娃娃家必要的胸牌，因此他站在门外有些不开心了。“余阳，你出来让我玩。”翰翰霸道的叫着。“那你有没有牌子的，我有牌子的，你不能玩的。”余阳解释道。“可是我很想玩的。”意识到强硬的不行，翰翰降低了自己的语气，并用求助的眼光看着我，希望我可以帮助他，可是我并没有介入，等待着余阳的反应。“那我也很想玩得”余阳看了看手中的玩具，又说“那等我再玩一会儿，我们再交换，你先玩其它的好吧？”“不要赖皮。”翰翰心满意足的走开，并去玩了其它的东西。过了一会儿，两个孩子自觉地进行了交换，又开始了新的游戏。分析一：娃娃家一直是小班孩子在区角活动中的首选，心理学家认为孩子们喜欢娃娃家的首要原因就是可以满足孩子们渴望长大的心理，孩子们的生活经验并不丰富，但是他们最直接的经验就来自于他们的家庭生活，而爸爸妈妈就是他们最直接的来源，他们时刻感受着来自父母的爱，也在潜意识里模仿和重现着爸爸妈妈的举动，所以对于小班幼儿而言，创设一个如家的环境来激发他们的角色扮演意识是至关重要的。在活动记录中，两个孩子对能否进入娃娃家游戏场生了对话和小议论，我没有介入的理由是小班后期的孩子已经能够自己尝试处理一定的小分歧了。在他们的对话中，我发现他们已经有了分享和谦让的意识，并逐渐懂得了如何去用自己的理由说服对方（如余阳用胸牌来说服翰翰他不能游戏的原因）以及在彼此都很渴望游戏的游戏的时候来尝试轮流游戏，这样既满足了自己又考虑了他人。当然在这个活动后的反思中，让我思考到其实对于余阳的这个决定，我应该给予及时的鼓励，肯定它的想法和做法，这样也可以激发其他幼儿的效仿，使孩子们更加懂得彼此谦让和分享。
记录二：
黎黎在娃娃家里像模像样的背着包，认真地说“我要去上班了，宝宝在家里要乖，不要哭。”然后就背着包出门了，回来后依旧是“妈妈腔”很浓，“宝宝，妈妈回来了。”俨然一副“白领”样。）莹莹在娃娃家里看到了一块丝巾，便兴奋得告诉我：“coco，这是抹布，用来擦地的。”说完便跪在地上，认真地擦了起来。还不时地假装流汗，用手擦擦额上的汗水。俨然一副家庭主妇的样子。分析二：很偶然看到了在娃娃家里发生的这两个场景，“为什么同样是妈妈，却有着如此不同的扮演方法呢？”我自我询问着。在翻阅有关书籍后，发现，孩子们的模仿来自于生活，他们的很多模仿场景都是自己生活的再现。结合这两个孩子的家庭背景进行分析，图一中黎黎的妈妈是一个白领，每天奔波于公司和家庭，而“宝宝”是黎黎妈妈对黎黎的爱称，所以在娃娃家里黎黎就将“宝宝”的称呼迁移到了娃娃身上，并且对妈妈“背包上班”这个天天要重复的动作进行效仿，在她的心理，这个动作是妈妈最具代表性的。而图二中莹莹的妈妈则是一个专职的家庭主妇，每天完成的是必要的“买汰烧”，所以在莹莹的模仿中，是以妈妈做事情为主要模仿对象的，同时可以看出在莹莹的游戏中已经有了“以物代物”的出现，这也是小年龄孩子在角色游戏中所特有的。通过分析可以看出，孩子们进行娃娃家的游戏时，更多的是自己已有经验的展现，并通过彼此的交流产生新经验的迁移和同化，以此来发展新的经验内容，而老师要做的就是帮助孩子们进行经验交流，给他们提供合适的场景和物品来激发他们的游戏想象，已发展幼儿在生活方面的认知和必要的技能。
区域活动策划篇6
重点区域：美工区、图书区、益智区、角色区
活动内容：美美的遮阳帽
活动目标：
1、让幼儿利用各种材料，各种形式的设计制作遮阳帽。
2、通过图书认识各种各样的帽子及了解共同用途。
3、利用帽子开展买卖游戏，丰富孩子的社会经验及数字能力。
活动准备：
1、美工区：卡纸、海绵纸、双面胶、记号笔等。
2、益智区：10以内夏季遮阳帽数群卡若干。
3、角色区：开展夏季服装、帽子展销会，进行买卖游戏。
4、图书区：各种各样帽子的图片简介及用途说明。
活动过程：
一、导入部分
1、出示太阳帽
师：这是什么？用毛有什么用？
2、师：除了这样子的遮阳帽，你还见过什么样子的？
3、师：今天我们来做一款自己喜欢的遮阳帽。
二、介绍活动材料和要求
1、在美工区，老师准备了很多操作材料及装饰材料，请小朋友利用这些材料来制作一项漂亮的遮阳帽。
2、在数字区里，这里有许多卡片，请小朋友帮助这些数群卡找到数字朋友，并说说几顶遮阳帽可以用数字来表示。也可以给这些数群卡按顺序排排队。
3、在角色区里，我们将开一个夏季美装店：商店里的营业员要给各种帽子标上价格，然后顾客要多钱（数字卡）买自己喜欢的美服和帽子。
4、在图书区，我们制作了许多的夏季遮阳帽集的自制小书，小朋友可以通过阅读小书来了解各种不同种类的遮阳帽及它们的用途。
三、幼儿自选区域活动
1、教师请幼儿拿好进去卡去选择自己喜欢的区角进行游戏。
2、在幼儿的'操作和游戏过程中，仔细观察幼儿的活动情况，及时给予幼儿一定的指导和帮助。
3、引导美工区的孩子做好遮阳帽后可以送到上商店去卖。
四、收拾活动材料
1、作品展示。
2、活动结束后将材料送回各个区域的指定位置。
五、教师引导幼儿评价活动
1、个别幼儿成果展示。
2、幼儿交流分享自己的活动情况，解决游戏中的困难。
3、师评价活动，推进下次活动的进行。
区域活动策划篇7
一，活动背景
美工区，是小朋友最爱去的地方，可是每一次操作活动后，那儿便狼籍一片，各色大大的卡纸被扔掉或是剪去一个小洞后便扔掉，每一位小朋友都喜欢拿新的一张纸，不愿用别人剪过的纸，如此浪费，真让我心疼。经多次提醒，收效甚微。教师节那天，京京送我一束用各种纸做的花，感动之余更为那色彩斑斓、材质各异的花而惊叹。小朋友们见了也纷纷围上来七嘴八舌地问京京这是什么花，用什么纸做的，京京说：“那是妈妈做的，是什么纸我也不知道。”。我转念一想，何不开展纸为主题的教育活动。
二，主题目标
1，对有关纸的内容（如纸的种类、特点、用途、生产等），产生探究的兴趣，了解纸制品给人们带来的好处，产生爱惜纸张、书本的情感。
2，喜欢操作摆弄、体验操作和自主学习的乐趣。
3，愿意将自己的发现用不同形式进行表现。
三，主题教学网络图
健康区
纸棒变变变1、利用长短粗细不一的纸进行拼搭。
2，发展想象能力，用纸棒想出各种玩法。1，旧挂历纸、报纸、胶水
2，空场地
构建区
美丽的城市1，进步了解不同质地纸。
2，利用不同箱子进行拼拱，增强环保意识，发展想象力和创造力。1，收集旧报纸、供幼儿卷成纸筒，进行构建活动。
2，收集大小不同的纸箱，供幼儿拱建各种建筑物和城市。
片段一：
要进行纸泥创意制作了，小朋友从家里带来了形状各异的容器。孩子们按照我画的制作程序开始了第一步，把报纸撕碎，放在水盆里，用手不停地揉捏，可是有些碎报纸怎么也不能捏碎，孩子们有些心急，怎么报纸不会“烂”，就过来向我告饶：“老师，是不是在水里加上别的东西纸就会‘烂’？”，可是加什么呢，这在资料上也没说要加东西，我一时找不到答案，于是，我详细观察，发现并不是所有的报纸都不会烂成纸浆，一些色彩好看些，纸质稍硬一些的就不能变浆。发现后，我并没说出来，只是让孩子们把那些不会变“烂”的纸碎挑出来进行分类。这时小朋友就发现，那比较旧且毛糙的纸倒更容易变纸浆。于是，小朋友知道，制作纸泥的报纸越毛糙、越旧越好。
评析：师幼共同观察，会增加幼儿的`兴趣，对于幼儿提出的问题，老师没有直接给予答案，而是引导孩子通过自己的观察、操作找到答案，这样的过程，更利于幼儿自己探究和解决问题的能力发展。
片段二：
自开展修补图书这一区域活动以来，书架上再也看不到支离破碎的旧书，小朋友也更爱惜图书了，这就达到了我预先制定的目标，我有意要改变区域活动内容。可是在一天上午，胡嘉倩小朋友上来说：“老师，我看到小（1）班的书架上有许多破了的书，他们怎么不把书补起来呀？”我说：“他们还小，还不会，因为修补图书要先会看页码后才能修补。”胡嘉倩马上说：“那么就让我们来帮助他们修补图书怎么样”，这一提意非常不错，马上得到了其他小朋友的响应，可是小（1）班的小朋友和老师是否同意，得由小朋友自己去和小（1）班老师交涉，小朋友们纷纷请愿：“我去、我去”。经大家一致同意，由胡嘉倩和林芷彦小朋友一起去，（胡嘉倩是班里胆子较小的孩子，而林芷彦一直在小朋友心目中是最能干的孩子）于是，我跟在她们后面，让他们去和老师交流。来到小（1）班教室门口，小（1）班的小朋友正在听故事，老师正在整理桌上的玩具，准备吃饭的事，没看到我们的到来，胡嘉倩和林芷彦互相推揉着不敢进去。还是林蘧彦稍“勇敢”些，叫了一声小（1）班的教师“老师”。小（1）班的老师回过身来，问：“你们有事吗？”这时胡嘉倩小朋友抢着说：“我们是大（4）班的小朋友，来帮你们修补图书”，林芷彦补充说：“把书带到楼上修补，修好后送还给你们好吗？”。老师连忙说：“那当然好，谢谢你们呀！”于是，老师搬了一个筐，把架子上破了的书全部都放了进去，一边整理，一边说：“可不要弄丢了。”胡嘉倩是个细心的孩子，在老师一边拿书放筐里时，她在一边看着，等老师全都放好后，她说：“一共26本书。”老师接着说：“不过要快些，不然我们班小朋友没书看可不行！那么什么时候才能修补好呢？”这，倒也是个问题，“明于吧。”胡嘉倩回答说。在这一过程中，胡嘉倩的表现真是出乎我的意料，一向胆小的她，却能主动地和老师交流。她们把书放在图书角，赶紧动手修补，其他小朋友也纷纷来帮忙，为了不失信于小（1）班老师，不朋友们下午的区角活动时，许多小朋友放弃了玩积木的时间，父母来接了也不肯回去，只等把书修补好了才回。真让我感动，都说孩子没有责任心、没有毅力，做事不能坚持，其实只是我们大人没有给他们机会。
评析：
责任心和责任感，正是如今幼儿所缺乏的品质，但在这个案例中，教师给了幼儿一个发挥的平台，幼儿就表现出了强烈的责任感，因而在平时中，教师应多给幼儿承担责任的机会，并且让幼儿在区域中去主动收集材料，这对于幼儿来说也是区域活动中的一项工作，幼儿可在此过程中发展社会能力和观察、分类能力。在这样一个收集、整理的过程中，幼儿可能会发现新的问题，获得新的经验，甚至可以形成一个新的活动主题，从而使幼儿获得更多的发展。
