《月光曲》教案推荐6篇(《月光曲》教案推荐：6篇精选指南)

本文将为大家推荐6篇关于《月光曲》的教案。《月光曲》是一首由贝多芬创作的钢琴曲，以其优美的旋律和深情的表达而广受欢迎。这些教案旨在帮助教师更好地教授这首经典曲目，包括分析曲式、演奏技巧等方面的内容。无论您是音乐教师还是学生，相信这些教案都能为您提供有益的指导和启发。

《月光曲》教案篇1

教学目标

1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。

2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点

1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

2、初步学习分辨事物和联想。

教学方法

讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法

教具：电脑

教学过程

第 一 课 时

一. 揭示课题

二. 检查预习

1、 认读生字词

2、 指名分节读课文，师纠正读音

3、 通过预习你对课文有哪些了解?

4、 学生质疑

三、了解课文大意，理清文章层次

第 二 课 时

一、 复习，引入新课

1、 板书课题：月光曲

2、 请生简述《月光曲》的创作过程。

3、 质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)

二、 体会贝多芬在创作过程中的感情变化

1、 生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来?

2、 品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。

课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?

3、 交流讨论情况，重点体会以下几方面：

(1) 贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;

(2) 贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心;

(3) 贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动;

(4) 贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。

根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词

4、 小结

(1)通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获?

师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。

(2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。

找

分析言行 问

议

说

体会心情

理解内容

三、 学习体会第三节

1、 文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)

一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的.说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

2、 用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。

3、 交流讨论情况

(1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想

听贝多芬弹琴;

(2)哥哥说话时是带着(难过的、遗憾的)心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿;

(3)妹妹说第二次话时是带着(安慰)哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。

4、 指导朗读兄妹的对话

(1) 同桌分角色练读。

(2) 指名生分角色朗读。

(3) 男女生分角色朗读。

5、 听了兄妹谈话，你有什么想法?

6、 小结：贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了，才进了屋，才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗?

四、初步辨别联想与实在事物

1、 请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)

2、 小组讨论：读句子，根据内容画一画。

3、 请生展示作品，并让大家评议。

4、 课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由。

选一选：A、舒缓——明快——激昂

B、明快——激昂——舒缓

C、舒缓——激昂——明快

5、 欣赏《月光曲》

6、 请生通过朗读表现出曲调的变化。

7、 大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?

8、 哥哥为什么会想到这些?

9、 师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在

事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联想。

五、扩展，体会文章中心

1、听音乐，想一想：

盲姑娘静静地听着，仿佛看到( )。

我静静地听着，仿佛看到( )。

2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?

3、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子，他们很幸福。从贝多芬那儿他们也获得了自信，今后他们会怎样面对生活呢?

板书设计：

月 光 曲

听：谈话 (感动)

贝多芬 看：贫穷 (同情)

弹：一曲 又一曲 (激动)

记：曲子 (兴奋)

《月光曲》教案篇2

教学目的

1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点重点：

重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。

难点：引导学生体会《月光曲》的情境。

教学工具

有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。

教学时间：三课时

第二课时教学目标

1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。

2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。

3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。

4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。

实施目标

一、导入新课，带入情境。

播放录音《月光曲》

二、讲授新课。

1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。

（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续

（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）

（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）

（4）贝多芬为什么要走进茅屋？

（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）

（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：弹第一首）

（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？

（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？

（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）

2、理解弹奏第二首乐曲的经过。

（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。

（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？

（3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。

（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思）

（5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。

（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？

（7）记的是什么曲子？（《月光曲》）

（8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作《月光曲》）

（9）是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）

检测目标

1、《月光曲》作者是谁，是在什么情况下创作的？

2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。

3、朗读课文，背诵规定句子。

矫治目标

（1）重点指导学生如何分辨实物和联想。

（2）指导学生背诵的方法。

根据教学实际进行补差补缺工作：谱琴声听同月光、琴声、事物写谈话情作过第一首激动月亮初升、海面、想弹用程第二首激情像是波涛汹涌的大海

作业布置

1、熟读、背诵全文。

2、片断训练。

提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？

（1）交待时间、地点、人物、事情。

（2）运用实实在在的景物和联想。

《月光曲》教案篇3

【素质教育目标】

１、知识教学点：

⑴生字８个。

⑵新词：

幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

⑶重点段：

第８、９自然段。

２、能力训练点：

⑴理清脉络，概括段意。

⑵理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。

⑶有感情地朗读课文。

⑷从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。

３、德育渗透点：

教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。

【重点、难点及解决办法】

１、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。

２、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。

【课时安排】

三课时。

【教学活动设计】

１、回答课后设计的思考题，勾画重点词句。

２、自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。

３、观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的'情形。

４、有感情地朗读课文（配乐朗读）。

【教学步骤】

第一课时

一、明确目标

１、检查预习，质疑问难。

２、通读全文，理清脉络，概括段意。

二、整体感知

《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。

三、目标完成过程

１、激趣导入，板书课题：

月光曲

放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。什么叫传说呢？传说，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。

２、检查预习，质疑问难：

⑴指名朗读课文（分节朗读），正音。

⑵生字：

要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词。

⑶新词：

幽静：偏僻、清静。

纯熟：指功夫深，技能熟练。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。

断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。

水天相接：水和天连接在一起。

微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。

⑷质疑问难，教师点拨。

（简介贝多芬。）

３、配乐朗读或范读课文，学生自悟。

⑴说说课文写的是什么事，主要内容是什么？

（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）

⑵《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。

４、理清脉络，概括段意：

⑴再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分：

本文可分两部分：

第一段⑴总起。介绍贝多芬，点明题意。

第二段（２～１０）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

⑵找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意：

第二部分可分三层：

第一层（２）：讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

第二层（３～９）：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。

第三层（１０）：讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把曲子记录了下来。

四、课堂练习

有感情地朗读课文。

第二课时

一、明确目标

１、了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。

２、理解课文内容，分辨事物和联想。

３、有感情地朗读课文。

二、重点、难点及目标完成过程

１、复习检查：

指名读课文，说说本文写了一件什么事？

（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。）

《月光曲》教案篇4

1、学生自读，体会其中的意境。

2、指名学生读。

现在，老师请一名同学来读这一自然段，其他同学认真听。

3、教师范读，学生边听边悟。

（1）现在，请听老师朗读，大家一边听一边体味其中情景的变化。

（2）学生汇报：先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿过了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上风起浪涌。

（3）这些变化情景源于什么？（源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。）

（4）你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗？出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的变化。

3、教师指导朗读

根据曲调的变化，在朗读的'时候，前面的部分可以读得徐缓、抒情些，随着音乐逐渐增强，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语调就应该慢慢高昂起来。

4、学生朗读

（1）请同学们根据你理解自由地练习朗读。（教师巡视并指导）

（2）请同学们齐读该段。要求：读出情景的变化，意境的美。

5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经陶醉了。看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙。

难怪，皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时，眼前会出现这样的画面（月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，刹时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）

皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了（看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波光汹涌的大海。）

6、请同学们再听第9自然的朗读，思考、

三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。

1、过渡：这么美妙的曲子，让人陶醉，学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的曲子，是什么原因促使他创作出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点语句中找出来。

2、创造性地阅读。（要求：先自读自悟，再前后桌4人一小组进行讨论。）

3、小组派代表在全班交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）

四、作业布置

1、背诵第9自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。

2、收集并欣赏贝多芬的音乐作品。

3、有条件的，听一听《月光奏鸣曲》。

五、结束

《月光曲》教案篇5

教学内容：《月光曲》 第二课时

教学目标：

1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感，语文教案－月光曲＜第二课时＞。

2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的联

教学过程：想之间的联系。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：《月光曲》录音。

教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

小目标

教师活动

学生活动

时间

导课

今天我们要讲哪一课？

师：《月光曲》的“曲”是什么？

学生谈话，小学五年级语文教案。

4、朗读

通过皮鞋匠兄妹的.联想感受《月光曲》的旋律。

我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。

课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？

板书：月亮升起 波光粼粼

月亮升高 风卷巨浪

月亮照耀 波涛汹涌

这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？

板书：柔和 徐缓

有力 快速

高昂 激情

学生朗读课文第九自然段，用简单的的语言描绘当时的景色。

《月光曲》教案篇6

一、教学目标

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

二、教学重点

1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点

引导学生体会《月光曲》的意境。

四、教学过程

（一）、聆听音乐，感受《月光曲》的意境

1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？（播放《月光曲》片段）

2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。）

（二）、边听边画，表现《月光曲》的意境

请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。（指名几个学生画在黑板上）

（三）、朗读品味，融入《月光曲》的意境

1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。把学生带入诗一般的意境之中。

2、画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里？

3、全班交流

4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？从哪个词看出是他想象的？画出联想的句子

5、指导感情朗读，读出大海的美，读出它的变化。（当月亮初升时，要轻而舒缓；当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度；当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。）

自由读——配乐指名读——齐读——朗诵

（四）、回读全文，探究贝多芬的创作过程。

1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢？课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢？（2—10节）

2、请大家自由读一读课文2—10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。

3、学生提问，教师进行梳理、归纳。

3、交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）

（1）预设第一个问题：为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？

A、是因为盲姑娘爱音乐

B、出于对盲姑娘的同情

语段：兄妹俩的对话。（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。）

①重点研读：“随便说说。”真的只是随便说说吗？

②引导体会：你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？

③出示贝多芬说过的话：“我的艺术是为了一切贫苦人民的幸福,我做到了这一点,也是世界上最幸福的人。”

体会他同情劳动人民的美好思想感情。

（2）预设第二个问题：贝多芬弹完一首，为什么又弹了一曲？

A、是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。

语段：盲姑娘与贝多芬的对话。

①“听得入了神”、“多纯熟”、“感情多深”

指导朗读盲姑娘的话：

a、当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样？（激动、惊喜、喜出望外……）

b、为什么？（盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村，竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是，她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。）

c、请大家分别用激动、惊喜或者赞美的语气来读一读

d、是呀，盲姑娘听了曲子后非常地激动，这激动里有惊喜，有赞美，让我们一起再激动地读一遍。

②听了盲姑娘激动的话，贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！

B、当时的环境使贝多芬触景生情。

语段：第八自然段。（全班齐读第八自然段。）

引导感悟：“披上银纱”“格外清幽”等

（3）预设第三个问题：贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的？

A、“飞奔”看出他当时心情怎么样？

B、为什么要连夜把曲子记录下来？（自己也被这首曲子感动了）

（五）、听音乐,想象写话。

再次欣赏《月光曲》，边听边想，边听边写：“我静静地听着，我好像……”

（六）、布置作业。

搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。