《真想变成大大的荷叶》教案4篇(《荷叶教案：探索大自然的奇妙之旅》)

Promise 2024-01-23

本文主题为《真想变成大大的荷叶》教案4篇。教案内容涵盖了荷叶的特点、生长环境、生活用途等方面，旨在引导学生了解荷叶的奇妙之处，并培养对自然的热爱和保护意识。通过多样的教学活动，学生将通过观察、实践等方式，深入了解荷叶的生态价值和文化意义，激发他们对大自然的探索欲望。

《真想变成大大的荷叶》教案篇1

教学目标：

1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教材分析,内容重、难点分析

根据语标二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

学生分析

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中想变点儿什么的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的`生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学媒体选择与应用

遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。

通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

课件显示夏天小姐姐的形象及有关已学生词，问：你认识吗？会读吗？谁来试试？激发学生兴趣，引入新课。

二、精读训练。

1、指导读第一节a

（课件显示第一节内容）指名读；b

引导学生读出热情；c

指名试读想变点儿什么？（板书：变点儿什么）；d

齐读第一节。

过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？

（让学生自读2到5节，整体感知。）

2、指导读第二节：

a、我先想变什么？指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。

b、让学生回忆，想像透明的雨滴是什么样的，雨滴落在一片绿叶上是什么样子。

c、（课件显示图）学生欣赏雨滴绿叶图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。

d、小鱼在清凌凌的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。

e（课件显示动画）学生欣赏小鱼水中游，想像、体会鱼儿的心情。

f、你也想快乐地游一游吗？（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做鱼儿游的动作。

g、进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。当你看到这些，你会怎么想呀？学生交流，指名说说。

h、指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。

过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

3、指导读第三节：

a、自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。

c、（课件显示图象）学生欣赏画面，理解穿梭，交流感受。

d你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）

（课件显示：蝈蝈唱歌图）猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？学生说歌名，唱一唱，体验快乐。

e、指名表演，读齐读。

过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

4、指导读第四节：

a、看到这样的夜空，你最想做什么？让学生遐想夜空，说想法。

b、轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。

c、根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？让学生自由与同学说说。

d、我最后想变什么？学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。

理解真想，指名读出非常想的感觉（指读再齐读）。

e、你有何问题想问这位小朋友？激活学生的思维，问一问，想一想。

过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？

（让学生说说自己的所见课件显示荷叶图）

5、指导读第五节：

a、让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

b、教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。

c、指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。

d、它还能给谁带来快乐？（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。

e、再读第5节。

6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

三、延伸活动（说说，写写）。

1、夏天来了，你想变成什么？（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说指名说）。

2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。

四、总结，渗透环保教育。

在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

教学效果评价

1、反映主导性。整节课沿着读文感文延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得，使学生形成乐读善思的能力。

2、体现主体性。学生人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了学生的合作意识。

3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。

《真想变成大大的荷叶》教案篇2

教学目标：

1、激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教学过程

一、借助媒体，创设情境

1、夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看(播放夏天的图片)

2、师：你觉得夏天怎么样?

(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中)

夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了歌她热情地问我：想变点儿什么?

3、那我究竟想变点儿什么呢?请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节，用横线把它划出来

根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶

你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读25小节，把你最想变的那种多读几遍

二、品读诗歌，读中感悟

1、学习第二节

(1)想变什么呢?(我想变透明的雨滴)

哦，透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，圆圆的)

让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示图片)看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的.感觉融入这个词儿，读好它(出示：透明的雨滴)谁来读

透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?(舒服)你能把这种感觉读出来吗?

出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

指导朗读指名读齐读

评价：你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊! 还做着美美的梦呢!

让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读

(2)过了一会儿出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

呀，老师有一个难题，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的呀?

小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢?(出示小鱼游入图)

多么自由自在，多么开心啊!练读

小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!

(3)一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶

2、学习第三节

(1)看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)

蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(出示：穿梭)

看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀!让我闻一闻(做动作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，开得真艳呀，我要去采蜜!你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?指名学生表演

小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

那你高兴地读一读

小蝴蝶一起飞起来，齐读

(2)夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!

(出示蝈蝈的图片)看，蝈蝈们也不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)

蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在!请你读好这句话

出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

(3)蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示：第三节)齐读

3、学习第四节

(1)

(出示图)到了晚上，看星星出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊!我还想变呢!我想变，我想变(一起说)我想变眨眼的星星

，我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读

(2)练习说话：我想变眨眼的星星，。我想变弯弯的新月，。

(3)、夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧，你想变什么?

我想变成，。

(4)最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。(出示：真想变成大大的荷叶)

过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节，找找答案

5、学习第五节

(1)自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢?

(出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么?还像什么?

小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读

荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)

(2)我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了

看多媒体是描述：看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲

出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌

它们玩得多开心呀!先练一练，读出它们的开心、快乐!(学生练读)

谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)

荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐，怪不得我真想变成

出示：真想变成大大的荷叶

是不是只有小鱼和雨点来玩?哪里看出来的

如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩，还有许多的小动物也来到了荷叶上玩。那是谁呢?就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了，在荷叶上干什么?

出示课件：我是小诗人：

来了，

在荷叶上。

5、荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人真想变成大大的荷叶(齐读课题)

6、夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧!(齐读)

三、总结

小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们，让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧!

《真想变成大大的荷叶》教案篇3

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

教学准备：

挂图、录音机、投影。

教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们

来学习《真想变成大大的荷叶》，板书课题，读题。谁想变成大大的荷叶呢？为什么“真想变成大大的荷叶”呢？

二、初读课文。

1．听录音范读课文。学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。

2．检查，分节指名读，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

3．这首诗写了什么？

三、指导精读，体会课文内涵。

1．第一节。

（1）指名读，谁来了？出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么？（看图说话）她热情地问“我”什么？

过渡：“我”想变点儿什么呢？

（2）指导朗读第一节。

2．第二节。

（1）学生自读，“我”想变成什么呢？

（2）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的？“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的？

（3）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子？

（4）边看图边想象，雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想？“我们”看到这些景象，心里会怎么想？

（5）指导朗读第二节。

3．第三节。

（1）学生自读。

（2）小组讨论为什么“我”又想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈”？（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）。

（3）指导朗读第三节。

1．第四、五小节。

（1）指导读第四节。

①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的`景象。出示夏夜的画面突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

②“我”为什么想到“变”星星和月亮呢？

联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”不仅想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇，美好的事物。

过渡：当“我看见小小的荷塘“时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”？

（2）自读第五节。

① 大屏幕映出池塘里荷叶的画面。

② 说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”、“静静地……举着”）

③ 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

④ 我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐）

（3）有感情地朗读第四、五节。

四、配乐齐读课文。

[设计意图：本课是一篇充满童真童趣的诗歌，诗总是给人想象的空间，所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力，通过画面和生活体验来展开想象的空间。学生的内心感受是丰富多彩的，不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。朗读时不要过分强调朗读技巧，而应诱导学生把自己对诗句的感受读出来。要发自内心，溢于言表。]

《真想变成大大的荷叶》教案篇4

（1、生：荷叶为什么像一柄大伞？

师：你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图）让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

2、嬉戏是什么意思？结合“江南”

3、雨点怎么会在荷叶上唱歌？

（在2或3问题出现后，相机出现：荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？）

……

(问题皆在学生互帮的基础上，教师再作引导。)

师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？（因为荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。）

师小结

（四）指导背诵

你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看屏幕，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。老师给你们配上音乐，你们还可以加上自己的动作。（配乐齐背全诗）