小学乘法认识的教案最新5篇(小学乘法认识：最新5篇教案精选)

本文将为大家介绍最新的五篇小学乘法认识的教案。这些教案旨在帮助小学生更好地理解和掌握乘法运算，提高他们的计算能力和数学思维。通过生动有趣的教学活动和实践操作，这些教案将激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，为他们打下坚实的数学基础。

小学乘法认识的教案篇1

一、教学目标

知识与技能

1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。

2、会用“()个()相加”来描述相同加数求和的算式。

3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。

情感、态度与价值观

1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。

2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。

过程与方法

1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。

2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。

3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。

二、教学重点、难点

教学重点:

1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。

2、知道乘号前后两数所表示的意义。

3、认识乘号，会读、会写乘法算式。

教学难点:

1、会正确地用“()个()相加”描述相同加数求和的算式。

2、解释乘号前后两数所表示的意义。

三、预计教学时间:

1节

四、教学活动

(一)基础训练

师:快速地口算下面各题，火车火车哪里开

2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=

师:今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁?

生:猴子

师:猴子最喜欢爬到树上摘什么水果?

生:桃子

师:当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看!(黑板上用图片板书:每个盘子里有2个桃子，有3个盘子)

(二)新知学习

1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式

师:看着这些图，你能知道什么?

生:

师:你能提出什么问题?

生:他们一共摘了几个桃子?

师:拿出练习纸，把算式写出来

生答师板书:2+2+2=6

师:小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子(每个盘子多放1个桃子，有6个盘子)现在又怎么算一共多少个?

生答师板书:3+3+3+3+3+3=18

2、比较两组算式，找出异同(四人小组)

2+3+4= 9 2+2+2=6

1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18

5+1+4+0=10

师:请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么?(一类是加数不相同的，一类是加数相同的)

生:第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3

生:左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的

过渡:今天我们就来学求相同加数的和。(板书:相同加数)

3、让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数

出示三个透明箱子里的乒乓球，每个箱子里有10个，让学生写算式求出总数;(板书算式:10+10+10=30)

两个学生出来展示他们的手掌，一只手有5个手指头，让学生写算式求出手指头的总数;(5+5+5+5=20)

小学乘法认识的教案篇2

教学内容：

九年义务教育六年制小学数学第三册第19—20页的例1以及练习五中的第1—3题。

教学目标：

使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。

教学重点：

初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。

教学难点：

理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

教学过程：

一、新课准备

让学生看投影图，听录音，解答以下三道题：

1、在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。第一小组的倩文捐2元，青青捐2元，苏晴捐2元，请算出她们三人一共捐款多少元？

2、第二小组有4个人，每人都是捐3元，清算出这4个人一共捐款多少元？

3、第三小组有6个人，每人都是捐5元。请算出这6个人一共捐款多少元？

学生列式解答，集体订正。

二、引入新课

同学们，刚才在解答的过程中，遇到什么困难？有一种方法”比较简便，只要一步就可以解答。同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。

板书课题：乘法的初步认识。

三、新课教学

（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？

（二）教学例1

1、师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。

（1）请同学们和老师一起摆红花，每次摆2朵，摆3次。

（2）让学生看图，说说是怎么摆的？摆了几个2朵？（师板书：3个2）

（3）要求一共有几朵红花？用什么方法算？怎样列式？

（4）让学生观察这题的三个加数有什么特点？有几个相同加数相加？从而引出还可以用乘法算。

（5）认识乘号，教学乘号的写法。

引导学生与拼音字母“X”比，然后书写一遍。

（6）指导写乘法算式。

写乘法算式时，先看相同加数是几？（相同加数是2，先写相同加数2，再写“x”。

再数有几个相同加数相加？（有3个2相加），在乘号后面写3。强调：这个"3"是怎么来的？

（7）指导读乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。

（"2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？）

2、学生自己摆方块，尝试写乘法算式。

请同学们听老师讲要求，独立摆方块，每排摆3个，摆4排。（师巡视）

（1）看图说说怎么摆？摆了几个3？（师板书：4个3）

（2）要求一共摆了多少个方块，用什么方法算？怎样列式？

（3）这道算式中的加数相同吗？能不能改写成乘法算式？试着写，并按学习小组交流你是怎么写的？

（4）师小结写乘法算式的方法：一看、二数。

3、学生看图说留意，独立写乘法算式。

师出示一组圆形图，让学生认真看图，同桌互说图意，并用两种方法解答。

4、指导看书第109～110页，看一看，读一读，想一想表示什么？并把课本Pll0填空完整。

5、师引导学生看一看三个加法算式，找出共同的特点，比一比，哪一种算法简便，让学生说一说乘法的含义。

6、阅书，齐读乘法含义。

7、用学到的乘法知识，来解决新课前的三道复习题。

四、巩固练习

1、课本第110页"做一做"第1题。

2、先读算式，再用圆片摆一摆。

2x33x2。

3、根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。

2x55x2。

4、说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。

4x33x4。

五、课堂总结。

1、通过这节课学习，你知道哪些知识。

2、学到哪些方法？

3、还有不明白的问题提出来，大家一起探讨解决。

小学乘法认识的教案篇3

教学内容：

义务教育六年制小学课本第三册p37页

教学目标：

1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。

2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3.理解乘法的意义。

教学重点：

能根据求几个几相加写出乘法算式。

教学难点：

理解乘法的意义。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

每四人小组20个小圆片

教学过程：

一、创设情境 揭示课题

师：（出示课件）听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生日快乐，（拍手4下）

刚才你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？

3个人呢？ 板书：4+4+4=12 5个人呢？ 板书：4+4+4+4+4=20

100个人呢？写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢？）要几个4相加？

板书：100个4相加

看来用加法算有麻烦，今天我们就来学习一种新的方法，它专门能解决刚才这样的问题，比一比看谁认识的最好。

板书：乘法的认识

二、联系实际 探究新知

（课件显示35排列的蛋糕图）

小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？

1.看图列式，初知意义。

预计设想：生1：我是一块一块数出来的。

生2：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不同的颜色显示），就是3个5（显示3个5） 所以5+5+5=15 。 板书：5+5+5=15

师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5 。大家看出来了吗？

谁能说3个5的和是多少？ 板书：3个5的和是15 。

谁还有不一样的想法？

生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5列（不同的颜色显示）就是5个3（显示5个3）所以3+3+3+3+3=15 。 板书：3+3+3+3+3=15

师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗？

谁能说5个3的和是多少？ 板书：5个3的和是15

谁还想再来说说。

2.改写算式，理解意义。

师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？

预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5； 右边的算式加数都是3。

生2：我发现他们的和都是15。

师：你们的发现太重要了。

像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相同加数 乘法计算

3个5相加可以写成 板书： 5 3 或 35

（1）认识乘号

这个符号叫乘号 板书：乘号 它像什么？一般这样写，先写/ ，再写。

每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。（巡视评价）

看，黑板上两位同学写得怎样？（生评价）

（2）学习读法

谁会读这个算式35？ 板书 读做：3乘5 （一起读）

指53它读做什么？

（3）理解意义

他们都表示3个5相加。

因为3个5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？为什么？

现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？

35 或 53

它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。

小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。

3.尝试练习，理解消化。

师：（课件显示26排列的苹果图）下面请大家试一试。

这里26和62都能表示什么？

三、运用知识 综合实践

1.摆一摆，列算式。

接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。

（要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。）

2.看算式，写乘法。

你们的本领可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开始的2道连加算式）

你还能举几个例子吗？

6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

8＋8＋8＋8＋8＝48

3＋3＋3几个3 ？（10个3） 板书： 10个3相加=103

6个8相加=68

那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗？ 板书：1004或4100

学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？

板书： 求相同加数的和，用乘法计算比较简便。

刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗？

第一道，板书：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个办法使它能够改成乘法算式？

小学乘法认识的教案篇4

教学内容：

二年级上册教科书第44页—46页的内容及练习九中的相应练习。

教学目标：

1、初步理解乘法的意义，认识乘号，能正确地读、写乘法算式。

2、让学生经历观察、比较、再创造等学习数学的过程，培养学生有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

3、让学生在初步认识并应用乘法的过程中，培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度，感受数学与生活的联系。

教学重点：

本节课的重点是让学生知道乘法的意义。教学难点：

难点是使学生理解乘法的意义。

教学关键：

识别相同加数是本节课的关键。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境中感知

师：这里给出了一些连加算式，我想请一位同学把这些算式读一下。（生读）

师：你能给这些算式分类吗？你打算怎样分，先认真想一想，待会儿举手发言。（生答，答案可能有多种，当学生回答可分为加数相同的和不同的两类时，要因势利导。）

师：我们现在重点观察加数相同的这一组。第一道算式加数是几？生：加数都是3师：有几个3？生：5个3师：我们就说这道算式表示的是：5个3相加。

师：谁能说说下面的几道算式表示的是几个几相加？（先同位俩人说一说，再说给大家听）

师：是不是所有的加法算式都可以用几个几相加来表示呢？生：不是。

师：必须是什么样的算式？生：加数相同的。

师：加数相同的加法算式，我们就可以用几个几相加来表示，像这样的算式你会写吗？试着在练习本上写几道。师：同位俩互相说说你们写出的算式是几个几相加

二、探求新知

（1）产生矛盾，导入新课

师：刚才看同学们写得都很好，现在我也想出几道题考考你们。请根据老师的要求来列加法算式，看谁列得又对又快。师念：3个2相加，5个2相加，50个2相加，等一段时间后喊停，（估计学生第三个算式都写不完），订正答案。

师：前两题都做得很好，为什么第三题都没做完呢？生：2的个数太多了。生：算式太长了。生：时间太短了。

（2）认识乘法算式

师：原来没做完是因为算式太长，课前我也写了写这个算式，我们一起来看一下。（课件）对于这样的算式还有没有更简便的表示方法呢？其实，很早以前数学家们就发现了这个问题，于是，他们就创造了一种新的运算——乘法，这节课我们就来认识一下乘法。（板书：乘法的初步认识）

师：现在，同学们肯定特别想知道：这么长的加法算式用乘法该怎么表示呢？不要着急，我们先看黑板上的题，等你学会之后，再自己解决大屏幕上的题。

以“2+2+2+2+2”为例讲解

师：我们都知道这道算式表示的是5个2相加，列成乘法算式就是：5x2或

2x5

（板书）。2和5之间的符号叫“乘号”，读作“乘以”，（示范x的写法）

“5x2 ”读作“5乘2”（边板书边强调不能读作“5乘以2”）。“ 2x5 ”怎么读？

生：读作：2乘5师：列乘法算式为什么是5和2相乘呢？

生：因为算式表示的是5个2相加，所以写成乘法算式就是5x2或2x5。

（再出示算式2+2+2）师：这道算式怎样列成乘法算式呢？生：3x2生：2x3师：看大屏幕，这个算式表示的是几个几相加？生：50个2相加

用乘法怎样表示？生：50x2生：2x50师：对比加法和乘法两种算式，说一说，你有什么感觉？生：用乘法比用加法简便多了

（3）三道题对比，总结怎样列乘法算式。

师：列乘法算式前，先想好加法算式表示几个几相加，再确定用几乘几，或交换相乘。

三、巩固练习，开智培能

（1）师：怎样用乘法算式来表示几个几相加，大家都掌握了吗？生：掌握了！

师：现在，让我们一起到游乐园里去轻松一下。（出示主题图）谁能说说这里都有什么游乐项目？生：有摩天轮、过山车、还有小火车。师：你最喜欢什么游乐项目？生：我喜欢摩天轮生：我喜欢小火车生：我喜欢过山车

师：能根据你喜欢的游乐项目提一个数学问题吗？生：摩天轮上一共有多少人？生：过山车上一共有多少人？生：小火车上一共有多少人？

师：我们先来看一看摩天轮上的问题（点出课件，让学生读题，再讨论一下，然后订正答案）其他的问题依此形式解决。师：刚才在游乐园里玩得高兴吗？生：高兴

（2）师：我们在玩的同时也学到了很多知识，现在让我们再来做一个找朋友的练习，找找它们的乘法朋友。（先同位说一说，再集体订正）

（3）师：下面那些算式能改写成乘法算式，把它改写出来。（对不能改写的要说明理由）

（4）拓展练习

师：“3+3+3+6+3+3+3”能改写成乘法算式吗？先小组讨论一下。生：把6变成3+3整个算式就变成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3x6或6x3生：把3+3换成6，这个算式就变成6+6+6

乘法算式是：3x6或6x3

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

小学乘法认识的教案篇5

一、教学内容：

义教课程标准（人教版）数学二年级上册第45-47页例1

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）在具体的情境中理解乘法的意义，结合实际问题写出乘法算式，并掌握乘法算式的读法。

（2）在解决问题的过程中，探索解决问题的方法，丰富解决问题的策略，初步形成合作意识、探究意识。

2、过程与方法：结合具体情境产生对一种新运算的需要，经历乘法的产生、形成与发展的过程。

3、情感态度与价值观：感受到数学源于实践，激发学生学习数学的兴趣。

学习目标

（1）知道乘法与加法之间的联系，能写出乘法算式。

（2）会读乘法算式

（3）知道乘法各部分的名称

三、教学重难点

重点：

正确理解乘法的意义，知道乘法与加法的联系，正确读写乘法算式。

难点：

正确理解乘法的意义。

四、教学过程：

（一）激情导课：

1、导入课题

师：同学们，我们已经知道了很多数学知识，在我们身上和周围也有着很多的数学，比如：我们每个人有2只手，2只眼睛，每把椅子有4条腿……现在老师想用它们来考考大家，愿意接受考验吗？

师：每只手有5根手指，那么两只手有几根手指呢？

（根据学生回答，教师板书：5+5=10）

师：每张桌子有4条腿，3张桌子有几条腿呢？

（根据学生回答，教师板书4+4+4=12）

师：每人有2只耳朵，6个人有几只耳朵？

（根据学生回答，教师板书2+2+2+2+2+2=12）

师：通过刚刚的小考验，老师看出大家对加法运算掌握的很好，今天这节课我们将继续运用我们身边的这些数学，共同认识另一种运算——乘法，板书课题：乘法的初步认识

2、明确目标

今天这节课有三个学习目标

（1）知道乘法与加法之间的联系，能写出乘法算式。

（2）会读乘法算式

（3）知道乘法各部分的名称

3、效果预期

同学们通过自己的努力已经掌握了加、减运算，那么乘法也一定会掌握的很好，我想只要大家认真倾听，动脑思考，勇于提出自己的观点，积极讨论，这节课的学习目标我们将圆满达成。

（二）民主导学

任务一：认识“相同加数”

1、任务呈现

下面，我们就一起来看看黑板上的这些算式。仔细观察，默默读一读，你发现了什么？你能照样子编几条加数相同的算式吗？

2、自主学习

学生观察算式

学生独立试写（教师巡视各种不同层次的学生根据学生需求，及时给予帮助）

3、展示交流

（1）学生各抒己见，可能回答有：

它们都是连加算式;算式里的加数都一样……

师小结：算式里的加数都相同，我们可以把这些加数叫做相同加数。（板书：相同加数）

师：上面这些算式中的相同加数是谁？你能读出来吗？

（2）学生读自己的算式

其中，谋生汇报时，师：等一下，老师刚才没听清，只记得每个加数是×，却忘了是几个×，该怎么办呢？

师：哦，原来就是×个×相加啊！（此时将板书补充完整）

师：同学们，有没有发现老师刚才用“×个×”来说这道算式就简单了很多呀？

师：那你写的算式都是几个几相加呢？同桌相互来说一说！

（同桌互说）

设计意图：

通过观察，突现加法与乘法的联系，沟通新旧知识的着眼点。

任务二：感受学习乘法的必要性

1、任务呈现

师：大家学的真不错，我们每个人有2只眼睛，那我们班36个人，一共有多少只眼睛呢？这又该怎样列算式呢？

2、自主学习

学生回答36个2相加，后书写（生会抱怨太长，太难写）可能有的学生会干脆不写，此时教师要抓住学生心理，及时进行下面的教学。

3、展示交流

师：怎么了？为什么不写了？（课件出示36个2相加的算式）

师：太长了，怎么办呢？科学家也在想办法，最后他们想出了一种新的运算方法，就是今天我们要认识的乘法。这个加法算式还可以写成：36X2或2X36(课件出示算式)他们的结果和加法算式的结果相同，也是72。

师：老师想问问你们，为什么加法算式中都是2，而乘法算式中却有个36，这个36是什么意思呢？

设计意图：

让学生亲身感受相同加数相加用加法计算麻烦，从而引出加法的简便运算——乘法。

任务三：认识乘号，掌握乘法的读法

1、任务呈现：加法算式中有各部分都有自己的名称“加数、加号、和”，那么乘法算式各部分的名称是什么？

黑板上的加法算式，你能用乘法表示并准确读出来吗？

2、自主学习：学生独立思考

3、展示交流

（1）里面的小叉是乘法的运算符号——乘号（学生接），读作“乘”（学生跟读）。读作（课件出示）36乘2或2乘36。

师：现在，这条乘法算式你会读了吗?谁愿意来试一试？谁再来试试？同桌互相读一读这两道乘法算式。

（指名学生回答）

（2）指名回答讲黑板上的加法算式改写成乘法算式，并讲明各个因数分别表示什么。

师小结：以后我们要把加数相同的加法算式改写成乘法算式时应该注意些什么呢？（引出：看相同的加数是什么，数一数有几个相同的加数。）

学生再次齐读乘法算式

（3）师：像6+15+9和7+7+7+3+6这样的连加，能直接写成乘法算式吗？为什么？

任务三：进一步理解乘法的意义

（一）看图列式

（1）任务呈现

画图，教师画5个3，请学生根据图写一道加法算式和两道乘法算式。

然后请学生自由画，根据自己画的，列乘法算式

（2）自主学习

学生先独立完成，然后和同桌交流自己是怎样画的，乘法算式是什么。

（3）展示交流

展示学生的作品

（二）据式画图

（1）任务呈现

师：我们用乘法算式来表示自己画的图，那么你会用图来表示乘法算式吗？能把乘法算式写成加法算式吗？试试看，4X2、3X6

（2）自主学习学生先独立完成，然后将自己的想法和结果在小组内交流

（3）展示交流

展示学生作品,并请学生说说自己是怎样想的。

师：5X8可以写成怎样的加法算式呢？

设计意图：

对于学生而言，数形结合是很好的帮助学生理解抽象概念的途径，这里应用这一方法对乘法的意义有了更深沉的理解。

（三）检测导结

同学们想知道这节可我们到底学的怎样吗？我们一起来检测一下，请大家在三分钟内完成。

1、目标检测

（1）课本p46“做一做”

（2）爬梯游戏：根据加法算式列出乘法算式。

2、结果反馈

根据老师提供的答案同桌互相检查，教师收集检测结果。

3、反思总结

（1）通过刚刚的检测，请你谈谈自己有什么收获？还有什么不足？

（2）共同回顾这节课的学习内容。小组内互谈。

（3）对老师有什么要求？