操场上教案6篇(操场上教案：6篇精华指南)

本文主题为“操场上教案6篇”，旨在为教师们提供一系列操场上的教学案例。通过这些案例，教师们可以了解如何在操场上进行有效的教学活动，提高学生的体育素养和团队合作能力。这些教案涵盖了不同年级和不同主题，为教师们提供了丰富的教学资源和灵感。

操场上教案篇1

【教学分析】

《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

【学情分析】

《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。

【教学目标】

１、认读本课的１４个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”４个字，认识“足、口、讠、亻、扌”５个偏旁。

２、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

３、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

【教学策略】

１、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。

２、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

【教学建议】

１、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。

２、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

３、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。

【教具准备】

１、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

２、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

３、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激趣引入，初识活动

１、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

２、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。

３、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到５２页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

二、学习词语，认识活动

１、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

２、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。

３、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？

４、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本５２页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。

５、检查：

⑴请小老师来教大头儿子。（看拼音教）

⑵不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）

⑶齐当小老师。

当小老师是学生很乐意的事，这让学生成为课堂的主人，当然在当的时候还应当注意教的姿态，教师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音，是对词语的再三复现。

三、学习生字，认识偏旁

１、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？

２、教学“扌”：

⑴拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？

⑵你能做做这两个字的动作吗？

⑶还有哪些字也有“扌”。（边做动作边说）

３、用相同方法教足字旁。

儿童的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动手动脚动口动脑，这样偏旁就深入人心了。

４、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

５、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）

（这一比较，有助于学生了解偏旁的变化规律，也有利于记生字）

６、个别读９个生字。

四、课间游戏，巩固识字

１、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

２、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。

学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。

五、说话练习，再次巩固

１、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？

２、送门票，读对就送活动词卡。

说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字兴趣，二是再一次巩固了生字的学习。

第二课时

一、复习导入，谈话激趣

１、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。

２、生读词卡。

二、听读儿歌，学习生字

１、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）

２、说说你听到了什么？

培养学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。

３、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。

４、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。

５、师相机点拨生字学习情况。

响—学习偏旁“口”课—讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”

“真”、“身”组词找朋友学习，体—亻+本学习偏旁“亻”。

儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。

三、学习儿歌，指导朗读

１、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？

请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）

２、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。

指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。

小组读→个别读→评议→集体读。

３、指导背诵。

朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。

四、扩展活动，加强体验

１、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

２、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。

五、学习写字，认识“、”

１、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。

２、指导写好“ノ”、“丿”两种撇的笔画。

３、比较“八”“入”的异同。

４、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

５、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

６、在书上的田字格描一描。

７、师范写，生练写。

操场上教案篇2

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

教学目标

1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：

重点指导：

翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”

难点：

正确流利的朗读

教学准备：

挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机

教学课时：

两课时

第一课时

一、揭示课题，启发谈话。

小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？

生回答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题

二、看图，学习词语。

1、师出示挂图，学习整体感知画面。

2、学生观察图画，各抒己见。

3、小组讨论：图上画了什么？

4、学生自由表达内容，教师相机出示词卡：

如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的表达，给予鼓励，但不出示词卡）

有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）

5、读词语：

a.学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。

b.集体读小组读个人读（带着拼音）

c.学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。

d.检查词语，读音。

师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花）

三、学习词语中的生字。

1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。

2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。

师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么规律？

生讨论得出结论：

打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。

3、认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。

4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。

四、找朋友（游戏）

把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）

五、学习生字。

1、出示生字卡片，师范读，生跟读。

2、指导书写“八”和“入”

a、比较“八”和“入”的异同。

相同点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接

b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。

c.师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习

1、读词卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词

二、学习儿歌

1、师出示挂图，同时放录音朗诵儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹的场面，激发学生学习儿歌的情趣，。

2、师范读

3、学生自读

4、指导学生朗读儿歌。

a.借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”

b.让学生自由读，教师正读音。

c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。

小组读个别读师生评议集体读

5、展示读。

让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。

操场上教案篇3

教学目标：

1、学习14个生字，读准字音，认清字形。

2、认识两个偏旁：足字旁和提手旁。

3、正确、流利地朗读儿歌，认识课间活动的丰富多彩，激发学生体育锻炼的兴趣。

4、学会写4个生字：八、入、大、天。

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

学情分析：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。

教学难点：

牢记14个生字。

课前准备：

课件、字卡、词卡。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空）

2、读题，注意读准平翘舌音。

3、你最喜欢参加哪些体育活动？

二、指导看图，学习生字

1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画，（贴出挂图），仔细看图，图中的小朋友在参加什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑板上。）

dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

打 球 拔 河 拍 皮 球

tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

跳 高 跑 步 踢 足 球

2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读）

有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家愿意吗？（贴出生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读）

3、去掉拼音，你还认识它们吗？（指名读、开火车读）

4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌互相讨论认清字形的好办法，并汇报。

5、读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。

把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？）

扌：打 拔 拍 ……

把足字旁的字放在一边，认识足字旁。（方法同上）

足：跳 跑 ……

7、练习说话：

（1）下课了，我在操场上 。

（2） 是我最喜爱的体育活动。

三、指导写字

1、比较“八”和“入”。

2、师在田字格中范写。

3、生在田字格中书写“八”和“入”。

板书设计

dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

第二课时

一、复习生字

1、开火车读字卡，指名给生字组词读。

2、齐读生字卡、词卡。

二、读儿歌，学生字

1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并认识了一些生字宝宝，这节课我们一起来学习一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。

2、（老师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，注意平翘舌音，前后鼻音。

曲调拼音，你还认识它们吗？（指名读、当小老师带读、开火车读、齐读）

xiǎng kè zhēn shēn tǐ

响 课 真 身 体

3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好办法。

响——复习口字旁，组词说话。

课——利用熟字加偏旁的方法识记，复习三点水，组词说话。

真——不能少写一横，组词说话。

身——与“真”比较，撇要出头，组词。

体——加一加的方法识记，复习单人旁，组词说话。

4、做“接龙”游戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长。）

接龙游戏：说出带有下列偏旁的字，看哪条龙接得最长。

足：

口：

氵：

扌：

5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了，你还能认识它们吗？自由借助拼音读儿歌，注意读正确。

铃声响，下课了，

操场上。真热闹。

跳高拔河拍皮球，

天天锻炼身体好。

6、指名读儿歌，师生评议。再指名读，比赛读，

7、齐读儿歌，注意读出欢快的语气。

8、读了儿歌，你知道了什么？（下课了，操场上真热闹，很多同学在参加体育锻炼。）引导学生课后也多参加体育锻炼。

10、指导背诵儿歌。

三、拓展活动

1、读读画画，把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色，书中没有的可以自己补上。

2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上，和小伙伴一起读，并介绍玩法。

四、指导写字

1、仔细观察，比较“大”和“天”。

2、师在田字格中范写。

3、生在田字格中书写，评议。

五、作业

1、练习写生字。

2、练习说话。（自选）

板书设计

xiǎng kè zhēn shēn tǐ

响 课 真 身 体

操场上教案篇4

【教材理解】

本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

【设计理念】

孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

【教学目标】

知识与技能：

1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

情感态度与价值观：

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

【教学重点】

学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。

【教学方法】

根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入

1、老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？

2、认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

二、看图识字

1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，——说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结：同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

3、大家一起读一读

4、谁能带领大家读一读（2名同学）

5、大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打—这就是打球的打，一起读，打球，拔———瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

4、认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的（手）所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的'，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易

6、刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（踢，跑）指生做动作，（一起读，踢；跑在这里呢，读一读）足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等

7、我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答（）找到了，师：对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

谁猜到了？生举手回答—高（评价：真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，

9、哎哟，差点忘记了这里还有一个球字，它念球，一起读—拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅是在语文课上，数学课上也能够识字。

10、刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读（步）

11、相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧

三、理解课文，指导朗读。

1、刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）

2、同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生答：课），是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友（班里的课程表），认识他吗？认真看一看你发现了什么？（生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

3、认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了？（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

4、大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他

5、孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字？对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗？

6、和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读

7、谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！

8、大家一起读一读（齐读儿歌）

9、同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读

10、我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（没人带读一个词语）

11、刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）

12、指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）

13、相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他

14、小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。再见

【教学反思】

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

操场上教案篇5

【教学目标】

1、借助课文插图，练习说完整的句子。

2、借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。

3、学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。

【教学重、难点】

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗？

一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。（板书：操场上。）

2、谁来读一读？（读得很准确！你的平舌音读得特别好！纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。）

二、学习词语：

1、真热闹啊！仔细看图，操场上同学们在干什么？（先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清楚。）

能用这样的方式说一说吗？

（说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。）

2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧！

指名读：谁愿意读给大家听？（根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。）

齐读：让我们准确地读出它们的名字吧！

3、去掉拼音，你们还认识吗？

请同桌互相读一读，看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧！

（同桌两人互相读生字。）

4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来？这组声音真洪亮。

5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。）

去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀！

三、学习生字：

1、大家这么认真学习，看！把谁吸引来了？（刘翔）

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗？

让我们马上进入第一关吧！

2、请看第一关：快乐拼读！

今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读？

它们真调皮呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！

同学们读得又准确又响亮！恭喜大家！顺利闯过第一关！

3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招

同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的？

（1）出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还认识哪些带有提手旁的字？请大家跟着老师一起做放松操吧！

拔萝卜，我们一起拔萝卜；

拍拍手，我们一起拍拍手；

打打球，我们一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的.动作。）认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。）

这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择）

（3）你能用组词的方法记住这两个字吗？（出示“足、步”，读一读推荐的词语）

（4）你有什么好办法记住“球”？（加一加，换一换）

4、下面，让我们做个游戏放松放松吧！只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰！（热气球上有生字，学生读生字并口头组词）

四、写字指导：

1、有信心过第三关吗？请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。

2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画，是什么？（撇捺）它们有什么不一样呢？

区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

4、说写法：（八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。）请伸出手跟老师写，撇，捺。入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）书空。

5、老师范写。

6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。

7、投影评价。

五、儿歌巩固学习：

同学们真了不起呀！帮助刘翔顺利闯了三关，看！他已经拿到冠军了！为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么？

是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。

六、总结：

写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。

今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗？

（好）下课。

板书设计：

4 操场上

提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……

足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……

操场上教案篇6

一、教学要求

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“、、口、讠、”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教材说明

本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，

第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

教学重点是认字写字。

三、教学建议

(一)课前准备

布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。

(二)认字、写字

1、认字

本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，说得不准。教学中要借助拼音纠正不正确的`发音。

随生字教学，要认识“、、口、讠、”五个偏旁。

根据字词排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，复习“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用，如熟字加偏旁“课”(讠—果)。

偏旁随生字认识后要进行归类巩固，让学生回忆学过的带“、口、、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。

2、写字

指导写字要让学生看清范字，注意比较。“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。教师要当堂示范，加深印象。

(三)词句

热闹：说明操场上活动多，充满欢声、笑声。“闹”在这词里读轻声。

锻炼：通过体育活动使身体强壮的意思。

词句的意思，学生从画面与生活中能理解，不用讲解。可通过搭配练习指导运用。如：连一连，读一读。

打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋

除此，还可让学生用“真、天天”口头造句加以巩固。

(四)朗读、背诵

儿歌中前后鼻音的字较多，要借助拼音读正确。朗读时要指导学生联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿，能使意思更明白。

跳高／拔河／拍皮球，天天锻炼／身体好。

(五)实践活动

1、课后的“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加活动的兴趣，要让学生自主完成。

先读读涂涂，再同桌互读互说。交流自己喜爱的活动时，题目之外的体育活动也可以说。

涂颜色，可涂一种，也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。这是第一次在课本上着色，教师要指点涂的方法。

2、配合本课教学内容，还可以组织一次体育比赛。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

教学本课，可联系学生生活实际导入，再指导看图学词读课文。

(一)启发谈话

课间，你最喜欢参加哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)

看图，说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。)

(二)自读词语和儿歌

要求读准字音，画出生字多读几遍。

(三)学习词语中的生字

1、认读词语中的9个生字。

2、随生字认识“”“”这两个偏旁。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

(四)学习儿歌中的生字

1、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

2、检查生字学习情况，相机点拨，随生字认识“口、讠、”。

(五)指导朗读、背诵

(六)扩展活动

完成课后“读读画画”。

(七)练习写字