科学沉与浮大班教案最新7篇

大家在写教案时，应该留出足够的时间进行修改和完善，通过教案的实施，教师能够更好地了解学生的学习状况，进行针对性辅导，以下是18范文网小编精心为您推荐的科学沉与浮大班教案最新7篇，供大家参考。

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科学沉与浮大班教案篇1

一、 教材分析及处理

通过第二章茶文化基础知识和第三章茶叶知识的系统学习，为第四章茶具知识的学习确定了目标和导向：如何根据茶叶的特征，选择合适的茶具冲泡茶叶，大班科学茶具教案。因此，茶具的种类以及使用特征（优缺点）是本章和本节的重点内容。因此，本节课的内容（第一节茶具的种类和产地）在本章中属于承上启下的部分，概括性强，历史性和现实性交叉，内容丰富，知识点多，一节课的`学习任务比较重，教师有必要加强导向性，为学生进行先导性的知识梳理。因此对教材进行如下处理：

1、紧扣不同时代饮茶法的变化，来阐述茶具的发展，并运用实物、图片、课堂练习等加深学生的印象；

2、运用课堂练习，讲练结合，促使学生掌握不同种类茶具的时代发展特征及其使用特征；

3、运用课堂练习，使学生掌握现代主要茶具的产地。

二、教学目标

1、 认知目标：掌握茶具的种类及其功能特征，掌握当今主要茶具的产地；

2、 技能目标：初步学会根据茶叶特征，饮茶方式，选择适合的茶具储茶、泡茶和饮茶；

3、 情感目标：渗透行业价值教育，加强学生对行业的认同感和自豪感。

三、教学重点和难点

1、教学重点：茶具的种类及其当今主要茶具的产地；

2、教学难点：茶具的发展。

四、教法与学法

1、情境教学法：采用实物、图片引导学生进入教学情境，唤起学生的体验意识，运用直观性原则，使学生突破教学重点和难点；

2、讲练结合法：通过教师讲解和学生练习结合，加强了新旧知识的联系，有利于培养学生的归纳和记忆能力。

五、教学辅助用具

有关茶具的图片、实物、饼茶、散茶以及末茶等。

六、教学过程

（一）导入新课

组织教学之后，教师板书课题以及如下相关知识点请学生适时回答：

1、用茶的源流有哪三个阶段？p6

2、的饮茶从何时何地开始？p9 又经历了哪四个阶段？p10-16

3、什么是茶艺？p19 泡好和饮好一杯茶跟茶具有关系吗？p20

4、什么是茶具？p65 现代所说的茶具在古代称为什么？p65

5、《茶疏》关于茶、水、器、火的关系是如何阐述的？

（二）新课讲授

把空白表格发给学生，人手一份。讲授新课时，教师对照自己手头上已经填写的表格，请学生把要点划在课本上，以便学生课堂或课后完成表格填写。

（一）茶具的发展过程以及特征

（二）茶具的种类（按材质分）以及特征

3、新课：依据三份表格，本课重点和难点。

4、布置作业：完成三份表格，记忆三份表格。

科学沉与浮大班教案篇2

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

活动准备：

1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

幼儿尝试。

得出结论：

有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

教师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。

各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

教师总结(演示课件)，验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？

幼儿尝试。

得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

教师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

教师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

教师演示课件，验证答案。

教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

教师总结(演示课件)：

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

科学沉与浮大班教案篇3

活动目标：

1、同伴合作在胶片上绘制连续画面，自制电影胶片。

2、尝试用简短生动的语言为电影配音。

3、能操作自制胶片播放电影，体验自制电影的成就感。

活动准备：

1、透明胶片（也可用透明玻璃纸、衬衣盒里的透明塑料板、压膜纸）、彩笔。

2、用应急灯或手电筒做光源自制电影放映箱、白布。

3、幼儿用书第1册第34页。

活动过程：

1、组织幼儿讨论各小组自制电影画片的内容，注意画面尽量要有连续性。

2、指导幼儿参考幼儿用书，分组绘制电影胶片。

（1）讨论绘制方法：用彩笔在透明胶片上画出内容，注意线条要流畅，涂色要均匀。组内幼儿分工要明确（可以有的绘制线条，有的涂色；也可以让每位幼儿根据设计的'情节完整地绘一幅画）。

（2）分组绘制，教师给予适当帮助和指导。

3、请幼儿以小组为单位进行故事讲述排练，注意所配语言要简短生动。为自制电影配音时，可以分角色配音，也可以使每位幼儿将一幅，组内自己协商分工。

4、组织幼儿分别到台前展示自己组内的小电影画片，体验自制电影带来的成功愉悦。

活动延伸：

在区域活动中交流自制电影的成功体验和感受。

科学沉与浮大班教案篇4

活动目的：

1、运用以有经验，尝试用各种办法解决问题。

2、学会运用统计的方法进行比较。

3、感受有趣的科学现象，激发幼儿的探索欲望。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

活动准备：

小毛巾、大块积木若干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，胶管、石子若干，虹吸现象实验材料。

活动过程：

一、看图，幼儿运用已有经验回答解决的`办法。（图上有一个小桶，内装满水，另有一个空盆。）

老师提问：不用倒的方法，怎样将小桶里的水运到空盆里去？

二、操作活动：

1、进入操作场地，幼儿根据老师提供的材料进行设想，找出合适的操作材料。

2、幼儿交换自己的设想和想法

3、进行操作，验证自己的设想。老师巡回指导。

三、幼儿分享操作感受。

1、你选择的是什么材料，是怎样操作的？

2、通过操作觉得哪些材料能够帮助将水转移到另一个空盆里。

四、比较三种方法的实效性。

1、共同找出可行的三种方法，（用杯子舀、用体积大的材料压、用吸水的材料转移）通过比赛的方式感受每个方法的实用效果。

幼儿自由选择一种方法，进行比较。

2、老师出示准备好的统计表格，请幼儿用或表达自己的意见。

3、老师和幼儿一起通过统计表格比较三种方法。

五、老师引导幼儿小结出今天实验的收获。

六、老师演示虹吸现象，激发幼儿探索科学的兴趣。

活动反思：

玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。

科学沉与浮大班教案篇5

活动目标：

1、通过观察实验，分辨出不同质地的纸，并探索不同纸张的吸水性。

2、愿意尝试合作进行小实验，初步学习记录。

活动准备：

1、用泡沫纸、瓦楞纸、餐巾纸、手工纸、皱纸做的“纸娃娃”每组二套

2、 2人一组，每组水盆1只，记录表格1张，笔1支

活动过程：

一、引出“纸娃娃”，分辨他们不同的质地。

1、师：今天来了一些小客人，他们做自我介绍。

2、教师以纸娃娃的口吻说话：“大家好，我们都是娃娃，请大家猜猜，我们是用什么纸做成的？请大家都来摸一摸，然后告诉大家你的发现，好吗？”（幼儿摸一摸，看一看）

3、请幼儿把自己的发现告诉大家。——师：你发现什么颜色的纸娃娃摸上去是什么感觉的？（幼儿讨论回答）

4、教生小结：这些纸娃娃有的是用瓦楞纸做的、有的用餐巾纸、有的.用泡沫纸、有的用手工纸、还有的用皱纸做的。

二、讲“纸娃娃”的故事，引导幼儿实验记录。

1、纸娃娃出海旅行了，你们猜猜会发生什么事情？（会遇到大风浪、会湿）

教师继续讲故事——原来纸娃娃一个个都跳进海里游泳了，咦，纸娃娃们能不能游泳呀？为什么？（幼儿自己发表意见）

2、到底纸娃娃能不能游泳，我们来试试看。（幼儿到准备好的水盆边，教师引导幼儿实验，交代任务：2人一组，把5个纸娃娃都一起放到水里试试，看看能不能游泳。）教师巡回指导。

3、交流实验结果。每组派一位幼儿介绍，说说不同的意见。

4、小结：刚才我们用小实验的方法，发现有的纸娃娃会游泳，有的不会，这是为什么呢？（个别幼儿回答）

教师小结：原来不同纸张的纸娃娃在水中有不同的吸水性。

5、刚才我们知道纸在水中会吸水，慢慢的沉下去。那么到底哪些纸娃娃吸水快，先沉下去？哪些纸娃娃吸水慢，后沉下去呢？现在让我们再试一试，把你们的发现记录下来好吗？（引导幼儿用数字记录吸水快慢）交代任务：沉的最快的用数字“1”来表示，依次记录下顺序，一组请一人记录。

6、幼儿第二次操作，记录吸水快慢的情况。

7、交流分享实验结果，每组派一位幼儿介绍

三、继续讲故事，引发幼儿再次探索的兴趣。

1、娃娃刚才都游过泳了，身上湿漉漉的，小船长请纸娃娃来烤火。——纸娃娃能不能烤火呢？

2、怎样才能帮纸娃娃晾干呢？（个别幼儿回答：晒太阳、做运动、风吹干）

3、现在我们就把纸娃娃带到外面晾干吧。（幼儿随律动音乐出活动室）

四、活动结束。

会游泳的纸娃娃

请小朋友在浮着游泳的纸娃娃空格处打“ √ ”，沉着游泳的打“ × ”。

不同纸张的纸娃娃

浮着游泳的打“ √ ”，沉着游泳的打“ × ”

给纸娃娃沉得快慢排序

科学沉与浮大班教案篇6

目标：

1、造就幼儿开端摸索让纸发作声音的要领。

2、可以或许在团体眼前勇敢表示。

准备：

1、画报、草稿纸、报纸、绘画纸等。

2、记载纸和笔。

过程：

1、引发幼儿实验操纵的爱好。

先生拿着一筐废纸报告幼儿：这是先生和幼儿一路网络的种种废纸。这些废纸可以干什么用呢？先生拿一张纸，让纸发作声响，吸引幼儿留意力。

先生提出题目：奈何让纸发作声音？

2、幼儿实验操纵和纸做游戏

每四名幼儿一组，各组举行角逐，在统一时候完成，看看哪个组做的要领多并且和另外组纷歧样。

让幼儿本身着手来尝试，实验用种种要领让本身手中的纸发作声音。

每组请一名先生资助记载幼儿尝试的效果。

幼儿本身取纸尝试开端，请求记载先生必需是幼儿做出来的.才气记载。

3、分享尝试效果

听音乐收记载纸，在记载纸上写上小组名字。幼儿园教育随笔提示幼儿用过的废纸怎么办？

展现每组的记载纸，请每组幼儿上来一两个演示尝试历程，各人举行验证。

4、先生小结幼儿验证的要领。

5、竣事：生存中有许多工具会发声，小朋友们可以去发明。带幼儿在班上或到户外探求可以发声的工具。

科学沉与浮大班教案篇7

活动目标：

1.能运用生活经验，想出多种解决问题的方法。

2.学习使用水温表，测量水的温度变化。

3.乐于和同伴交流自己的想法，并能与同伴合作完成实验。

4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

1.黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满足幼儿分组活动的需要。

2.水温表、热水杯、抹布每两人一份，幼儿用书中的记录单、笔。

3.活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。

教学过程：

(一)引导幼儿设想让热水变冷的各种方法，从中选出可行的方法。

1.教师：聪聪刚才在室外锻炼出了一身汗，他跑回来准备喝点水，可是从茶水桶里接出来的热水太烫了，你有办法让热水快点变凉吗?

2.教师：你的办法是什么?

3.教师：看看黑板上的记录，现在一共有多少种方法了?这些方法是哪些小朋友想出来的?聪聪要为他们鼓掌，感谢这些小朋友能积极想办法，并把想到办法说给大家听。

4.教师：在这么多方法中，哪些是我们现在还没有条件尝试的办法呢?

5.教师：现在可行的办法还剩下几种?

(二)师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工。

1.教师：怎样才能知道用了这些办法后，热水是不是真的变凉了?可以用什么来测水温的变化?(用水温表)2.教师：怎样就证明水变凉了?

3.教师出示记录表：记录表上有几个空格?想一想，第一次测量的水温记录在哪里?试过选择的方法后再测的水温记录在哪里?

4.教师：现在你可以去找一个好朋友商量一下了，你们准备选择这里的哪一种办法来试验，先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下，做试验时谁负责测水温，谁负责做记录。

(三)幼儿结伴试验使热水变冷的方法。

1.教师为每一组幼儿倒一杯热水，幼儿按事先的分工一人测水温，一人做记录。教师控制两次测量的时间间隔，让幼儿分别测量并记录实验前后的水温。教师巡回幼儿的的实验，指导有困难的幼儿使用水温表及做相应的记录，提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。

(四)幼儿汇报实验过程、结果，并证实所先方法的可行性。

1.教师：谁来说说你和同伴是怎么合作进行实验的?

2.教师：你们使用的.是哪一种方法?最先测量的水温是多少度?后面几次测得的水温分别是多少度?你们认为这种方法能让热水变凉吗?你们是根据什么知道的?

3.教师：还有其他小朋友也用了他们这种方法吗?你们是怎么做的?你们做的结果和他一样吗?你们认为这种方法可行吗?

4.教师：哪些小朋友还用了其他方法?(分别请使用不同方法的幼儿做实验汇报，教师引导幼儿进行比较和总结)活动延伸：

活动区域：在日常生活中，如果幼儿遇到要让热水变冷的情况，教师可帮助幼儿迁移已有的经验解决困难。

活动反思：

本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的，由于温度计我们小朋友平时接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经验，而孩子们通过课前的准备，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有很多需要改进的地方，如活动中的语言要规范，特别是在科学活动中，提问需精确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求;提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把现在可以实行的方法都提供给幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地体现出幼儿在活动中的主体地位;记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参与活动的积极性较高，活动目标基本达成。