《山沟里的孩子》教案模板6篇(《山沟里的孩子》教案模板：培养乡村孩子的潜力)

本文将为大家介绍《山沟里的孩子》教案模板6篇。这些教案模板旨在帮助教师更好地教授这部经典文学作品，提供了多种教学方法和活动设计，以激发学生的阅读兴趣和思考能力。无论您是一名教师还是对教学感兴趣的人士，这些教案模板都将为您提供有价值的参考和指导。

《山沟里的孩子》教案篇1

一、 导入3分钟

师：老师这里有一张照片，请同学们看看。先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？好不好？

师：大家看的很仔细也很认真。这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢？今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。

二、 讲授第一大部分22分钟

1、 大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。

2、 谁想给大家朗读课文？其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？

3、 师：说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢？

4、 师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难？

● 时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。（板书）

● 路不好走：要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？谁能看着图给大家讲讲？如果要是遇到恶劣的天气呢？看来他们上学的路真是太难走了！（板书）

● 不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？（课件）怎么样，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊！（读）

● 乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？（课件）因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。（读）

● 对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了？生答。师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的？这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难！清晨，孩子们迎着晨曦上学；夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊！（读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物）

小结：看，（课件）这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊！

（1）让我们大家再把孩子们克服困难去上学的部分来读一读。（没时间就齐读）

（2）你们可以在小组里商量一下，打算怎么读这部分，是大家一起读，还是一个一个轮流读，或者还有其他的好办法？（有时间就小组先练读，再汇报读）

师：现在大家知道这个同学的鞋为什么会变成这样了吧！

三、学习课文第二部分15分钟

师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢？请同学们先读读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么？3分钟

（1）金钥匙：指的是知识

（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找：指不怕困难，不停的发奋学习。

（3）理想的灿烂的黎明……表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。

（4）5分钟……：说说省略号省略的句子；描述一下未来的学校什么样；畅想山村将来发生的巨大变化。（未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。

师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然；或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好？齐读第七段。要读的深情！

四、拓展延伸5分钟

（指板书说）同学们，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学；“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢？

五、抒情结尾2分钟

在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让我们深情地呼唤，山沟里的孩子，一路走好！（课件）

《山沟里的孩子》教案篇2

一、教材说明

《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。

二、学情分析

学校学生都是生活在城市里的孩子，对于地处山区边缘，贫困落后的地方了解不多。因此要他们感受到山区孩子上学难的情况比较难。

三、设计理念

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

四、教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.抓住文中关键词“黑”，体会山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学，为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。

3.继续学习独立识字，理解“拥抱、笼罩、清辉、埋藏、钥匙”等词语的意思。

教学过程：

师：今天我们继续学习《山沟里的孩子》。板书课题，齐读课题。

让我们一起走进他们的生活（出示课件）

师：①看了这组图片你有什么样的感受？山沟里的孩子的生活一个字——苦！

（出示课件）②他们每天又是怎样上学的呢？

1．请快默读课文1—5自然段，勾画出关键词句。

2．读一读，说说自己的体会。

师：自己考虑得怎样？和同桌交流。

全班交流：(预设)

生：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。（说明时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“浓雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。）（板书）

师：③还有哪些句子能说明山沟里的孩子起早贪黑？

（从“野葡萄由黑变绿了……”中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。……）

师：④在朗读中你发现文中哪些表示颜色的词语？（黑色、红色、蓝色、紫色。）⑤哪一个颜色词语用得次数最多？（黑色）联系上下文读一读，从这些表示颜色的词语中你知道了什么？[出示幻灯片]

老师补充：“黑”字体现了他们上学的艰难，同时也暗示了山里的穷贫落后的面貌。

路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”。晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。（板书）

不安全：山高，跳远，天黑，远处还有狼叫。可能发生危险。（板书）

师：⑥天黑路滑，可能还有猛兽，会有这么多的危险，真为他们捏一把汗，可是他们好像并不在意，书上是怎样写的？

生：远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。

师：⑦从句子中你能体会到什么？（不怕困难、乐观向上）

过渡语：山区里教室破旧简陋，可挡不住孩子们渴求知识的目光，尽管生活艰苦，却不会影响他们收获知识的快乐，因为有一个美好的理想，就是找到这把金钥匙（出示课件）引读第6自然段。

师:⑧这是一把什么样的钥匙？（知识、打开智慧宝库、改变山沟穷面貌的钥匙）

山沟里的孩子就是这样日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的寻找，他们追逐梦想的每一步都迈得那样坚实，让我们祝愿他们梦想早日实现，齐读最后一自然段。

“……”通过学习，⑨山沟里的孩子会怎样？山沟会怎样？

结束语：是啊，山里的孩子为了学习克服重重困难，刻苦学习，发奋读书，一定会找到那把金钥匙，但愿我们所有的孩子都能找到这把传说中的金钥匙，相信我们的明天会更加美好！

五、布置作业。

《山沟里的孩子》教案篇3

教学目标：

1、认识13个生字，学会9个生字、词。

2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

注重理解重点词语。

教学难点：

体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

教学流程：

一、创设情境

今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？

师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？

师：这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）

二、新知探究

1、初读课文

要求把课文读通、读顺 ，把不认识的字圈出来与同桌一起学。

2、再读课文、理解课文内容

请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么？

师：课文不但写出了山沟了里的孩子，为了上学要克服重重困难，

也写出了孩子美好的理想。请同学们再读课文，找一找，哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。

生：1—5自然段。

师：1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分，找一找孩子们为了上学，要克服哪些困难，再和你的同桌交流一下。

3、师：刚才老师注意到读的特别认真。你从课文中知道了孩子们要克服哪些困难？（学习1、2自然段）

4、插入：红日东升。新的一天开始。山沟里的孩子开始了一天的学习生活。你们想不想知道他们的学校是什么样子的，老师在网上收集到一些图片，我门来看一下。

图1：这就是他们的教室。谁能用一个词或一句话来形容一下。

图2：从他们的目光中你看到了什么？

图3:这是他们午餐时的情景一个地瓜就一顿午餐

图4:同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么？

生畅所欲言

5、过度：同学们说的非常好。虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求知识的目光尽管他们午餐简单可不会影响他们收获的知识时的快乐。傍晚结束了一天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景

生：3、4、5自然段

师：3、4自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习3、4、5自然

出示学习提示

（1）用自己喜欢的方式读一读3、4、5自然段 想一想每句话的含意然后与同学交流 。

（2）把你喜欢的句子按你的理解读出来与同学分享学习的快乐

6、过渡：虽然山沟里的孩子，从黑夜走向天明，又从傍晚走进黑暗。可他们的脚步依然是那么坚定，心情是那样愉快，你们知道折实为什么吗？还记得老师课前讲的那个美丽的传说吗，它在课文的第几自然段？

师：请同学们自由读一读，然后在小组中交流一下你读懂了什么。

生汇报

（1）金钥匙指的是科学知识。

（2） 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子们不怕困难刻苦学习。

（3）孩子们夜以继日地学习为的是改变山沟的穷面貌。

过渡：或许山里的风清新，山里的水洁净，才是孩子们的梦最真。或许是山里的人坚强。山里的人淳朴，才便于山沟里的孩子追逐梦想的每一步都迈得那样坚实。让我们和作者一起赞美山里的孩子吧，祝愿他们的梦想早日实现，让我们齐读最后一段。

生齐读。

三、拓展延伸，畅想未来

师：孩子们的梦想是的让山区黎明更加灿烂，而山区的明天会是什么样的。作者在这里用了一个长长的…

同学们你们能不能帮助山沟里的孩子描绘一下山区灿烂的明天是什么样的，未来山村是什么样的，未来的山村小学什么样的。

四、总结（板书）

本文写出了山沟里的孩子为了上学。赶早潭黑翻山越岭克服重重困难。赞扬了，孩子们不怕困难，乐观向上的精神。

同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。再次体会追逐梦想的快乐。

五、回读全文

师：同学们深情的诵读再一次感动了老师，相信山沟里的孩子一定也听到了你们的祝福。理想的灿烂的黎明正向他们招手，国家已经加大对偏远山区的教育投入并且为农村的学生减免了义务教育期间的全部学费，相信山区的明天一定会更加美好。

《山沟里的孩子》教案篇4

教学目标： 1 、认识13个生字，学会9个生字、词。2 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。3 了解课文内容，理清段落结构。

4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。5 有感情地朗读课文。教学重点：注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学流程:

一、创设情境

今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？

师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？

师：这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）

二、新知探究

1、初读课文

要求把课文读通、读顺 ，把不认识的字圈出来与同桌一起学。 

2.再读课文、理解课文内容

请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么?

师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,

也写出了孩子美好的理想。请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。

生:1—5自然段。

师:1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流一下。

生:读文交流

3. 师:刚才老师注意到读的特别认真.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?(学习1 2自然段)

生:起得早 。    

师:你是怎么知道的

生:清晨,天还没亮,山沟还黑着。

师:这句话告诉我们孩子上学的时间,同学们清晨天没亮大约几点?

生:4、5点钟。

师:若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么 ？ 

生：睡觉

师：是啊，天还没亮，许多人还在暖暖的被窝里睡觉，山沟里的孩子已经走在上学的路上，这时山路周围的环境应该是什么样呢？

生：静悄悄

师：这句话应该怎样读。       

生：读得轻一些，慢一些。

指名读第一句。

师评：你读得真好，山路上真安静啊。

师：孩子们为什么要这么早出门呢？

生：上学的路很长。{学校在很远的地方}

师：你是从哪句话中了解到的？

生：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。

师：谁能用一个词来概括这句话。

生：翻山越岭     {极书}

师：谁来读一下这句话。  {路真长呀}

生评价

师：老师听出来了，山路很长，而却很难走，所以他们要走很长时间，课文中哪一句写出孩子们走了很久。

生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄}（师演示课件）

师：请同学们仔细看一看，这句话中写了几次色彩的变化。分别是什么？这些色彩变化说明了什么？

生： 写了三次，分别是┄┄（说明天亮了）

师： 这句话太美了。老师想读一读行吗？

范读。（请大家给老师评一评）

生：评价。

师：谢谢你们对老师的评价。相信你一定比老师读的好。

指名读。生评

师：这一段中还有哪句话写天亮了。生：远远近近。脚步匆匆。初升的红日拥抱着他们。

师：远远近近。脚步匆匆是什么意思？

天已经亮了。学校就在眼前了。孩子们现在的心情是怎样。

生：很开心。

师：请把这句话读一读。（指名读）

4、插入：红日东升。新的一天开始。山沟里的孩子开始了一天的学习生活。你们想不想知道他们的学校是什么样子的，老师在网上收集到一些图片，我门来看一下。

图1：这就是他们的教室。谁能用一个词或一句话来形容一下。

图2：从他们的目光中你看到了什么?

图3:这是他们午餐时的情景一个地瓜就一顿午餐   

图4:同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么?                               

生畅所欲言                    

5、过度:同学们说的非常好.虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求知识的目光尽管他们午餐简单可不会影响他们收获的知识时的快乐。傍晚结束了一天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景

生:3、4、5自然段

师:3、4自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习3、4、5自然段

出示学习提示:

（1）、用自己喜欢的方式读一读3、4、5自然段  想一想每句话的含意然后与同学交流 。

（2）、把你喜欢的句子按你的理解读出来与同学分享学习的快乐

生：小组合作

师：刚才老是发现同学 学的特别投入现在谁想把自己的收获和同学们分享。

生：汇报

体会“远远近近”“说说笑笑”说明了什么。（山路上孩子很多，非常开心）

师：指导朗读体会收获知识的快乐。

师；除了起早贪黑、翻山越岭，孩子们还要面临什么困难？

生：山路并安全。

师：那些词写出了山路不安全？面对危险孩子们害怕吗？为什么？

生：有月亮的陪伴。（朗读体会）

师：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，说到这里不知道同学们发现没有，在课文的第一部分，有一个表示色彩的词出现了多次。从这个词中我们可以体会到什么？

生：┄┄

师：这个“黑”字在文中多次出现，让我们深刻的体会到孩子们上学的艰辛，但是他们面对困难的心情始终是怎样的？

生：快乐的。

师板书“乐观向上”

6、过渡：虽然山沟里的孩子，从黑夜走向天明，又从傍晚走进黑暗。可他们的脚步依然是那么坚定，心情是那样愉快，你们知道折实为什么吗？还记得老师课前讲的那个美丽的传说吗，它在课文的第几自然段？

生：第6自然段。

师：请同学们自由读一读，然后在小组中交流一下你读懂了什么。

生汇报：

（1）、金钥匙指的是科学知识。

（2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子们不怕困难刻苦学习。

（3）、孩子们夜以继日地学习为的是改变山沟的穷面貌。

过渡：或许山里的风清新，山里的水洁净，才是孩子们的梦最真。或许是山里的人坚强。山里的人淳朴，才便于山沟里的孩子追逐梦想的每一步都迈得那样坚实。让我们和作者一起赞美山里的孩子吧，祝愿他们的梦想早日实现，让我们齐读最后一段。      

生齐读。

三、拓展延伸,畅想未来

师：孩子们的梦想是的让山区黎明更加灿烂，而山区的明天会是什么样的。作者在这里用了一个长长的…

同学们你们能不能帮助山沟里的孩子描绘一下山区灿烂的明天是什么样的,未来山村是什么样的,未来的山村小学什么样的。

四、总结（板书）

本文写出了山沟里的孩子为了上学。赶早潭黑翻山越岭克服重重困难。赞扬了，孩子们不怕困难，乐观向上的精神。

同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。再次体会追逐梦想的快乐。

五、回读全文

师：同学们深情的诵读再一次感动了老师，相信山沟里的孩子一定也听到了你们的祝福。理想的灿烂的黎明正向他们招手，国家已经加大对偏远山区的教育投入并且为农村的学生减免了义务教育期间的全部学费，相信山区的明天一定会更加美好。

六、板书设计：山沟里的孩子

清晨，天没亮

傍晚，天暗了   不怕困难，乐观向上  

翻山越岭

教学反思:

〈〈山沟里的孩子〉〉是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，赞扬了山里孩子不怕困难乐向声的精神。

在教学中，我首先利用在网上收集到的图片资料拉近学生与本文的距离为学生的读书学文做了良好的铺垫。

某次，我注重引导学生在读中感悟。要想让学生通过阅读达到有效的感悟。这只有充分凋动起学生的感情。与作者和文中的主人公产生共鸣，行成“心理相融” 他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教学中我千方百计地创设情境，用自己的情感感染学生。利用新闻图片进行“煽情”感动学生，促使学生与文中的主人公进行情感上的交流，同时积累语言、运用语言。

三是拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。

《山沟里的孩子》教案篇5

教学目标：

1、了解山沟的孩子起早贪黑上学的情况。

2、了解第四自然段景物的作用。

3、理解“金钥匙”与“绚丽的黎明”的真正含义。

4、感受山沟里的孩子学习的艰苦，学习他们不怕困难的，刻苦学习的精神。

教学重难点：

1、抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

2、通过对比、朗读，体会中重点词语的意思。感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难。刻苦学习的精神。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、组织谈话，导入新课

１、同学们，你们看过电影《一个也不能少》吗？这部电影讲的是什么地方的什么事？山沟里的孩子为了山区早日脱贫，为了祖国更加富强，起早贪黑地刻苦学习着，这节课我们学习第8课《山沟的孩子》，更进一步了解山沟的孩子是怎样学习的。

２、板书：山沟的孩子，齐读课题。

二、自读课文，思考问题。

１、认真读课文，给每个自然段标上序号。

２、现在请同学们找一找哪些部分是描写山沟的孩子是怎样上学的？他们遇怎样的困难？是怎样起早贪黑地刻苦学习的？并读一读。然后说说你自己的感受。

３、请一位同学读一读第5自然段，其他同学想一想：这一段有关山村景物的描写起到了什么作用？

三、默读课文，思考问题。

１、请同学们默读第6自然段，然后结合课文并根据你自己的理解想一想：“山沟里的金钥匙”指的是什么？

２、山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习是为了什么？

３、理解重点词：“金钥匙”指知识。有了知识才有智慧，知识越多智慧的宝库才能越丰富。“绚丽的黎明”指什么？为什么山沟里的孩子一定能迎来“绚丽的黎明”？ “绚丽的黎明”指光辉灿烂的未来。山沟里的孩子一定能用自己的聪明才智使山村早日脱贫，使祖国更加富强。

四、通读全文，思考问题：

１、山沟里的孩子为什么这样刻苦学习？

２、为了改变山村的落后面貌，孩子们是怎样做的？

五、总结课文，拓展延伸

１、学了这篇课文，了解了山沟里的孩子们上学的艰苦和不怕困难为改变山沟的穷面貌刻苦学习的精神，你们心里有什么感受呢？

２、说说你想为有困难的同学做些什么？

板书设计：

山沟里的孩子

时间长

不怕困难 刻苦学习

上学的艰难 不好走

（为改变山沟的 穷面貌）

不安全

《山沟里的孩子》教案篇6

教材说明：

《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。

设计理念：

此设计将学生的朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促进。力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，达到教学目标。

教学目标：

1、学习本课22个生字，会写9个字，能够在阅读中独立识字。

2、通过多种形式的朗读，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，体会他们上学的艰辛及刻苦勤奋的学习精神。

3、放飞想象：在孩子们的努力下未来的山沟是什么样的？

教学重点：

通过多种形式的朗读，体会山沟里的孩子们起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的精神。

教学流程：

一、展示图片，创境激情。

（课件展示“你可见过……”若干图片，“关于贵州省西北部乌蒙山区大方县”的贫困写照，相信能强烈震撼孩子们的心灵。）

教师讲解若干图片：图（1）你可见过这样的课桌？这里的课桌随时都会坍塌，但孩子们早已习以为常，只要能念书，什么困难都可以不在乎。图（2）你可见过这样的双脚？为了能上学，这双前露趾后路跟的双脚，每天跋涉两个小时的山路，冬天大雪封山也不例外，脚的主人从来没迟到过。

同学们，这就是山沟里的孩子，为了上学，他们什么都不怕，今天我们就走进他们，了解他们的上学情况吧！

板书：山沟里的孩子（学生齐读）

二、多种形式读文，巩固识字。

1、请同学们自由轻声读课文，从文中划出生字词，检查一下自己会不会读，是否读的准确。

2、小组合作读，一人一句轮读，其他人认真倾听，互相检查认读情况。

三、用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容。

1、读一读，想一想：文章的主要内容是什么？（用简单的话概括）

2、学习小组互相说一说，把语言组织流畅，推荐一人向全班说。

四、再读课文，理清文章层次。

过渡语：同学们，刚才通过大家的认真阅读，思考讨论，我们已整体把握了文章的内容。山沟里的孩子为了找到“金钥匙”披星戴月，要想更深入的了解他们的上学情况，应该怎么做呢？

学生答：再读课文。

1、带着问题读课文：课文写了哪几方面的内容？根据这些内容，用“‖”把文章分成两部分。

做法：①边读边想：这一段讲了什么？

②试着分一分。

③和同桌交换意见，谈一谈自己这样分的理由。

2、交流。

①找若干学生说一说怎样分，并谈谈这样分的根据。

五、精读课文，读中悟情，读中明理。

1、学习课文第一部分。

①默读文中具体描写山沟里的孩子上学、放学情景的段落。再把具体描写学生上学、放学情景的语句划下来，读一读。

②想一想山沟里的路会是什么样子的，想象孩子们上学的情景。

③悟情：谈一谈自己的感受。

2、学习课文第二部分。

①默读思考：“金钥匙”指什么？

②讨论你对这段是怎么理解的？

③明理：山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？

六、重点精读，深入领悟。

过渡语：同学们山沟里的孩子们披星戴月，不畏艰辛去上学，文中是如何描写的呢？他们在路上会遇到什么困难呢？

1、认真读一读课文第一部分，课文是怎么描写山沟里的孩子上学、放学的？

①读一读，找一找哪一个表示颜色的词用得最多，为什么？

②议一议，山沟里的孩子上、放学时会遇到什么困难？

时间长路远不好走不安全

2、和自己对比谈一谈自己的感受。

七、品味赏读，背诵积累。

选择自己喜欢的段落，有感情的读一读，背一背。

八、拓展延伸，深化感情。

同学们，山沟里的孩子们不怕艰辛，努力学习，他们能找到“金钥匙”吗？（能）他们找到“金钥匙”后会做什么呢？未来的山沟会发生什么变化？放飞你的想象课后把它写下来吧！