孤独的牧羊人教案6篇(孤独的牧羊人：6篇精彩教案，引领你的文学之旅)

本文将为大家介绍六篇关于《孤独的牧羊人》的教案。《孤独的牧羊人》是巴西作家保罗·柯艾略的代表作之一，通过主人公圣地亚哥的冒险故事，探讨了人生的意义和追求。这六篇教案将帮助教师们更好地引导学生理解小说的主题和情节，提升阅读和思考能力。

孤独的牧羊人教案篇1

【教学目标】

1、能情绪愉快地用不同速度，不同音色表现歌曲中衬词部分，并能按不同角色的形象，用相应的歌声演唱。

2、在学唱过程中体验师生合作，生生合作的协调与快乐。

3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

【教学准备】

1、电视机、影碟机、电影《音乐之声》片断。

2、录音机、《孤独的牧羊人》音乐伴奏带。

3、《牧羊人》图谱一张

【教学过程】

（一）听《牧羊人》音乐，自由用各种动作跳进活动室。

（二）看录像，了解歌曲内容，引起学唱兴趣。

1、听了刚才的音乐，你有什么感觉？

2、第二次听有歌词的音乐一遍。你知道她在唱什么吗？不过有一句我们可以先来学一学，它是这首歌的衬词。

3、根据图示学唱衬词部分。

（三）欣赏歌曲，并初步学唱衬词。

（四）出示图片，教师教唱歌曲。引导幼儿在回答中理解歌词，根据幼儿回答，教师整理歌词，并学唱歌曲

1、图片上的人是谁？它在什么地方？

2、他在干什么？

3、又有谁来了？

（五）对不同角色的衬词部分进行处理。

1、引导幼儿用不同音色演唱衬词

（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你觉得他的声音应该怎么样？

（2）老山羊年纪一大把，它唱起歌来会怎么样？

（3）小山羊最可爱了，它的声音我们也来学一学

2、以游戏形式，分角色演唱衬词部分。

（六）即兴打击乐演奏，充分感受乐曲旋律。

今天我们又唱又跳，又看录像又打击乐器，这首好听的歌曲就叫做《孤独的牧羊人》。

教学反思：

在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

小百科：牧羊：牧羊是人类最古老的生产活动之一，在农业系统中属于畜牧业的一种，其生产成品以羊毛或羊奶为主。一般而言，羊群非常依赖牧羊人的饲养和保护，或由牧羊人的带领下寻找新的草场觅食。而牧羊业仍旧是欧洲、美洲和大洋洲部分传统农业地区的主要产业和经济来源。

孤独的牧羊人教案篇2

【活动设计】

“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。

《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。

教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。

【活动目标】

1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。

2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。

3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。

4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

【活动准备】

歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；

【活动过程】

一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛

播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛；

二、介绍剧情，观看视频材料

1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！

2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？

3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。

4、播放视频，完整欣赏；

三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律

1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？

2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？

3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；

4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；

5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；

四、借助图谱，学唱衬词

1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。

2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？

3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？

4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。

5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。

6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？

7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色来表现衬词

A、高音区——小山羊

B、低音区——老山羊

9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。

10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；

五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。

1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。

2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；

3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下；

4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；

5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；

六、结束部分。

1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？

2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。

播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。

【课前反思】

歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。

这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。

通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢？就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。

单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。

从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。

以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢！

小百科：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人

孤独的牧羊人教案篇3

1、初步感受歌曲活泼、诙谐的风格，在演唱过程中感受衬词重复演唱的趣味，体验音乐欣赏活动带来的的快乐。

2、理解“孤独”的含义，知道人在孤独时可采用唱歌、跳舞等积极的方法使自己和别人感到快乐。

3、积极参与“牧羊人和小羊”的游戏，用好玩、幽默的音色与牧羊人进行交流。

活动准备：《孤独的牧羊人》音乐磁带、图谱、打击乐器。

第一课时

活动过程：

一、理解“孤独”的含义，尝试用积极的方法排解孤独。

1、你们知道什么是“孤独”吗？你们有过孤独的时候吗？当时的心情是怎样的？

2、在孤独的时候我们可以用什么方法使自己和别人都感到快乐？

（引导幼儿说出和朋友玩、跳舞、唱歌等多种方法排解孤独，体验积极向上的生活方式。）

3、“有一位牧羊人，每天独自一人站在山顶上放羊，他是孤独的还是快乐的？让我们一起来听。

二、完整欣赏歌曲，感受歌曲旋律欢快、活泼、诙谐的风格。

1、欣赏英文歌曲，感受牧羊人的情绪。

“听了这首歌，你们觉得牧羊人是孤独还是快乐呢？从哪里听出来的？”

2、欣赏教师演唱歌曲，发现并感受衬词。

“歌里到底说了些什么？我用中文来演唱，你们听一听，歌曲里什么地方最有趣、最幽默？”

“你们觉得什么地方最有趣、最幽默？”

“这个有趣的地方是我们平时很少听到的，是外国民歌中一种特殊的演唱方式。”

3、玩“牧羊人和小羊”的游戏，学唱衬词。

“我做牧羊人，你们做调皮的小羊，来学我唱歌，看哪只小羊学得最像。”

三、再次欣赏教师演唱歌曲，分辨不同的衬词演唱方法。

1、教师演唱，引导幼儿发现歌曲中衬词的不同。

“我们再来听一听，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’，唱得都一样吗？哪里不一样？”

2、发现衬词高低唱法的规律。

“什么时候唱得高，什么时候唱得低？”

师幼共同小结：“原来，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’有的高、有的低，先唱高的再唱低的。”

3、对比不同人物的音色。

“歌里除了牧羊人的歌声，还听到谁的声音？”

师幼共同小结：“歌里还有王子、行人、旅店的客人、饮酒的人、小姑娘的声音。”

4、教师与幼儿尝试对唱歌曲，进一步感受人物形象与音色之间的变换。

5、游戏“牧羊人和小羊”，感受歌曲带来的快乐。

“小羊们快和牧羊人到山上来唱歌吧，让我听听你们都模仿了谁的声音。”

四、教师介绍此曲的背景和来历，幼儿欣赏电影片段，进一步体验歌曲活泼、诙谐的风格。

1、“《孤独的牧羊人》这首歌曲是美国影片《音乐之声》中的插曲，它是一位女教师和孩子们一起做木偶戏表演时演唱的，我们一起来看看还有谁在模仿牧羊人唱歌。”

2、跟随英文歌曲进行游戏表演。

第二课时

教学目标：了解乐曲基本的.节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。

教学重点：感受歌曲活泼、诙谐的风格，并学唱其中的衬词。

重点指导了解乐曲基本的节奏型

教学难点: 能够初步的认识了解（掌握）八分音符节奏，幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。

环境与材料

1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放这首乐曲，使幼儿熟悉旋律。

3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。

4、音乐录音带。

教学过程：

一、进一步熟悉歌曲

教师结合音乐，边摆图片边讲故事熟悉歌曲（图片摆放格式按乐谱的格式）：

[1-2]小节： 草地上走来四只羊 。教师讲完这一句话之后，边哼唱[1-2]小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。

[3-4]小节： 草地上又走来七只小羊 。教师讲完这一句话之后，边哼唱[3-4]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。

[5-6]小节：同[1-2]小节。

[7-8]小节：同[3-4]小节。

[9-10]小节： 牧羊人大步走来 。教师讲完这一句话之后，边哼唱[9-10]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。

[11-12]小节： 牧羊人挥舞着鞭子 。教师讲完这一句话之后，边哼唱[11-12]小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。

[13-14]小节：同[9-10]小节。

[16-17]小节：同[11-12]小节。

[18-20]小节：同[1-4]小节。

[21-23]小节：同[5-7]小节。

[24]小节： 牧羊人挥舞着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起 。教师讲完这一句，边哼唱[24]小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在[24]小节相对应的位置上。

二、配乐器

教师启发幼儿根据音乐形象选配乐器。

三、演奏

1、在教师的指挥下看图谱演奏。

2、请幼儿做指挥，进行演奏。

孤独的牧羊人教案篇4

课时：一课时

课题：孤独的牧羊人

课型：以歌唱为主的综合课

教学目标：

1、能用弹性的声音和幽默、活泼的情绪演唱歌曲《孤独的牧羊人》。

2、了解音乐剧和约德尔调特点。

3、通过欣赏、演唱接触欧美优秀的民族民间音乐，领略其独特的艺术魅力，激发对世界优秀文化了解的愿望和兴趣。

4、学会小组内合作探究性的学习。

教学重点与难点：

1、有表情的演唱歌曲《孤独的牧羊人》

2、分角色表现歌曲，尝试自己设计歌曲演唱形式。

教学过程：

一、组织教学

告知学生今天要选出金牌团队和表现优秀的同学，请每一位同学都要努力。

二、视频导入

观视频《孤独的牧羊人》

思考：作品中的歌曲带给你怎样的情感体验

三、新歌教唱

1、第一遍聆听听出歌词的演唱顺序

2、第二遍聆听生谈谈自己对歌曲印象最深的一句

生自由谈谈，师小结。

找出衬词有几处？哪几处是相同的？

唱一唱，用手画画旋律线，体会旋律的特点

3、师生共同完成歌曲的演唱

师演唱主体部分，生演唱衬词部分。要求生思考主体部分旋律有何共性。

4、生完整演唱歌曲师适时纠正

5、主体部分有几个角色？他们在做什么呢？

四、拓展与延伸

再次观看视频《孤独的牧羊人》

1、看看歌曲的演唱声音有何特点？

2、了解约德尔调的特点

3、了解音乐剧

五、活动与创造

尝试自己设计演唱形式

六、总结

七、评出金牌团队以及优秀表现个人

孤独的牧羊人教案篇5

活动目标：

1、体验师幼合作、同伴合作演唱的快乐。

2、尝试用不同的音色表现歌曲中的衬词部分。

3、根据动作及图谱中音符的高低位置，唱准衬词节奏和旋律，并按不同角色形象用相应歌声演唱。

活动准备：

1、图片：牧羊人、山羊爷爷、小山羊各一张

2、音符、旋律图谱

活动过程：

一、练声部分

——引导幼儿边看黑板上的台阶边随琴声自由想出一种好听的声音进行歌曲中衬词部分的节奏练唱。

二、结合歌名导入，引导幼儿初步欣赏歌曲。

1、教师根据事先出示好的图片谈话导入

——“有一位牧羊人喜欢在山上唱歌，他的歌声很好听很嘹亮，但是他每次都觉得很孤独，因为没有朋友和他一起唱，今天方老师请来了两个朋友和他一起演唱，我们听听是谁来和他一起唱了呢？”师

2、根据幼儿的回答，教师分别出示图片并引导幼儿再次欣赏歌曲。

——“他们唱了什么？”

3、尝试用手、脚动作表现每句衬词处节奏，引导幼儿重复欣赏歌曲，掌握衬词节奏及旋律。

三、学唱歌曲部分。

1、出示衬词图谱，引导幼儿自主理解图谱并学唱衬词。

——“你们想和他们一起唱吗？那这一句唱的是什么呢？我们一起试试吧！”（根据幼儿的回答引导幼儿学唱衬词部分。）

2、引导幼儿自主发现问题，解决困难。

3、、引导幼儿用不同的音色表现山羊爷爷和小山羊的声音。

——“如果你是山羊爷爷（小山羊），你会怎么唱这一句呢？”

——幼儿听琴声自由尝试表现

——个别表现

——分组自选角色演唱。

——完整地演唱歌曲。

四、师幼分组分角色演唱。

五、与所有在场老师合作演唱。

孤独的牧羊人教案篇6

【活动目标】

1、熟悉乐曲旋律，能够随音乐拍出基本节奏，并能够用肢体动作表现。

2、能够运用乐器随音乐演奏。

3、感受集体合作演奏的快乐。

4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

【活动准备】

音乐《孤独的牧羊人》，音乐图谱，打击乐器。

【活动重难点】

根据音乐图谱，有节奏的演奏音乐。

【活动过程】

一、引出主题，了解音乐

在音乐《孤独的牧羊人》的背景下，教师带领幼儿走进教室，简单介绍音乐。

二、利用动作，感受音乐

1、欣赏音乐，引导幼儿用身体的动作表现音乐的节奏。

2、个别演示表现音乐节奏的动作。

3、结合笑脸图谱，感受音乐的节奏。

4、根据图谱提示，跟随音乐进行动作演奏。

5、分声部演奏。

三、打击乐器，表演音乐

1、整体演奏音乐

2、按教师指挥分声部演奏音乐。

活动反思

《纲要》中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

1、熟悉音乐

让幼儿在音乐背景下走进教室，初步感受，进而引领他们专注的倾听音乐的节奏。

2、用动作表现音乐的节奏

在熟悉音乐旋律的基础上，让幼儿用动作表现音乐的节奏，孩子们很轻松的找到了很多很多的节奏形式：拍腿、拍手、点头、打口哨、打响指……

3、跟随音乐的旋律，孩子们用不同的身体动作表现出来是，孩子们对音乐的表现力非常强。

4、出示图谱环节，孩子们接受的非常快，对笑脸所代表的意义很快就理解了。所以也能够比较快的接受和跟随图谱打出节奏。

5、打击乐环节中孩子们也是轻松的跟下来，演奏的很精彩。

教育活动的亮点：

师生互动配合默契，幼儿兴趣浓厚，积极性高，教师积极准备充分，细致，对孩子的把握到位。

教育活动的缺点：

活动目标比较简单，缺少挑战性，如若在加大一些难度，更能够吸引孩子。