语文《江南》教案优秀5篇(《江南》语文教案：5篇优秀文辑)

本文将为大家推荐五篇优秀的语文《江南》教案。《江南》是一首由林夕填词、林子祥演唱的经典歌曲，歌词深情而细腻，充满了对江南美景的赞美和对故乡的思念之情。这些教案旨在通过深入解读歌词，引导学生感受其中的情感和意境，提升学生的语文素养和审美能力。

语文《江南》教案篇1

第一课时

一、看图导入

1、看图，说说图上画了什么》

2、板书课题。

3、学习生字：江南。

二、分析课题

这是古代的一首民歌。

“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。

三、初读指导

1、范读课文。注意生字的`读音。

2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

3、检查自学效果。

（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北

（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。

（4）齐读生字词。

（5）各自轻声试读课文。

四、教学生字词

1、自学书后第二题，练习书空。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红、临写。

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：江南可采莲。

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。

“江南可采莲”是什么意思？

2、第二行：莲叶何田田。

看图，莲叶是什么样的？

莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。

小结。

3、第三至七行。

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？

（2）指导朗读，要读出高兴的语气。

（3）指名说说这几句的意思。

小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

三、巩固

1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏

2、用自己的话说说诗的意思。

四、小结

1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？

五、指导朗读背诵

1、要读出采莲人愉悦的心情。

2、指导停顿。

3、反复练习朗读。

4、自由练背，指名背诵。

语文《江南》教案篇2

【教学目标】

１、诵读、背诵《忆江南》。

２、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。

３、能对这首词描写的景象展开想象。

【教学过程】

一、导入新课，初辨诗词

１、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。（板书课题）

２、同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。）

３、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？

二、了解作者，理解题意

１、介绍作者：

⑴ 你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？

（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少）

⑵ 播放视频资料“白居易简介”：

小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

２、简介时代背景。

３、解题：

“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

三、一读再读，读懂课文

１、自读《忆江南》：

⑴ 自由读，说说这首词主要讲的是什么？

⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

⑶ 小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。

２、互动学习：

⑴ 全班交流活动。（教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境；再读想象更广阔的画面，而后语言描述。）

⑵ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。

⑶ 背诵并抄写《忆江南》。

语文《江南》教案篇3

活动目标

在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。

培养幼儿勇敢、活泼的个性。

幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

活动准备

小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。

活动过程

1.模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。

幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。

2.参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。

(1)欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。

教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。

(2) “小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的`样子，体验第二句：莲叶何田田。

教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。

(3) “小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。

引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。

(4)听指令，做游戏。

分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3.完整地欣赏、学习古诗。

(1)在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。

(2)师幼共同朗诵古诗。

活动反思：

古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

不足之处：

个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间安排过于紧凑。

语文《江南》教案篇4

设计理念:

《江南》（苏教版第一册）是《乐府诗集》中一首古诗。诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。

教学目标:

1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。

2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

3、思维目标：培养学生的想象能力。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。

教学时间：

两课时

教学过程:

第一课时

一、以歌导入，激发兴趣。

1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》

2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣

江 南呀 可 采 莲 呀，

鱼 戏 莲 叶 西 呀，

2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣

莲 叶呀 何 田 田 呀，

鱼 戏 莲 叶 南 呀，

6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣

鱼戏 莲叶 间 鱼戏 莲 叶 间，

鱼 戏 莲 叶 北 呀，

2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖

鱼戏 莲叶 东 鱼 戏 莲叶 东 呀。

江南 可采 莲 呀 江 南可 采莲 呀。

这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。

2. 这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？

（课件展示江南采莲图）

课件出示：

jiāng nán

江 南

指导读音nán。

南

教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。

二、预习检查，初读古诗

1、自读课文。

提出要求：注意字音，读通句子。

2、检查预习情况。

liɑn yè tiɑn tiɑn kě

莲 叶 田 田 可

yú xì liɑn yè jiān

鱼 戏 莲 叶 间

3、再读课文。

要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。

①自由读。

②指名点读。

③教师范读。

刚才小朋友们读得都挺好，老师也想读一读，行吗？

（读完后，学生评价）老师为什么能读好呢？因为老师知道每句诗的意思，知道它应该用什么样的感情来读，因此能够读好。下面我们就来了解这首诗。

三、创设情境，理解古诗。

（一）理解第一句。

1、第二行：莲叶何田田！

（1）小朋友们，你们看荷叶长得怎么样？[课件出示采莲]

小朋友们刚才说了这么多，其实已经说出了“莲叶何田田”的意思。谁再来试试看。

这句是赞美荷叶的，“何”可以理解为多么，莲叶多么。

（2）荷叶长得茂盛，荷花开得怎么样？采莲姑娘们在干什么？她们会说些什么呢？她们的心情怎样？

（3）荷塘上采莲姑娘们一边采着莲蓬一边说笑着多热闹呀！

（4）江南真是个可以采莲的好地方！

齐读：江南可采莲，莲叶何田田！

2、指导朗读。

（配乐，边读边做动作）小朋友们，你们现在就是采莲人了，我们一起来读读第一句。

（二）理解第二句。

1．荷塘里多热闹呀，你们看小鱼也来了，它们在莲叶间

游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。

出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

这里的“戏”就是游戏的意思，为什么不用“游”呢？

（引导：只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，就是把鱼当成人来写。你们觉得是鱼游莲叶间有趣，还是鱼戏莲叶间有趣呢？）

2．指导朗读。

小鱼们在荷塘中玩得多么高兴啊，谁来把第二句读一读。

指名读，男女分组读，师生配合读。

四、再入情境，背诵古诗。

1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？

2．指导朗读。

（配乐），小朋友们，请大家把眼睛闭上，这时你划着一叶小舟来到了一望无际的荷塘中，荷叶长得密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个美丽的少女。呦，还有那饱满的莲蓬多诱人呀，采莲姑娘们也划着小船来采摘莲蓬了，她们说着、笑着，欢笑声飘荡在荷塘上。小鱼也来赶热闹了，它们在荷叶间游来游去，玩得多高兴啊！

小朋友们，刚才老师说的这些景色，你们都看到了吗？那么现在就请大家把这首古诗读几遍，看能不能把江南美丽的景色和姑娘们采摘莲蓬时那种欢快的场面给读出来。

指名读，点评。

配乐朗读。

五、学习采莲歌。

小朋友们，咱们唱着歌，一起去采莲好吗？

（教师和学生一起唱江南，边唱边做动作。）

第二课时

一、复习旧知。

1、背诵江南。

2、认读绿色通道内的字。

liɑn xì jiān

莲戏间

3、在诗中找出生字

jiānɡ nɑn kě yè tiɑn yú xī běi

江 南 可 叶 田 鱼 西 北

二、学习新字。

1、学写“江”“南”“西”

①这几个字都是什么结构，你是怎么记住它们的？

②你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词）

③教师范写。

④学生描红。

⑤评点。

2、自学余字“叶”“北”“可”“田”“鱼”

①小组内讨论怎样写这些字，组词。

②描红。

③评点。引导学生自我欣赏，组内欣赏。

三、趣味练习：找朋友。

1、师生配合，示范玩法。

师：这是什么？出示“江”

生：这是江南的江。

2、全员参与，游戏自主。

同位同学做“找朋友”游戏。

语文《江南》教案篇5

《桃花扇》事情带作家孔尚任的血泪之作，历经十栽，三易其稿，被称为是清朝戏曲压卷之作。他虽然以爱情为主线，却打破了中国古代，才子佳人有情人终成眷属的大团圆结局。“爱情”在这里只是一个载体，它承载着作者更为深刻的思索。正如作者自己所说：“借离合之情，写兴亡之感。”（幻灯片2）

课前准备

下面我来看看同学们语系的情况（学生介绍孔尚任、写作背景、本课的文学样式、剧情）

感谢这几位同学的精彩解说。

整体感知

1、大家知道《哀江南》与《桃花扇》的关系吗？可不可以说《哀江南》就是《桃花扇、余韵》？（幻灯片3）

2、看”哀江南”三个字，“哀”表现的是什么？“江南”具体指的哪里？为什么要哀江南（南京）？不用急于回答，我们可以通过分析解决这个问题

3、请同学们看宾白部分。我来找三位同学份角色朗读。

4、xx你认为从宾白部分能得到哪些信息？苏昆生都到了哪些地方？以什么为顺序？（幻灯片4）

5、请同学们齐读课文，并思考七支曲子，是怎样照应宾白中提到的地点的。

6、刚才我们读的'曲词以描写什么为主？（板书“景”）这些景色有什么特点？（板书“衰”）仅仅是在写衰败的景象吗？（板书“情”）抒发了怎样的情感？（板书“哀”）这种表现手法叫做什么？（板书“（寓情）”）

7、第七支曲与前六支曲在抒情方式上是否相同？（板书“（直抒）”）不论是哪种方式，，最终目的都是为了表达同一种情感——（板书“亡国之痛”）

8、如果刚开始就表现“亡国之痛”不免有失中国人曲径通幽的什么习惯，所以要先铺垫，奠定情感基调，这就是[北新水令]中的一句唱词的作用。在预习课文时，有同学发现了一个问题：“挑”该读几声？下面我们一起考证一下。（幻灯片5）

感谢同学们成为我求知的动力，让我又一次认识了教学相长。你们是我的一字之师，同时也为我们真理掌握在多数人手中而鼓掌吧!

研读品味

1、（幻灯6）残军是虚写溃逃时的情形，是由废垒产生的联想；瘦马是实写眼前所见，更显凄凉。寥寥几个字，真切的呈现了南京城郊经历战火后伤痕累累的萧条景象。体现了语言的凝练生动特点。我们以前熟悉的一首小领与之有相似之妙。（《秋思》）

2、（幻灯7）采用了对偶修辞，描绘了明故宫墙倒宫塌，破败不堪的景象。上下句配合，增强了表现力，节奏也更为鲜明。

排比句句式整齐，节奏鲜明，语势贯通，声情并茂的展现了黍离之悲、亡国之痛。

3、（幻灯8）战后秦淮河失却了往日的喧闹，成了荒无人烟的空巷，再好的美景也无人欣赏，只能任白鸟自飞，绿水自流，黄花红叶空自娇艳。更深切的表现了悲凉之感。景物本无情，是什么原因我们能体会到其中渗透着的情感呢？我们以前学过的诗词，有哪句也有同样效果？（花自飘零，水自流）

4、（幻灯9）仔细观察，这段曲词有哪些字是押韵的？读起来有什么特点？

5、除了刚才我们赏析的这些句子，还有哪些你认为能表现亡国之痛的？请你读出来并简要赏析。

6、同学们会发现刚才在回答问题时，没有思路或者答的不全面，没有条理，面对这种问题我们可以从这些角度回答。（幻灯10）

7、根据这些角度，找出本文体现的写作特点。

8、下面我们来尝试用才雪到的方法来对比赏析《乌衣巷》与本文的写作特点。

总结：

苏昆生含泪蘸血的声声悲歌，气薄云天，情撼山河，回旋激荡，不仅是为侯方域、李香君爱情悲剧的感伤，也是对土崩瓦解的大明帝国的凭吊，更是“五十年兴亡看饱”的人生感悟。《哀江南》是封建末世无可奈何的一支挽歌，也是警醒世人的一曲爱国主义强音！同学们，今天我们赏析《哀江南》，只是借此为大家打开一扇了解中国戏剧的大门，那些优美的韵律、如诗的语言、省情并茂的表演，就巷一杯香茗，还需细细品味，才能得其精华。一节课的时间很短，但我希望大家能在这45分钟里有所收获。