小学一年级上册语文《小书包》教案6篇(《小书包》语文教案：一年级上册6篇精选，助力学生阅读启蒙)

本文主要介绍了小学一年级上册语文教材中的一篇课文《小书包》的教案。通过教案的编写，旨在帮助一年级学生更好地理解和掌握这篇课文的内容和要点。教案内容包括教学目标、教学重点、教学方法等，旨在提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。

小学一年级上册语文《小书包》教案篇1

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“早”

１.课件出示“早”字,说一说“早”字部首、结构。

2.引导生说出“早”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“早”这个字。

4．【本义】日上竿头。

5.指导书写“早”字。

强调“早”是由“日”和“十”组成。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：书。

书shū 甲舞

【字形】甲骨文像在器物上刻写之形。

【本义】握笔写字或画画。

【引申义】成本的著作。［书包］主要指供学生上学时装书籍、文具的袋子。

指导书写时强调“书”在书写时点最后写。

（三）学习书写生字“刀”。

１.课件出示“刀”字。

2.引导生说出“刀”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“刀”这个字。

4.师小结：短柄刀。

5.指导书写“刀”字。

强调“刀”的撇不能出头。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：“尺”。

尺 chǐ金腋小篆尺

【字形】金文是用点画指明手臂上从肘至手腕的一节骨头，小篆像用头、手着地的倒立蜷腿的人之形。

【本义】尺骨。

【引申义】测量长度的器具：三千尺。

（五）学习书写生字“本”。

１.课件出示“本”字。

2.引导生说出“本”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“本”这个字。

4.师小结：树根。

5.指导书写“本”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件出示认读生字“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。11个生字”

1．指名认读，纠正字音。

2．多种形式朗读识记字形

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结

小学一年级上册语文《小书包》教案篇2

本课由三部分组成。第一部分是词语，展现小书包中装的各种文具。第二部分是儿歌，介绍书包是我们的好朋友。第三部分是为词语和儿歌配的各种文具图片。三部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。

在识字、读词的基础上，引导学生运用所学字词练习说话，体现学用结合。

【知识与技能】

1、认识11个生字，学写5个生字，认识3个偏旁。

2、能正确、流利地朗诵词语和儿歌。

【过程与方法】

通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。

【情感、态度与价值观】

通过儿歌的学习，感受书包是我们的好朋友。

识字、写字和朗读儿歌。

教师：字词卡片及课件。

学生：预习课文。

1课时

一、猜谜导入。

师：你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。

1、师说：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）出示铅笔卡片，贴在黑板上。

2、师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）出示橡皮卡片，贴在黑板上。

3、师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。（书包）出示书包卡片，贴在黑板上。

提问：书包是做什么用的？书包里可以放什么？今天我们就来一起学习《小书包》。

学生齐读课题。

二、观察图画，认识事物。

课件出示各种文具插图，并在下面配上相对应的词语。

你认识这些文具的名字吗？

三、自主识字，教给方法。

1、谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语）

2、离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

3、去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。

4、现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。

5、你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词）

6、同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？

7、交流汇报。

四、再读课文。

1、认识了生字再让我们读读这首儿歌吧。

2、你的小书包里放了哪些文具，说给同桌的小朋友听听。

3、你喜欢你的小书包吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

4、读全文。可以加动作。

5、试着背诵。

五、写字。

1、课件呈现五个生字。

2、记字形：组织学生讨论“书、尺”的笔画及笔顺。

3、指导书写。

小学一年级上册语文《小书包》教案篇3

[教学目标]

知识与技能

1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、?”3个偏旁。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

情感态度与价值观

认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

[教学重难点]

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2.了解学习用品的用途，学会正确使用。

[教学课时]

1课时

教学过程教师批注

一、猜谜引题

1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。

3.板书课题：小书包。(认读“书”为翘舌音，读shū,“包”韵母为ɑo。)

二、初读课文，学习生字

1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁!

2.学生自由发言，师相机出示词语(配图)：

橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo

(1)教师领读，学生跟读。

(2)学生自由读，同桌互读，纠正读音。

(3)指名读，开火车读，看谁读得又快又好。

3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?它们又是怎样陪“我”去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。

(1)课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。

(2)“我”的书包里有什么?(板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀)

(3)识记生字，认清字形。

比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。

(4)师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。

三、指导书写

1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。

2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。

3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。

5.展评书写，奖励大红花。

四、拓展练习，整理书包

1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐?让学生各自整理自己的小书包。

2.请学生介绍：你是怎么放的?为什么这么放?你有没有更好的办法?

3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。

[教学反思]

本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老师教学时可在课堂上开展整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。

小学一年级上册语文《小书包》教案篇4

教学目标：

1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2.了解学具的名称，知道它的用处。

3.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。

教学重点：

初步掌握一些识字方法。

教学难点：

认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感受汉字的形体美。

教师准备：识字卡片、多媒体课件

学生准备：A4纸（书包里物品的图画及文字）

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谜语导入

出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。

二、学习词语

1.想知道老师带来的书包里都装了什么吗？逐一掏出东西，课件出示相应词语认读。你知道它们有什么作用吗？

总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。

（板书：看物（图）识字）

2.翻看书本学词

（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。

（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。

（3）展示：小老师带读

3.自读儿歌，复习词语。展示朗读。

三、重点识字

1.抽读生字，口头组词说句。

2.同桌游戏：我问你指

同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星

3.优秀小组展示

4.如何记住这些字呢？学生说，师板书

板书：早、本、校（加部件）

作、笔、课（加偏旁）

尺加笔画

总结、板书记字方法：加一加减一减

相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。

板书：了解字理

6.随文识字

齐读儿歌。

四、拓展识字

1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。同桌互相认一认。

2.游戏：书包里面有什么（学生展示台展示）

五、学写字

1.出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。

2.老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。

3.学生练写。

4.展示学生作业。

六、布置作业：

想一想，如何整理自己的书包呢？

板书设计：

小书包

识字方法：

看物（图）识字

加一加减一减

了解字理

小学一年级上册语文《小书包》教案篇5

1、谈话导入，创设情境。

进行拿书比赛，让学生体会整理书包的必要性。

师：（出示一个书包）小朋友们，看，这是什么？

生：（齐）是书包。

师：对！书包是我们每天学习离不开的好伙伴，那你们的书包有没有整理过呢？（有的学生自信的说：有，有的则犹犹豫豫。）

师：（微笑着）那现在就让我们来做一个比赛（拿书比赛），那我就知道谁是经常有整理自己书包的，是最勤快的。请你从自己书包里找出一本语文课本来。（学生在拿课本时，有的拿得快，有的拿得慢。）

当还有个别学生没找到课本时，教师让学生停止活动。

师：请你把手上的课本举起来。（有个别学生没有。）

师：为什么有的同学没有找到语文课本呢？

生1：可能他的书包太乱了。

生2：可能他动作太慢了。

生3：可能他的书包没整理。

师：请同学，你来说说你自己为什么拿得比其他同学要慢呢？

生：因为我的书包太乱了，没有整理。

师：看来书包没整理好的话，那找起东西来就太慢了，这样的话就会影响我们的学习，那看来我们要不要经常整理自己的书包呢？（进行良好的养成教育）

生：（齐）要。

2、整理书包。

让学生从书包里拿出书全员参与整理活动

师：（1）那今天我们就一起来整理一下自己的书包吧。（出示课题：整理书包）

（2）不过在整理书包之前老师有一个小小的要求：一会儿，音乐响了你们就开始整理自己的书包，只要音乐一停，你们就停止整理，听清要求了吗？

生：听清了。

师： 那我们就动手吧，预备起（课件出示音乐）

学生在音乐声中整理自己的书包，教师参与到学生当中去。

师：请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理书包的？

当学生整理得差不多时，就让学生停下来（音乐停）

师：请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理自己的书包的。（小组内互相说）

师：现在谁愿意来说一说你是怎样整理书包的？（学生纷纷举手争着说）

让学生汇报情况：

生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。

师：真聪明！你是按书的大、小来分的。还有谁的不一样？

生2：我是把课本放在一起，把作业本放在一起。

师：真了不起！你是按类别来分的。还有别的方法吗？

生3：我是把语文课本和语文作业本放在一起的，把数学课本和数学作业本放在一起的，把英语课本和英语作业本放在一起的。

师：（用赞许的目光望着学生）你真棒！你是按科目来分的，那你拿起东西来就更快了，我们应该向你学习。

生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。

师：你真是个爱动脑筋的好孩子！还会把前面学的知识用起来。

师：现在大家都整理过自己的书包了，我们再来一次拿课本看一 看跟刚才有什么不同

生：现在我们很快就找到了要找的课本。（整理书包后再拿书，让学生体会整理书包的意义：要把书包里的课本、练习本等物品进行分类就能很快找到。）

师小结：小朋友真聪明，刚才在整理书包的时候想出了那么多的分法，我真佩服你们，同学们的整理方法都叫做分类。那为什么会有那么多的方法呢？因为不同的分类标准就有不同的结果。那以后在分类中，只要你肯动脑筋，就会有不同的分类方法。

小学一年级上册语文《小书包》教案篇6

教学目标：

1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。

2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可 以有不同的分类结果。

3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。

教学准备：课件、书包、帽子等。

设计思想：

《整理书包》这一课是《分类》这一单元的第二课时，是学生在学习了同一标准分类的基础上学习不同标准分类。《国家数学课程标准》强调数学要联系生活实际，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。依据新课程的理念并结合教材的特点，在课堂教学设计中我力求改变以往教师教，学生学的教学模式，主要结合生活实际以活动为主；努力遵循以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。因此，我把新课程的理念运用到教学中，即数学教学要与我们日常生活密切联系；提倡自主学习,让学生在自主学习中初步学会运用数学的思维方式去观察和分析解决现实生活中的问题。主要体现在以下几个方面：

1、联系实际创设情境，激发学习兴趣。

在课的开始，我主要利用教材优势创设了一个整理书包的活动情境。整理书包是学生最熟悉的，利用这一熟悉的活动能发挥学生的.主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系，进一步启发学生对数学的兴趣。

2、以活动为主，创设轻松、和谐的学习氛围。

有学者说：最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。在教学过程中为了体现 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程这一课改新理念。因此，整节课的教学我都是围绕活动进行，并以学生熟悉的人物淘气为主线把 分帽子、 分学生 、分物品等活动串联起来，让学生全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，说说你是怎样整理书包的、 说出你分帽子和分人的方法。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的会按不同的标准进行分类。

3、提供自主发展、自由发挥的空间，张扬学生的个性。

给学生提供自主发展、自由发挥的空间，让学生的个性在活动中得到充分发展。在分人和拓展分类过程中，我大胆地将主动权交给学生，让学生根据自己的观察找到不同的分类方法，使学生不受课堂空间的约束和限制，而我则是用赞赏和鼓励的态度对待学生。

4、加强小组合作交流，强化人际互动。

由于本单元教材充分体现了课程标准的新理念：倡导自主探索、合作交流和实践创新的数学学习方式。本节课我主要采取小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动。让小组先讨论后个人汇报，让大家共同分享他们的学习成果，体验成功的快乐。以培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学习的能力。

教学过程：