《真想变成大大的荷叶》教案精选5篇(《荷叶之梦》：5篇精选教案，引领你成为优秀的文辑)

本文精选了5篇关于《真想变成大大的荷叶》的教案，旨在帮助教师更好地教授这篇经典的童话故事。这些教案涵盖了故事的主要内容、情节分析、角色塑造以及教学活动等方面，旨在激发学生的阅读兴趣和思考能力。无论是小学还是中学的教师，都能从中找到适合自己教学需求的教案，为学生带来更好的阅读体验。

《真想变成大大的荷叶》教案篇1

教材简解：

8单元第21课，是一首诗歌。全文共5个大段，意境优美，韵律感强，童趣味浓，琅琅上口。全诗用4个自然段分别写了我想变成的7种事物，这7种事物儿童喜闻乐见，越读越亲切。

设计理念：

1、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字完全可以自己学习。

2、关于阅读：《课程标准》的目标要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命。应利用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

3、关于写话：《课程标准》的目标要求是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。二年级在向三年级过渡的过程中，培养学生写话是为第二学段乃至今后写作打下良好的基础。

教学目标：

1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字，游、穿等7个生字能读写并运用，继续练习。

2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力。体会阅读的乐趣。

3、会写我想变这样的句子。

教学流程：

一、练一练，练得手到心知

师：小朋友，这节课我们学习一篇文字优美的课文《真想变成大大的荷叶》(板书)，自己先默读一遍课文，勾画出这篇课文中我们要学习的生字。

1、学生默读课文，勾画生字，老师巡视指导：默读不出声，不指读。

2、指导学生用各自喜欢的方式练生字。如：分解组合法、偏旁法、笔画法、字谜法、拼音法等。不理解的字还可以查。

[设计意图：《语文课程标准》要求能借助汉语拼音认读汉字，学生有了几乎两年的基础，完全可以借助拼音读课文。要求学生默读课文不出声，不指读，是培养学生养成良好的读书习惯。这也是《课程标准》所要求的。学生在老师平时教的识字方法的基础上，使用多种方法识字，自我探究、自我发展。同时，也能继续培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的良好品质，养成独立识字的好习惯。]

师：刚才老师发现小朋友默读得真好，勾画出生字，有的还理解了有些字的意思，老师想试试这些字是不是已经跑进小朋友的脑子里了。

(老师突然出示生字卡片，学生很熟练地回答，并说出是属于什么什么偏旁。)

二、读一读，读得滚瓜烂熟

师：小朋友，有感情地朗读课文可是大家

的拿手好戏，先小声读一读，觉得读得很有感情了，再大一点声，让老师也欣赏欣赏。

1、学生美读课文，老师以欣赏者的角色，鼓励学生反复读课文。

2、鼓励学生可以适当地带上动作读课文。)

3、还可以使用一边读一边表演、男生读女声表演等形式读课文。

[设计意图：老师先给学生一个高帽，学生会在自我陶醉中用心读课文，何况又是采取由小声到大声地读，一边读一边表演，男生读女生表演等等方式。当学生读得滚瓜烂熟的时候，也基本上会背了，这种以读代背的方法学生也乐于接纳，比直梆梆地让学生背效果要好得多。]

师：老师发现有的.小朋友把我想变一条小鱼读得特好，很像那么一回事，有的把我想变弯弯的新月读得特好，老师好感动啊，小朋友再读一读各人特别喜欢的句子，让老师也好好地欣赏欣赏。

(学生又一次美读自己喜欢的句子。)

[设计意图：这个环节是为了巩固学生的记忆，牢记这样的句子，二是为后面的让学生去自由想象打下良好的基础。]

三、想一想，想得海阔天空

1、由于有前面的基础，为学生自由想象铺平了道路，学生的思维会处于一个积极的状态。

2、老师要注意及时评价学生的发言。

师：小朋友，书本上说了那么多我想变什么什么，那么我们小朋友就不想变个什么?

(学生积极发言，注意不同学生的个体差异，努力每一个都参与。)

[设计意图：书本引路，碰撞思维，学生会在互相启发下说出更精彩的句子。]

1、学生相互评价，培养学生的判断能力和欣赏水平。

2、老师要特别关注全体学生的情感，使每个学生都得到不同的发展。

师：刚才某某同学说得真好，没想到他不说便罢，一说就是精彩的。某某同学试着写出来，让老师和同学们都欣赏欣赏。同学们都写一写吧，用上你喜欢的一些美好的词语，互相欣赏欣赏。

[设计意图：学生之间存在个性差异，老师要时时关注不同层次不同学生的成长。爱护学生的好奇心，好胜心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。(课程标准》要求对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活。中学到的词语这样做正是体现课标的要求。]

二年级学生有了一定的生活基础，所以老师在这里从某个学生身上打开缺口，话锋一转，把学生引到写话上，在互相欣赏中提高写话水平，提高写话质量。

四、小结全文(略)

《真想变成大大的荷叶》教案篇2

1、下面谁来汇报?汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么?然后把描写它的语句读给大家听，再说说你为什么喜欢它。

(设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力)

(以下内容根据学生的发言先后顺序进行)

问：你最喜欢诗人变的什么?

雨滴

1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;

2、你为什么喜欢它?(抓住“透明”和“睡”)

3、透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，亮晶晶的，圆圆的，闪闪发光的……)

4、这透明的雨滴像水晶一样晶莹剔透，像珍珠一样圆润，像钻石那么闪亮。谁能边做动作边读这两行?指名2人读。齐读。

5、嘘，小雨滴睡着了，我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。

(设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。)

问：你还喜欢诗人变的什么

小鱼

1、出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

2、为什么喜欢它?(抓住“清凌凌”)

3、看(出示小河图)这是一条什么样的小河?(清澈见底、碧澄澄)

4、像这样清澈见底，水面又有波纹的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。读好这个词。

一、二组读。评价：小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。

5、你还喜欢诗人变的什么?

(设计意图：抓住“清凌凌”一词，让学生通过看图来理解词义，体会小鱼的自在。)

蝴蝶

1、出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭;

2、为什么喜欢它?(抓住“穿梭”)

3、看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画) 美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只蝴蝶，在花丛中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)

4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。

(设计意图：让学生通过表演理解“穿梭”一词。)

5、采访小蝴蝶：小蝴蝶，老师想问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

6、还有哪些同学也想体验一下蝴蝶高兴的心情，我们一起来边做动作边读。

蝈蝈

1、出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

2、为什么喜欢它?(抓住“歌唱”)

3、出示图：看他们唱的多开心啊!三、四组读。

星星、新月

1、出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

2、为什么?(抓住“眨眼”“弯弯的”)

3、图片：小朋友看，农历的月初，夜幕降临时，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金钩)

(设计意图：“新月”一词学生不理解，让学生通过看图和教师的讲解来帮助学生理解。)

4、是啊，夜空中，新月如钩，星星调皮地眨着眼睛，多美啊!男生读“星星”，女生读“新月”。

荷叶

1、出示句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。

2、为什么?(抓住：“小小的”“大大的”)

3、夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢?

(抓住“真想”和“变成”)

4、指名2人读，齐读。

(学完2--4节内容)

1、课文学到这儿，你能学着诗人的样子也来说一说吗?

出示：我想变________,____________。

2、下面老师和大家一起来美美地读读2--4小节。引读。

五、品读第五节

1、过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)

2、指名读。

3、汇报：

(因为荷叶长得漂亮。从“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。”可以看出。

“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”小鱼会怎样嬉戏?雨点会唱什么歌?)

4、是啊，它们玩得多开心啊!这欢乐是谁带给它们的?(荷叶)对，荷叶不仅外表美丽，还能给别人带来欢乐，所以我才——(指课题)

(设计意图：怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小 鱼、雨点的快乐。)

5、我们读书不仅要读文字，还要读标点。你们认识课文最后的标点吗?(省略号)对啊，说明那里肯定还有其他的小精灵也在荷叶仙子身边快乐地玩耍着呢!

出示：________来了，在荷叶上__________。同桌说，指名说。

6、荷叶是夏日里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐，怪不得诗人——真想变成大大的荷叶。

7、课文学到这儿，我也想像荷叶那样，给别人带来欢乐。我想变成一棵大树，为行走的路人遮挡阳光。你想变成什么?出示：我想变成__________,_____________。

六、总结

1、下面，我们一起朗读这篇课文，给在座的老师带来快乐。(朗诵)

2、美丽可爱的荷叶不仅自己快乐，更能给其他人带来快乐。我觉得呀，你们也和荷叶一样可爱，因为你们的表现，让我们领略到了夏天大自然的美丽。我希望小朋友们能做个快乐的使者，把快乐的种子传播给更多的人。

《真想变成大大的荷叶》教案篇3

一、目标预设

1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。

2.学习2个生字：游、伞。

3.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

二、资源利用

课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带

相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课

三、教学过程

（一）、复习、创设情境

1.

上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：

穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞

2.

入境

.（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声）

◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？

◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她热情地问我，想变点什么？

（二）、悟读

1.

我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）

2.

你想变点什么？你呢？（雨滴）

◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，

◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）

◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：要睡觉了，再读轻点。再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）

◇除了想变透明的雨滴，我还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。

3.

谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。

◇小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）江南可采莲??

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

◇小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）

◇恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说??（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。

（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

◇谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。

4.

有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（贴蝴蝶、蝈蝈图片）

◇小蝴蝶，你在干什么呀？

◇还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里穿梭（出示词卡，齐读）

◇谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，）

哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的'站起来，一起唱咯咯、咯咯、咯咯

◇自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。

◇谁把这段话全记住了？（指名背：一个字都不错，真好。）谁能加上自己的动作来背背？

◇谁愿意到台上来边表演边背诵？

◇（课中操）

◇有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！

◇一起来做课中操：不过，大家需要合作一下，我说想变雨点落下来你们就重复落下来懂了吗？试试看想变雨点落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，下朋友们真聪明！（指导）

◇我们跟着音乐一起来：想变雨滴落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，想变小鱼游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞，飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌??唱首歌，唱出我们的新生活??新生活。

5.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变??（引说贴句子）眨眼的星星，想变??弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？

我想变眨眼的星星，

我想变弯弯的新月。

◇我们一起读这两行诗。

◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

6.

最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！

◇这时候，我真想变成大大的荷叶。

◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段）

◇荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了??（引读），雨点来了??（引读）

◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了）

7.

这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音《荷叶圆圆》人教版。）

◇荷叶成了小水珠的摇篮，成了小蜻蜓的停机坪，成了小青蛙的歌台，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我真想变成大大的荷叶（题）

8.

自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。

◇哪位小朋友愿意先来露一手？还有谁愿意背给大家听？（你就像是一位小诗人。）

9.

这首小诗多呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。

◇你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

10.

夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？

（三）、学习生字。游、伞

伞：利用简笔画记。

这个字和我们生活中的伞的样子很像，

游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里游泳。

游是什么结构的字？在写左中右结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个游字，小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。

《真想变成大大的荷叶》教案篇4

师引述：变成雨滴香香的睡，变成小鱼快乐的游，变成蝴蝶自由穿梭，变成蝈蝈放声歌唱。面对宁静的夜空，我又想变成眨眼的星星、弯弯的新月。小朋友们，回忆一下夏天夜空的情景，充分发挥想象，我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，去干什么呢?把你想象到的，说给同桌听一听。

出示课件：我想变眨眼的星星， (干什么?)

我想变弯弯的新月， (干什么?)

夏天的大自然中还有很多令人向往的事物，你还想变成什么?去干什么呢?

出示课件：我想变 (什么?) (干什么?)

我想变 。

[利用已有知识给学生铺路搭桥，采用“扶—半放—放”的方法，让学生一步一步地自觉地接受语言训练，实现新知到旧知的迁移，既有利于培养学生的创新意识，又体现了“重迁移、重积累、重情趣”的教学思想。]

六、借助画面，整体回顾，引导背诵

师述：同学们，你们通过共同努力，把课文读美了;通过大胆地想象，使课文内容变得更加丰富。就让我们再次走进夏天，去感受它的美。下面我们来欣赏一段画面，如果当眼前出现的画面，你能用课文中的语言美美地说出来，就大胆地站起来说!

播放课文动画画面，师引背，直至结束。

最后，我为什么又真想变成大大的荷叶呢?下节课我们再来共同讨论学习。

[让学生用课文中的语言，和画面建立直接的联系……这个富有个性、自由表达的过程，也是学生习得语言、发展语言的过程。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造了一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言，从而实现由读到背的飞跃。]

七、学习生字，完成作业：

1. 出示生字：游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

2. 学生自主识字，教师指点。

(1)“戏”和“穿”书写时要注意笔顺。

(2)“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池(方)，碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”)，一起游泳多欢喜。

(3)“眨”可编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

(4)“伞”可利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

3.学生描红、仿写。“如果你觉得自己经记牢了，就打开习字册，完成《习字册》上的写字作业。

[把教给识字的方法和完成作业有机地结合起来，自然和谐;用顺口溜的方法引导学生记住生字，避免了生字教学的枯燥无味;抓住重点字进行有的放矢地指导，既节省了教学时间，又体现了学生自主能力的培养。]

《真想变成大大的荷叶》教案篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教具准备：

生字词卡片、多媒体课件、课文图片。

教学过程：

一、导入新课

1、板书：变。

假如你会变，你想变成什么?

有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——

出示：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶

指名读，注意正音

2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。

板书课题，指名读题，齐读。

二、初读感知

1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节?

2、是谁的出现引起了我们的想象呢?

引读第一小节

热情：谁来热情地问一问?

你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷)

我们还学过哪几个带有“灬”的字?

一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。

3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。

透明：你见过什么是透明的?

游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。

眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。

分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。

出示填空：我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想变( )。

自由练说，指名说。

4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节

一柄大伞：“柄”是后鼻音。

举着：“着”是多音字。

嬉戏：给它找个近义词?(玩耍、游戏)识记“戏”的字形。

三、细读感悟

1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗?

我想变透明的雨滴，(雨滴图片)因为……

聪明的小朋友猜一猜，老师为什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。

小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗?

雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——(绿叶图片)美吗?我们在绿叶上玩些什么?

我们的游戏多有意思呀!玩累了，我们就睡在一片绿叶上。

指导读：什么感觉?自己读一读，再读给大家听一听!

指名读，评价：透明的.雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀，什么感觉?睡得挺舒服的!

2、我想变……因为……。

你想变?因为?指名读，说一说。

A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒服，多快乐!

B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!

C小蝈蝈生活得多么快乐呀!

D夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢!

E弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗?

指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。

3、品读第5小节。

出示：大大的荷叶 荷叶什么样子呢?指名说。

指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐!

启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗?

你发现什么啦?板书…… 大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢?

创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧!

出示句式： 来了，在荷叶 。

想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。

4、感受诗意：小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，……在……，……在……，大家多快乐呀!那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢?指名说

荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的心里也很快乐，所以我“真想变成大大的荷叶。”

指名配乐读，配乐齐读。

四、拓展延伸

1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。

出示句式：夏天来了，我想变 ， 。(同桌互相练习说，最后集体交流。)

2、仿写诗句。