四年级观潮的教案优质5篇

教案应包括对学生的激励措施，以增强他们的学习积极性，通过共同编写教案，教师能够增强团队自身合作意识，下面是18范文网小编为您分享的四年级观潮的教案优质5篇，感谢您的参阅。

教案应包括对学生的激励措施，以增强他们的学习积极性，通过共同编写教案，教师能够增强团队自身合作意识，下面是18范文网小编为您分享的四年级观潮的教案优质5篇，感谢您的参阅。

四年级观潮的教案篇1

教材分析：

光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。

学情分析：

四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考问题，这是利于本课开展之处。但他们还不会去探究事物发展的因果联系，特别是运用逻辑推理和想象建立假设的能力还有待培养，这本节设计力图解决的重点。教师要帮助学生对科学实验的条件控制提供帮助。

教学目标：

1、了解光的折射现象

2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题

教学准备：

玻璃砖、塑料水盆、硬币、筷子，鱼和透明鱼缸。

教学过程：

一、导入新课

观察现象：将筷子贴近玻璃砖，平行移动，你看到了什么现象？

学生议论。

提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃砖后面“折断”了？

二、探究活动

1、观察光的折射现象

①硬币升高

准备一只塑料盆，投入一枚硬币，移动盆子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持盆子和你的眼睛不动。往盆子里慢慢倒水。

提问：你看到什么现象，为什么？

根据你想象，画一画实验中钱币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？

②鱼儿变大

猜一猜，我们把这条金鱼拿出水来，它会显得大些还是显得小些？

提问：为什么出水的鱼会变小变瘦了哪？

根据你的想象，鱼的光线是怎么到你眼里的，经过哪些物质？

③大树折了

大家看看窗外的大树，看能找到“折”了的大树吗？

根据你的想象，大树的光怎么进入你的眼里，经过几种物质？

④列举实例

生活中你还见过哪些类似的现象？从光的传播角度，在什么条件下会发生这样的现象？

引导学生发现光线折射的规律。

2、提出问题：

以上几个观察活动中，咱们看到了很多异常现象。分析几种现象，光传播的路线是什么样的？它在传播时经过了几种不同的物质？

3、学习小组讨论、汇报。

4、小结：光从一种透明物质进入另一种透明物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

三、自由活动

学生尝试用光的`折射原理进行解释各种与折射有关的现象。

四、拓展活动

刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？

教学反思：

通过学习学生知道了光的折射现象，并能用学到的知识解释现实生活中的问题。

四年级观潮的教案篇2

教材分析：

课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。

学情分析：

四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。

教学建议：

学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。

教学目标：

?知识与技能】

1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．有感情地朗读课文。找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。

3．学习作者的观察方法、表达方法。

?过程与方法】

可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。

?情感、态度与价值观】

培养留心观察周围事物的习惯。

教学重难点：

重点

通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

难点

体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的'特点的。

教学准备：

教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。

学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．正确认读、书写本课的生字、新词。

2．感受爬山虎叶子的美。

3．熟读第2自然段。

教学重难点：

重点

了解课文的主要内容。

难点

理清课文的脉络。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗？(全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物)

2．今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，读课文题目，你知道本文写了什么吗？(主要写爬山虎的脚)

二、初读课文，理清顺序

1．读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第3～5自然段)

2．看其他两个自然段又写什么，按提取中心段的方法给课文分段。

3．讨论分段。

第一部分(第1自然段)：爬山虎生长的地方。

第二部分(第2自然段)：爬山虎的叶子的特点。

第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的脚的特点。

三、再读课文，学习字词

1．读课文，画出生字、新词，借助拼音读准确。

2．根据字的组合规律记忆字形。

3．联系上下文理解词语，不懂的可以查查字典。

4．学生汇报自学情况。

四、布置作业，积累语??

1．抄写词语。

2．熟读课文第二自然段。

板书

爬山虎的脚

爬山虎生长的地方

爬山虎叶子的特点

爬山虎脚的特点

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习课文，了解爬山虎脚的特点。

3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。

教学重难点：

1．理解了解爬山虎脚的特点；知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

2．体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

教学过程：

一、复习导入

1．回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。

2．课文题目是“爬山虎的脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各部分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。)

二、逐段学习，理解感悟

1．学习课文的第1、2自然段。

(1)思考：爬山虎生长在什么地方？(墙上)作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？(重点介绍长大了的叶子。色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下，均匀；动态：漾起波纹。)

从中你学到什么？(观察细，按顺序，抓特点等)

(2)再读第1、2自然段，想象画面。

(3)出示投影，按课文内容填空。

那些叶子绿得( )，看着( )。叶尖( )，在墙上铺得( )，没有( )的，也不留( )。一阵风( )，一墙的叶子就( )，好看得很。

2．学习课文的第3自然段。

(1)导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？

(2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？

①爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？

②爬山虎的脚是怎么爬的？

(3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。

①朗读第3自然段，你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗？

(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。)

②老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。

(4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。

①读第3～5自然段，画出有关的句子，然后学生回答，同时老师出示幻灯片：

枝状的六七根细丝——嫩红细丝头上变成小圆片——巴住墙，细丝由直变弯曲——细丝变成灰色的

②请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先准备的有茎叶的图上画)请另一部分学生画触着墙后的脚。

③讨论画的情况。

教师通过投影，展示出画得有问题的图画，学生再说明出错的原因。

④小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地改变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊！

(5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。

①自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。

②学生汇报。

③老师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第4自然段。

④读了这段，你有什么问题？

细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？细丝拉嫩茎是怎样用力的？

⑤小组讨论汇报。

(6)小结。

①课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点：a.爬山虎的脚长在什么地方；b.它是什么样子的；c.它是怎样在墙上爬的)

②作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前？(细致观察，连续观察)

三、引导发现，总结写法

1．本文的课题是“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子)

2．你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？

(1)观察细致。

(2)要抓住特点观察。

(3)要注意事物的细微变化。

四、拓展文本，课堂延伸

仿照本文作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

教学反思：

教学这篇课文，如果用单一的'抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生有感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，这一想法在课堂上得到很好的效果。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

四年级观潮的教案篇3

【教学目标】

１、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。

２、积累描写色彩的词语。

３、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

４、会补充提纲，并按提纲背诵课文第３～６自然段。

【教学过程】

一、导语激情，引入新课

通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗？

写了火烧云的颜色，还写了它的形状。

（板书：颜色、形状）

二、学习“火烧云的颜色变化”

我们先学习描写火烧云颜色的一段话，找出这一段，请一位同学朗读第３自然段，大家思考：

火烧云颜色变化有什么特点？

读后回答。

（颜色变化快）

你从哪些词语体会到的？

（我从“一会儿”这个词体会到的。）

（板书：一会儿……一会儿……）

你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗？

（一会儿……一会儿……）

颜色变化还有什么特点？

（颜色变化多）

你从哪些地方感受到的？

每一句都要说自己的感受，再通过朗读表现。

（评价语：通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色的确太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色什么都有……）

在第３句交流中：

哎！葡萄灰、梨黄、茄子紫你有没有发现这些词有什么共同特点？

（植物加颜色）

在学生说到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”时，读一读。

（板书：……都有……没见过……）

好，我们来看一看图片，发挥自己的想象，试着说说这些颜色。

（课件展示火烧云颜色变化的录像。）

先用“ＡＢＢ”式来说。

并展示：

绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳……

用“半Ａ半Ｂ”式来说。

用“植物加颜色”来说。

（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿）

天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……）

真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？

（学生自由朗读第三自然段。）

（指名两位同学有感情地朗读。）

感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。

（课件出示第三自然段的段落结构。）

（学生自由背）

谁愿意带着感情给大家背一背？

（全班同学举手）

既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。

（学生有感情地齐背第三自然段。）

三、学习“火烧云的形状变化”

刚才我们欣赏了火烧云五彩缤纷的颜色，现在我们来感受一下火烧云千姿百态的形状。

哪几自然段是写火烧云形状变化的？火烧云的形状像什么？

（板书：像马、狗、狮子）

１、读中发现：

在４～６自然段中，你喜欢哪一段呢？选择一个自己最感兴趣的自然段，有自己喜欢的读书方式读一读想一想，看你能从中读懂什么？

第４自然段中：

我从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在……就……”这些词中，知道了火烧云变化得快。

我知道了火烧云的样子像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。

我从“看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。”这句话中看出，人们很喜欢火烧云。

让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。

第５自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读。

第６自然段：

我学的是第６自然段，我从“跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”这句话中知道作者很善于观察，能够把看到的和想到的联系起来。

我看出，作者很喜欢火烧云，她看的时候很开心。

我知道火烧云形状变化得很多。……

读第６节可以齐读。

（评价语：你很细心。你的关注点就是和别人不一样。你的想法很独特。）

２、自主研究，合作学习：

这三节在写法上有什么相同点？又有什么不同点呢？

⑴相同点：

①结构相同，都先写出现了，像什么，后来又变化了，不像了，便消失了。

（板书：出现、变化、消失）

②描写时看到的和想到的相结合。

③都写出了作者对火烧云的喜爱之情、欣喜之情和火烧云消失时的遗憾心情。

⑵不同点：

①开头的连接词使用不一样。

②描写的火烧云的形状不一样。

⑶ 小结：

同学们研究得真不错！作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的.和想到的融合在一起写，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇地形状变化。

让我们也来想象，火烧云还有可能会变成什么？

（小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶）

可以是植物、动物、人物、世界万物……

⑷仿照课文的第４～６自然段，我们把它写下来。

写几分钟后大家交流：

生：一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。

生：这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名──点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。

（学生沉思）

师：当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。

生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。

生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。

生：再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了……

（鼓掌）

你们的想象太丰富了，说的真棒！火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）

四、学习“火烧云下去了”

师：刚才同学们概括那么多的词语表达了对火烧云形态变化多的感受，那么，作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。

生：读“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

师：美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？

（引导学生概括写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累。）

五、回归整体，激发情感

师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

生：火烧云真是太美丽啦！

生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。

生：我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。

六、质疑问难，妙在延伸

师：学到这儿，你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢？

生：为什么火烧云颜色变化这么多？

生：为什么火烧云只出现在早晨或傍晚？

生：火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？

师：你们提出的问题很好，有什么好办法解决这些疑问？查阅百科全书等工具书。《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。

七、自主设计作业

学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？

（实践、书面的或口头的）

１、有感情地读课文并背诵；

２、摘录文中的好词好句；

３、上网查找有关火烧云的知识；

４、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云；

５、画一画美丽的云……

四年级观潮的教案篇4

文本细读：

?大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。

?海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。

如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面，那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面；如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美，那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美；如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美，那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。因此，朗读时要注意突出大海雄浑的气势。另外，还可以把两首诗进行比较，从比较中发现各自的特点。

学习这两两篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此，尽量避免拆开始的讲解，而是把大段时间交给学生用心朗读，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中增加品味的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。所以，教学前，师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料，为师生交流作好准备。

知识与技能目标：

1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。

3、注意积累好的语句

情感态度与价值观目标：

通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。

策略与方法：

读中感悟，读中想象。

教学准备：

学生准备：搜集关于海的有关资料特别是图片资料。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

你们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？

那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子？

今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2、出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起

3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起

4、检查读文情况：

三、师生对话、品悟诗情。

第一首诗歌：

1．读文感知：

1）思考：从哪里看出大海睡觉了？

2）指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？

3）什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？

启发：白天，风儿什么样的？

风儿吹在衣服上……这是风儿在和人们闹呢！

风儿吹到渔船上……这是风儿在和渔船闹呢！

白天，浪儿怎么样？

浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！

4) 指导朗读：闹了一天，笑了一天的.大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。

5) 睡觉了的大海是什么样的呢？

6) 再读读，说说大海她像谁？为什么？

是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。

7) 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从从哪里看出。同学们再读读这句。

2．指导背诵全文。

学习第二首：海上的风

一、分层体验，突出朗读重点

1、初读课文，整体感知

以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。

2、海上的风是（）、（）、（）、（）

它一来，

就（）（）（）（）

3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？

比如风是花神，这一小节怎样读？

教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。

自己选择其他的小节试着读一读

4、你发现这首诗歌又怎样的特点？

每一小节的结构相同，运用了比喻

末尾为什么用了一个省略号？

“你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿”

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1、可以读一读有关大海风光的优美诗文；教室可推荐教参书中的篇章

2、让学生试着续写“大海的歌”

四年级观潮的教案篇5

教学目标：

1、使学生能按节奏有感情地朗读歌词；能够用亲切自然、富有感情的声音演唱歌曲。

2、通过图形谱，使学生初步建立音高概念，能自己创编简单动作进行歌表演。

3、通过感受、模仿、合作、表演、创作等一系列活动，培养学生的审美情趣，丰富学生的情感体验。

教学重点：

1、理解记忆歌词，能够用亲切自然、富有感情的声音演唱歌曲。

2、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。

教学准备：

电子琴、动物头饰、花草头饰、打击乐、cai（多媒体）课件、道具黑板等。

教学过程：

一、组织教学

学生戴各种动物头饰，听三拍子音乐《大家跳起来》，随教师一起作动作进教室。

二、导入新课

教师：今天老师带来了这么多小动物，先作一下自我介绍吧！

学生进行自我介绍。

（设计意图：通过师生自我介绍的方法，学生不仅掌握了重难点乐句的演唱，同时训练学生的节奏感和口语表达能力，为学唱歌曲做铺垫，而且活跃了课堂气氛，拉近了师生间的朋友关系。）教师：通过大家的介绍，老师知道了你们的名字，老师还给大家带来了一位朋友，你们看它是谁？（出示大象图片）

生：大象。引出课题——《两只小象》。

教师：它在做什么？

学生：在河边玩耍。

三、新歌教学

1、感受歌曲旋律

a、要求学生边听边用“la”哼唱旋律。

b、认知音的'高低

c、模唱旋律，学生用手指轻点并模唱旋律，感受音是有高低变化的。

教师：孩子们！让我们一起跟小象去爬一爬高山、趟一趟小河吧！

学生：随教师感受音的高低变化。

2、感受歌曲内容。

a、首先让学生欣赏歌曲的mtv。

b、让学生复述歌词内容。

3、熟悉歌词。

a、教师有节奏的读歌词。

b、游戏接龙（师说前半句歌词，学生接后半句）。

c、师生表演歌词内容。

4、学唱歌曲。

教师：同学们唱的都很好，我们轻声跟琴来唱一唱。

a、教师范唱第一段歌词。

b、师说第二段歌词并表演。

c、教唱第二段歌词。

5、感情处理。

教师：小象这么可爱，你们想不想和它交朋友？那么应该怎样来演唱这首歌曲？（课件：mtv+歌曲伴奏）

学生：面带微笑、亲切自然、有感情的演唱歌曲。

四、拓展延伸。

1、创编音乐剧

教师：老师发现大家表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？

学生：高兴。

教师：“星星剧场”演出现在开始，我们把这首歌曲编成音乐剧演一演好吗？（学生分五组、讨论角色分工）。

（设计意图：让学生参与到音乐活动中来，进一步感受和理解音乐。）

2、在音乐的伴奏声中，学生分组表演。

3、画出小象和小河。

教师：刚才大家表演的非常出色，下边让我们把你心目中的的小象和小河用你手中的画笔把它们画出来吧！

4、展示作品

教师：请大家把画好的画粘贴到前边来，大家看一看谁画的最好。（粘贴作品，学生评价）

教师：大家画的都不错。（学生随伴奏音乐唱着歌曲走出教室）