四年级观潮的教案模板7篇

Galaxy 2025-03-14

为了提高教学质量，我们需要认真撰写详细的教案，以便于实施，教案应包括对学生的激励措施，以增强他们的学习积极性，以下是18范文网小编精心为您推荐的四年级观潮的教案模板7篇，供大家参考。

四年级观潮的教案模板7篇

四年级观潮的教案篇1

主题目标：

1、知道阴历八月十五是中秋节。简单了解中秋节的来历，知道中秋节又叫团圆节。

2、了解中秋节人们的活动，让幼儿通过品尝月饼、观赏月亮、学习和欣赏歌曲、制作水果拼盘等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。

环境创设：

和幼儿一起布置中秋的大型壁画，其中有月亮的变化、宫灯。

悬挂灯笼，水果图案营造热闹的节日气氛。

展示幼儿在节前观察月亮、绘制出的"月亮变化册"。(事先发放记录单)。

区域活动：开开心心来中秋

(1)绘画：提供水果图片，供幼儿绘画之做好吃的水果。

(2)泥工：橡皮泥，供幼儿制作月饼。

(3)美工：提供各色彩纸、胶水、绘画笔供装饰节日的灯笼。

(4)制作灯笼：运用空瓶子、彩色胶带、色纸、粘贴素材，做一个灯笼。

家园共育：

有条件的家庭，晚上带着孩子一起观赏中秋的月亮，并讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋的古诗。

与幼儿一起准备一个灯笼，最好是共同制作的。

督促幼儿节前节后连续观察月亮，并记录月亮的变化。

活动过程：

(一)活动目标：

1.认识传统节日中秋节，知道其来历及有关习俗。

2.体验分享、合作的快乐。

3.能自信地在同伴面前大胆讲述、表现。

活动准备：

1.有关月亮的图片、动画、故事传说。

2.活动前与幼儿一起布置活动室，悬挂月亮变化图。

3.每个家庭准备一个月饼带来。

(二)活动过程：

1.猜谜："有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像只圆盘，有时像把镰刀。"请你猜猜是什么?

出示图：月球结合孩子们的观察记录讲讲月亮的变化。

2.介绍中秋节的来历：

古时人们将一年分四个季节，八月正好是秋季中的一个月叫"仲月"，八月十五是这个月中间的一天，所以叫中秋节。这天晚上，月亮最圆最亮，人们吃果实赏月，也希望生活像月亮一样圆圆满满。

师：中秋节还有很多美丽的传说和故事，请小朋友讲一讲。

教师完整讲述中秋节的美丽传说。

3.人们怎样过中秋。

1)请小朋友说说你们准备怎样和爸爸妈妈一起过中秋节?(请幼儿和家长讨论，由幼儿回答)

2)那你们还知道其他地方的人是怎样过中秋节的?

4.吃月饼，共同分享快乐。

1)师：你们知道人们用什么方式庆祝中秋节?我还知道，小朋友最爱吃月饼，今天大家带来了各种各样的月饼，那就请你来向大家介绍一下你的月饼吧。

2)教师简单小结，月饼的分类

3)幼儿欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》、乐曲《春江花月夜》，边听音乐边分享月饼，体验与父母、同伴、老师一起过节的快乐。

四年级观潮的教案篇2

?教学目标】

1、学会10个字，认识5个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读课文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重点词句理解课文。

4、写一个片段，介绍自己喜欢的小动物。

?教学重难点】

通过边读边想，将松鼠表演的几种不同的方式还原成画面，加深对语言文字的理解。

一、激趣导入

1、做游戏：用自己的语言描述你最喜欢的小动物，但不说出它的名字，让同学们一猜就知道。

2、说说你了解的松鼠。

3、读课题。

二、初读课文，学习生字

1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

2、读字词，正音。

三、再读课文，了解大意

1、边读边思考，课文写了什么?(文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。)

2、找出描写“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、学习课文第二自然段

1、学生自由读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。

2、你喜欢看松鼠的哪种表演?从文字中你仿佛看到了怎样的画面?想到了些什么?

3、小组内交流。(句式：我喜欢松鼠表演，我仿佛看到，我想。)

4、全班交流。

相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”

5、生自由读这一段。

6、指名读，指导朗读。

7、齐读。

8、作者是怎样将他观察到的其中一只松鼠写得生动具体的呢?指名读。

谁来扮演这只可爱的松鼠?指导朗读

9、朗读第二自然段。

五、学法指导

1、作者看到了松鼠这么多的表演，是一次看到的吗?看来观察小动物不是一两天的事，我们在写小动物时也可以像作者这样，把每次观察到的不同情况写下来，连成一篇美文。

2、课文没有单独描写小松鼠的外貌，而是在描写小松鼠时，写出了它的特点：大尾巴，弹跳力好，善于爬树等。小松鼠的动作描写出神入化。作者太聪明了。我们也可以学习作者写写片段。

3、片段练习：

我喜欢看表演。它们有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。

4、总结。

四年级观潮的教案篇3

教学目标：

1、了解“百度知道”。

2、学会搜索问题、提出问题。

3、提高借助网络解决各种问题的能力。

重点：搜索问题

难点：提出问题

学习方法重点：听讲，评价

分层点：探索“百度知道”的其他功能。

教学过程：

1、导入新课

网络就像一个无限大的资料库，我们在这里可以得到许许多多的信息资源，不信我们可以来试一试，一定可以帮助你解决很多你想知道的秘密和你所解决不了的问题。

学生提问，教师演示，在“百度知道”中收集信息，解决同学们的一个个谜团。

2、探究新知

1）了解“百度知道”

a“百度知道”由这三部分组成：1搜索答案 2我要提问 3我要回答

b “知道”礼仪

标题要正确，对问题进行具体的说明，检查问题是否重复，检查问题的分类是否正确，及时处理问题，学会表示感谢，互相尊重。

2）搜寻已解答的问题

a、学生实践：查找“病毒是什么？”

b、讨论：“病毒是什么？”

c、交流实践经验。

3）提出自己的问题

a、在输入框输入提问

每个页面的顶端都可以看到“我要提问”的提问输入框，在提问输入框中输入您的问题。

例如输入“哪些食物不宜存放在冰箱中？”，并点击“我要提问”。

b、等待答复

剩下的，就等着热心网友来解答您的问题吧。

查看您的提问，可以有以下途径：

到个人中心的“我的提问”进行查看，这是比较方便快捷的方法。

到您的提问所在的.分类浏览查找。

在页面顶端的搜索框输入您的提问标题，进行搜索。

c、学习如何注册为“知道”用户。

需要注册并登陆，才能享受我们的完整服务进行各项操作，否则您只有搜索和浏览的权限。注册成为“知道”的用户，是完全免费的。同时，如果您是贴吧的用户，您可以直接登陆。如果您连续登陆三次都显示错误，将进入配有验证码的页面。

d、填写提问细节并悬赏

接下来，您进入到一个提问细节处理页面，在这里您可以进一步对您的提问进行细节处理：详细说明问题：

您可以详细描述您所遇到的难题，以得到网友最好最有针对性的回答。

例如“杀毒软件并没有发出警报说我已经中毒，而且我也查不到任何的毒，也没有开很多程序，但是今天频繁死机，是什么原因呢”。

设置问题分类

请您切记为您的问题选择一个最恰当的分类，因为只有这样，您的问题才能在第一时间内得到正确解答。

我们的系统会对您的提问进行自动分析并进行分类，但是很可能您对我们的分类并不满意，您可以在此修改已有的分类。

设置悬赏分

设置悬赏分，可以让您的问题得到更多的关注，当然悬赏分越高，受关注度也越高。

请您注意，设置了悬赏分，悬赏分便将从您的积分中扣除，并在您选择了最佳答案后，赠送给最佳答案的回答者。

设定匿名

当某些提问属于您的个人隐私，您可以设定匿名提问，这样，您的用户名便不会出现在问题页面上，取而代之的将会是“匿名”二字。

点击页面底端的“提交问题”按钮，ok，您的问题便提交成功。

3、评价小结

1)展示这节课的收获以共大家分享。

2)讨论交流在实践过程中的收获。

3)教师小结本课学习情况

４、课后实践：

在百度知道里回答三个你关注的问题供网友参考。

四年级观潮的教案篇4

教材简析：

这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给我的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

学情分析：

课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。

设计理念：

语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。

教学要求：

情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。

认知目标：学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：2课时

第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。

第一课时

一、导入新课。

1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？

2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？

两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块蛋糕成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

3、从这个故事中你发现什么？(老师为什么先讲这个故事？)

4、揭示课题，解题激趣。

板书课题。

课题中的五角星为什么要加引号？

二、初读课文

1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有

阅读障碍了，再试试提出一些问题。

(生自由阅读课文)

2、请说出你们还不能理解的问题

如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思？是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？

能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。你知道这是为什么吗？

(思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。)

3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？(能说出课文主要内容。)

(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给我。他的切法是拦腰切苹果。)

4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。

三、作业：

1、练习朗读课文。

2、思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。

第二课时

一、检查复习

1、听写词语。

2、说说课文主要讲了一件什么事。

二、汇报交流。

说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？

四、学文探索，体会何谓创造。

1、一般人是怎样切的？理解循规蹈矩

2、课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去

(1) 演示一下切法。

(2) 由此产生了怎样的图案？理解横切面果然

3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？(思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维 )

4、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思？理解魅力。文中指什么？ (小男孩的喜悦，传递秘密的远。)

4、是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？

(所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。)

5、出示名言警句

(1)、好奇心是学者的第一美德。(居里夫人)

(2)、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入 (罗日？杰斯特文)

(3)、健康的好奇心会帮助你消除无知。

6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。

7、把你感悟最深的语句多读几遍(最后一节)，建议背一背。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、用下列词语造句。

四年级观潮的教案篇5

复习内容：

复习各种类型的句子，修改病句，造句。

复习目标：

1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子，掌握修改病句的方法，会用部分词语造句。

2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。

3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

复习重点：

复习句式的'改写，练习修改病句。

复习难点：

掌握各种类型句子的改写方法。

教具准备：

投影。

复习过程：

一、揭示复习内容。

二、复习各种类型的句子。

指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。

三、练习

1、改写句子：

（1）小明完成了作业。

把字句：

被字句：

反问句：

（2）这没什么可怀疑的了。

反问句：

（3）你把这本书拿给老师。

改为有礼貌的句子：

2、扩写句子：

①（）沙滩上有（）的贝壳。

②（）公园里有（）花。

③（）同学们（）玩游戏。

3、修改病句：

（1）报名参加“卫生突击队”。

（2）朝霞把大地染得

（3）厚厚的白雪一大片庄稼

（4）你是中队长，应该严肃要求自己。

（5）奶奶常谈起过去的往事。

（6）那达慕大会上那场景可真热闹。

（7）参加联欢会，心里真高兴。

4、造句：

不约而同

像……像……(造比喻句)

自豪

灿烂

四、小结：

通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？

五、随堂练习：

（投影出示句子练习）完成练习。

四年级观潮的教案篇6

?去年的树》

教材简析：

?去年的树》是日本作家星美南吉的作品。课文用朴素的语言讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树，还要回来唱歌给它听。可是，第二年春天，鸟儿飞回来找它的朋友时，树不见了，鸟儿四处访问，最后找到由树做成的火柴点燃的灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着伤感色彩，赞美了高尚的，令人荡起回肠的友情。

教学目标： 1.学会生字，会写4个字。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点：

1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2、懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时：第二课时

教学过程：

第二课时

一、揭题导入，课题质疑。

这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧！

1、导入课题；齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧！

2、课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，整体感知：这篇童话叙述了一个怎样的故事？

2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系？默读课文，画出感受最深的句子，生进行交流。

三、研读课文，训练朗读。

1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？

（1） “天天”一词说明了什么？重点体会：天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！你们有这样的朋友吗？（老师评价：；老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。）

（2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）请一对同桌读对话。（老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？）再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）

（3）小鸟带着对好朋友的.承诺飞到南方去了，等哪！盼哪！终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。可是，不见树的踪影。假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样？（焦急、伤心）千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪！请同学们用-----线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。（一次比一次焦急，一次比一次急切）

四年级观潮的教案篇7

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读“间隔、联结、相背而行、谴责、懒惰、俗语、平衡、山洪暴发、脱鞋绾裤、理所当然、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”.2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

过程与方法：

运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。情感态度与价值观：

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学重点：

让学生解决搭石是什么，怎样搭石和为什么搭石几个问题。

教学难点：

通过朗读，从平凡的事物中感受美。教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

三分钟说话训练：话题〈〈亮丽风景〉〉

一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题。

1、谈话，并课件出示：（），构成了家乡的一道风景。

师：同学们，我们的家乡内蒙，有着数不胜数的优美风景，你认为什么了家乡的一道风景？

2、师生交流。

3、在作家刘章的家乡—河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。（教师板书课题：搭石）

4、学生质疑：看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要问刘章？

（预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？??）

?设计意图：出示课文的中心句，导入新课，并且看课题质疑，在“搭石”和“风景”之间划上联系的同时，也打上了问号，使学生产生阅读兴趣和阅读期待。】

二、初读课文，随文解词，整体感知。

1、自读课文，明确目标：用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、默读课文，标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语，并思考刚才同学们提出的问题。

?设计意图：我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想。让学生朗读课文，可以有效解决生字的读音问题，而让学生在朗读的基础默读课文，则能让学生更好的思考。】

3、检查反馈：

（1）课件出示：谴责懒惰协调有序轻波漾漾人影绰绰理所当然

师：看得同学们读得入情入境的样子，一定是成竹在胸，看看这些词语，谁能读正确。（2）理解“脱鞋绾裤”。

师：还有一个词，虽然不是生字词，但是它比较难读，请大家看老师写这个词。（师板书：脱鞋绾裤，并把“绾”字突出）

指名读，查字典了解“绾”的意思，再创设情景理解“脱鞋绾裤”的意思。读着这个词的时候，我们是否可以看到刘章所描述的情景：没有搭石时，人们出工、收工需要——（生：脱鞋绾裤），赶集、访友需要——（生：脱鞋绾裤），来来去去，需要——（生：脱鞋绾裤）；有了搭石后，人们出工、收工不再需要——（生：脱鞋绾裤），赶集访友、来来去去，都不需要——（生：脱鞋绾裤）。

师：也许正因为如此，（手指课件，引读）搭石，构成了家乡一道风景。（3）学法迁移，理解其它重点词语。

师：再请同学们仔细观察屏幕上的这些词语，还有哪些词语让你似乎看到了一道家乡的风景。结合理解运用：协调有序轻波漾漾人影绰绰

把这些词带入中心句“（），构成了家乡的一道风景”朗读。（4）指名分自然段朗读课文，相机评价。

?设计意图：词语教学应该是有层次，有质量的，“脱鞋绾裤”的教学先从读准字音开始，让学生查字典理解字意，做动作理解词义，再结合课文语境理解，然后把“脱鞋绾裤”带入课文中心句朗读，再把这种学习方式迁移到“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰”的教学中，力图把词语教学高效、丰满、立体。】

三、初品“搭石”，小结本课，引发深思

1、思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第一个自然段，划出相应的记号。

2、出示句子：进入秋天，天气转凉，家乡的人们??这就是搭石。（1）指名朗读，相机评价。

（2）自由朗读，质疑：你读懂了什么？（解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景—搭石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。）

3、学生自读自悟

默读课文，把你最感兴趣的地方对读几遍，并把体会和感受批注在旁边。

4、小组讨论交流。

四、小结本课，引出下节课要讨论的话题。

师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么作者刘章深情地说—搭石，构成了家乡的一道风景，那又是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习导入，构建阅读背景。

1、导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话—出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（指名朗读）。

2、课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？（2—4自然段）

3、自由朗读课文2—4自然段，思考、出示：搭石，构成了家乡的一道（）的风景？你是从哪句子读出来的，把这些句子画下来。

二、精读课文，体会意境，想象拓展。

根据学生的交流情况，灵活进行三个板块的学习。

1、指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？（相机板书：善良）

2、理解“踏”。

师：你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是—

师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？师（朗读指导）：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出这位老人的善良，你还能把这种形象读出来吗？

3、体会淳朴乡风，丰满人物形象。

师（引述）：看见上了年岁的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这样大的孩子呢？（更换主语，引读句子，例：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）这真是—淳朴乡风，代代相传啊！

师：所以作者深情地写道——（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满善良的风景。

预设2：出示“每当上工、下工??给人画一般的美感。”

1、指名朗读。

2、理解“协调有序”。（板书：协调有序）

师（质疑）：这几句话描述了一个怎样的情景？（一行人走搭石的情景。）师（引述）：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。师：前面的——（生：抬起脚来），后面的——（生：紧跟上去）；我——（生抬起脚来），你呢——（生：紧跟上去）；你——（生：抬起脚来），他—（生：紧跟上去）；我们——（生：抬起脚来），你们——（生：紧跟上去）??这就是——（生：协调有序）

3、想象画面，体会意境。

师：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（播放音乐，范读），你似乎听到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相机体会两个比喻：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）

4、美读佳句，背诵积累。

师：所以作者深情地写道——（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道布满和谐的风景。

预设3：出示“如果有两个人面对面同时走到溪边??人们把这看成理所当然的事。”

1、指名朗读。

2、师（质疑）：你从这段话中感受到了什么？（板书：谦让、尊老、理所当然）

3、此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要表达自己的赞美，如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？

（生交流）。看样子，你还真不是刘章的老乡啊，他们是不会这样说的，从这段话中找出一个词来证明。

4、理解“理所当然”。

师（质疑）：说说你对这个词语的理解。（生交流）这里的人把什么看作是理所当然的事？

5、先扶后放，写话训练。（出示课件）

师：是的，家乡人把尊敬老人、互相谦让看成理所当然的事，他们不把许许多多美好的行为与看成理所当然的事，你能不能仿照课文中的句子，写几句话。

假如遇到孩子来走搭石，大人总要__________，人们把这看成理所当然的事。如果遇到__________，________总要________，人们把这看成理所当然的事。

____________，___________________，人们把这看成理所当然的事。

生写话，稍后交流。

师：所以作者深情地写道——（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满谦让、尊老的风景。【设计意图：三个画面，根据学生的学习需求进行教学，做到“以学定教，顺学而导”，并且通过三次吟诵中心句，每次都有不同体会和感悟，层层深入，步步递进，一咏三叹，不露痕迹的理解文本人文内涵。】

三、总结全文，升华课文人文内涵。

1、师（小结）：今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？它是什么？

2、正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲，就让我们饱含着赞美之情，齐读课文的最后一个自然段。

3、总结全文：同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的——（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是——（生齐：搭石）。四．课外延伸：

走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。由此可见，作者是一个留心观察身边事物的人。罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”那，在我们的身边那些平凡的事物是美的呢？让我们带着这个问题走出课堂，用自己的眼睛去发现美。请大家现在在小组内交流一下。交流后指名说说自己发现的美。

五．作业设计：

一、看拼音写汉字

平hénɡ()

fú（）下身子山hónɡ（）bào（）发 lǎn（）duò（）

二、写出下面句子中词的反义词

1．如果别处有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

()

2．前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。

（）

三、选择恰当的关联词填空

要是??就??

无论??只要??就